"微课+对分课堂"混合式教学模式在高职儿童护理课程中的应用

目的:将"微课+对分课堂"教学模式运用在高职"儿童护理"课程中,并评价运用效果.方法:选取本校高职护理专业两个班级,分为观察组和对照组.课程结束后比较两班学生期末成绩,并调查观察组学生对"对分课堂"教学的评价.结果:(1)观察组学生期末成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).(2)绝大部分学生认为"微课+对分课堂"教学模式能提高学习兴趣,并希望该模式能运用到后续的课程当中去.结论:"微课+对分课堂"应用于高职"儿童护理"教学具有较好效果.

关于《现代汉语》“词类误用”评议中的教学问题

文章以黄廖版《现代汉语》这部极具影响力与普遍性的教材为例,指出目前现代汉语教学中的"词类误用"存在的困惑可从两方面予以解决:一是,教材编写与教学活动要把词类在语法活动中的本用与活用的二重性分开来;二是,采取"三主三式"的教学结构模式。这可基本解决词类误用教学中的困惑,提高学生对词类误用的认识水平与判断能力。