“产学研创赛”五位一体协同教育实践探索

本文针对高职院校对人才的的培养目标,结合石家庄职业技术学院实际情况,以汽车技术专业群为例,构建产教融合下“产学研创赛”五位一体的人才培养模式,将技能大赛、创新创业理念等融入课程体系,通过教学实践,探索与企业、学校、科研机构合作协同教育发展的新途径。

光电信息类应用型人才“学研训赛”协同育人探索与实践

针对工科高校光电信息类专业创新应用型人才普遍存在的“工科偏理化”“学生实践与创新能力不足”等问题,开展多层次、多维度应用型人才培养模式的教学改革与实践。更新教学方法和手段等措施,构建具有特色的光电信息类专业理实融通、学研对接、训赛结合的“学研训赛”实践育人模式,在课程教学中融入课程思政教育,凝练出“一体系、三层次、六结合”理论课程体系,造就一支基础厚、能力强、素质高且全面发展的应用型创新人才队伍。该成果为地方工科院校培养光电信息类应用型人才提供经验和范例。

应用型高校“双创”人才培养路径探索

为探索应用型高校“双创”人才培养新模式,从带动经济发展和创新能力提升的根本需要、促进就业和社会稳定的必然要求和增强国家创新能力和经济安全的必然趋势三个维度阐述了“双创”人才培养的必要性,分析当前“双创”教育存在的问题,并提出:践行“协同共育”理念,构建“课—训—赛—研—产”五位一体育人模式;以课程建设为核心,打造融入“双创”理念的课程体系;以实践训练为纽带,营造“双创”浓厚氛围;以学科竞赛为抓手,推动“双创”资源互促转化的应用型高校“双创”人才培养路径。实践证明该路径可有效提高“双创”人才培养质量。

“产学研赛”融合“私人定制”式机械创新创业人才培养与实践

针对大学生各年级的学习内容及目标,精心设计各阶段主题班会的教育内容和形式,提出“112”大学生涯规划基本框架,引导学生“私人定制”各阶段学习目标,营造良好的学习风气。通过“学院—学工—教师”三方合力,“产学研赛”四融合,协同构建“课堂教学—学科竞赛—课外实践”的“三位一体”阶段递进式“创意—创新—创业”的“三创”实践平台,“思教融合”形成价值引领与能力培养同频共振的育人模式,激发学生的专业兴趣,引领学风建设,培养学生的创新创业能力、工程实践能力和工程领导力。

Appraisal of the Production-Oriented Approach： An Introduction

The production-oriented approach(POA)has been developed over a decade.It is driven by the need to improve English classroom instruction for university students in China(Wen,2016).It is also motivated by the aspiration to enhance the quality of foreign language education in other similar pedagogical contexts outside China.A volume of research has been done by Wen Qiufang and her research team,to formulate the

国外学者运用贝叶斯方法研究运动训练与竞赛的述评

由于竞技类体育比赛缺乏可重复性,比赛结果受多种因素的影响,传统零假设显著性检验无法精准实现对运动比赛的预测和对运动员状态的评估,贝叶斯方法的先验方式和结果迭代修正可克服上述困难。运用文献法、对比分析法收集国外学者运用贝叶斯方法研究竞技体育比赛和运动训练问题的文献,发现其研究主题主要集中在贝叶斯方法运用于竞技体育科研的前景分析;赛前专门性训练的相关研究;赛中相关研究;赛后相关研究;运动员选材与青少年训练研究。研究认为,与频率学派相比,贝叶斯方法在运动训练与竞赛研究中的应用优势在于:算法原理与人类运动预测行为机制近似,适合处理不确定性因素,契合训练与赛事的技术数据特征,在技术数据稀缺时具有预测优势,支持多层次建模。研究指出,重视贝叶斯方法的应用有助于填补国内外体育科研的数字鸿沟,有助于我国体育学界回应“可重复性危机”问题;有助于推动我国体育数据库建设,有助于我国体育学科内涵的挖掘。

校、企、生“三赢”的产学研合作机制探索与实践

校企合作培养是实现"卓越工程师"目标的重要途径。文章分析了我校校企全程合作实施"卓越计划"的校企生三方激励机制、产学研结合的培养模式、校企合作的主要环节及校企合作保障体系等方面采取的措施。该方案兼顾学生、学校与企业三方面的需求,以"强能力、保就业、促发展"为导向,依托校企合作共建的实习基地,采用"3+1"的培养模式及"1+3+1"课程教学体系,培养适合企业需求的卓越IT人才。该模式经过3年多的实践运行,学生的学习积极性、理论应用能力与动手能力迅速提高。计算机专业的教学效果得到了很好的改善。从学生高就业率及各方高满意度的调查证明我校的改革取得了一定的成效,为同类院校在人才培养方案改革提供参考。

学术交流与技术创新人才培养研究

当前,国际间技术创新实力的竞争表现得尤为突出,技术创新人才的竞争成为国与国竞争的战略组成部分。学术交流成为技术创新人才培养成长的重要途径,也是产学研合作的重要纽带。国内外的学术交流日益密切,促进了新学科的产生和交叉学科的发展,研究学术交流及其对技术创新人才的培养有着非常重要的现实意义。

“政、产、学、研、用”协同培养园林专业应用型人才的探索与实践

以园林专业应用型人才培养为目标,构建了"政、产、学、研、用"协同培养体系,创新了"多层面协同化联动的人才培养模式","分层递进的实战性实践教学体系"和"二模块、三过程、多形式"的考核评价体系,旨在解决当前园林专业教育发展普遍存在理论与实践分割、科研与教学脱节的瓶颈.

产教融合下“产学研培创赛”六位一体教学改革研究--以高职药品生产技术专业为例

药品生产技术专业实践性强,传统的理论学习和实训模式已无法满足学生对生产性技能的需求,药品生产技术专业教学改革迫在眉睫。以泰州职业技术学院为例,产教融合下“产学研培创赛”六位一体模式是将药品生产技术专业的课程体系与实训内容建立在制药岗位之上,将技能比赛规程、职业技能标准、创新创业大赛理念等融入课程体系,通过教学改革培养出更多的药品生产技术专业高水平技术技能人才。

基于“大工程观”的专业型硕士研究生产学研培养模式探索与实践

针对中国工科研究生工程素质普遍偏低、实践能力偏弱的现状,基于"大工程观"的理念与实践,探索了建筑与土木工程专业专业型硕士研究生的产学研培养模式。通过改革课程体系、建立产学研联合培养基地、进行企业实践和建立合理的研究生质量评价体系,充分利用高校和企业的育人环境,为研究生提供良好的工程实践平台,以提高其工程素质和实践能力。

中美产学研合作教育的比较研究及启示

产学研合作教育兴起于20世纪初的美国,一个世纪以来美国产学研合作教育积累了很多成功经验。深入比较中美产学研合作教育的特点,对我国产学研合作教育的实践和发展,将起到一个借鉴和推进作用。文章剖析了我国当前产学研合作教育存在的主要问题,提出建立政府、高校和企业三位一体的产学研合作教育联动体系。

高职“产学研”一体化培养模式的实践研究

结合实践就创新高职教育"产学研"一体化培养模式展开论述,提出了"依托行业、服务社会、创建特色"的"产学研"一体化教育思想,力主构建知识结构、职业资历、实践能力较强的"双师"型师资队伍,推行"订单式"人才培养方式,从而增强"产学研"一体化活力,形成有特色的高职教育人才培养模式。

论产学研合作教育对新型药学人才的培养

产学研合作教育是培养应用型人才、提高药学教育质量的重要途径。为此,中国高等药学教育应准确定位,彰显特色,保证质量;"学""研"合作培养研究型药学人才;"学""产"合作培养应用型药学人才,并要强化实践教学体系,着力培养创新型、创业型、复合型药学人才。

产学研协同创新的范式转型与形成路径:创新集群的视角

作为大学创新能力提升的主要路径,产学研协同创新机制促进了创新要素之间的汇聚与融合。以形成长期稳定的协作关系而产生创新聚集,进而获得创新优势的创新集群业已成为了世界各发达国家产学研协同创新的主要存在方式。创新集群之中所存在的产业链、价值链和知识链耦合效应,强化了大学的创新主体地位,使其为集群内的其他主体提供了知识密集型的服务并建构起了基于产学研协同创新为范式的技术—经济合作网络。从欧盟和美国等发达国家与地区创新集群的发展趋势而言,我国未来的产学研协同创新应该重点发挥大学的知识核心作用,培育大学内部的创新创业文化,强化大学与产业部门之间的交互式合作机制,最终形成区域性的创新生态系统。

“产学研赛”机制专业人才培养模式构建与实践

培养大学生工程实践创新能力是工科院校教育教学改革的重要内容。根据工程教育的特点及工程人才素质要求,分析"产学研赛"人才培养模式的基本内涵。针对传统教学模式存在的不足,提出构建"产学研赛"人才培养模式内容。将理论教学与企业生产实践结合、与参加课外科技活动结合、与参加科技竞赛结合。完善目前比较程式化的高校产学研培养模式,为多元化人才培养模式的进一步研究提供理论依据。通过在集美大学"机械设计制造及其自动化"专业中教学实践,取得具有示范推广作用成效。

产学研合作创新模式研究——以沈阳大学金属材料工程专业为例

分析了产学研合作模式存在的诸多问题,建立了以"学会协会+实训基地+学校"为载体的合作培养模式,构建了"四层次八模块"实践教学体系,确立了动手能力强、综合素质好的高层次应用型人才培养目标,实现了培养工科学生全面实践训练的新途径。

高校主导模式下应用化学专业创新人才培养

文章探讨了在高等学校主导模式下,以"产学研三位一体"为指导思想对我校应用化学专业的本科生进行创新能力培养的方式。针对实践教学环节,通过对实习阶段和毕业论文阶段的考察,我校取得了较理想的效果。

产学研结合 培养高素质旅游人才

旅游职业教育实施产学研结合教育模式是实现教育模式转换的必然选择,是实现人才培养理念转换的必然结果。产学研结合作为教育教学的重点应该长抓不懈。正确处理好产、学、研之间的关系,在产学研结合的“结合”上下功夫。

基于产学研协同育人的林产品物流实训基地建设

以广西生态工程职业技术学院物流实训基地为研究对象,以产学研协同育人为切入点,分别讨论了以校产学研为主线、以物流领域产学研为主线的实践以及合作模式的实践取得的良好效果。