中学阶段有效开展职业教育渗透的样“校地”模式探索

当前中学阶段缺乏职业教育,学生对职业缺乏认知,对个人发展缺乏规划。针对这种现状,汇聚中学学校与当地政府部门、职业院校、行业企业及学生家长等多方职业教育资源,实施职业教育渗透的“校地模式”。中学学校通过开展课程教学渗透、开设职业技能课程、建立综合实践课程等方式提高学生的职业素质;地方的政府部门、行业企业、职业院校和学生家长通过职业意识教育、职业技能教育、职业体验及政府统筹支持等方式有序开展职业教育渗透。通过中学学校开展和地方的共同势力,增强对学生的职业认知教育、职业规划教育、职业技能教育和职业道德教育,提高学生的职业综合素质,培养学生的职业道德,为学生的专业选择、专业学习和职业发展打下基础。

失地农民养老“三三制”服务培训模式初探——基于扬州市翠月嘉苑社区的调查分析

通过对进城后失地农民的养老就业状况的调查,分析当前他们的生活状况和问题,提出了学校社区共建养老服务体系的“三层培训、三级服务”新模式。实施结果表明,它减轻了国家财政和社保压力,为“居家养老”消除了后顾之忧、为学校提供了良好的发展机遇。学校社区之间协作,共同构建完善的社区养老服务体系,是解决失地农民养老难题的有效途径。

供给侧背景下独立学院校企校地合作人才培养模式探索

在供给侧改革背景下,创新人才培养模式,已成为独立学院建设和发展的重要而紧迫的任务。文章从校企校地人才培养方案、校企合作实践平台、校企互聘的师资队伍建设、课程教学模式项目化、学习评价体系等方面探索独立学院校企校地合作人才培养模式。

校地合作框架下政治学类专业“1+2+3”人才培养模式探析

当前我国高校政治学类专业学生的培养模式陷入机械化、非实用性的困境,具体培养方案的设置与用人市场的需求存在断层,毕业生在就业市场相较社会工作、行政管理等专业学生优势较小。通过分析、借鉴兴义民族师范学院、河北大学、内蒙古财经大学等高校在政治学类专业培养上的革新,反思政治学类专业学生培养模式上的现实不足,将政治学类专业学生的培养置于当前校地合作的框架下,创新提出政治学类专业“1+2+3”人才培养模式,培养适用于党政机关、社会团体的新时代政治学类专业青年人才。

南方高职学校冰雪体育旱地化教学模式的构建与实践

南方高职学校在冰雪体育教学中受地理和气候限制,探讨了旱地化教学模式的构建与实践以解决难题,该模式借助现代科技和创新设计提供有效途径,增强学生冰雪运动技能和兴趣。经过实践探索和案例分析,展示其在技能提升、兴趣培养和学生发展方面的积极作用,提出政策支持等推广策略及建议,展望模式的全面评估和发展趋势,强调其推动教育现代化和体育教育创新的潜力。