新文科背景下大学英语教学中学生思辨能力的培养策略

新文科理念为大学英语教育的培养方向带来新的挑战,即加强大学生思辨能力。在当前高校英语教育中,由于受传统应试教育观念的影响以及教师和课程设置上存在的缺陷,导致部分大学生的思辨能力较差。培养大学生的批判性思维能力是决定大学英语教育改革成功与否的关键因素之一,同时也是在新的文科教育中培育更高质量人才的核心内容。在大学英语课堂中开展以“问题”为核心的讨论式教学模式,有助于提升大学生思辨能力的发展与养成。在大学英语的教学过程中,应努力拓宽学生的知识领域,熟练掌握如何发现论题、论据的种类以及得出结论的技巧,并通过Jigsaw活动全方位培养学生的多角度思考能力,同时也要注重细节,从而大幅度提高大学生思辨能力。基于此,本文深入分析新文科背景下大学英语教学中学生思辨能力的培养途径,供相关学者借鉴与参考。

《中国英语能力等级量表》指导下的大学英语教学思辨能力培养模式构建

在大学英语教学改革的背景下,传统的大学英语教育方式早已无法满足新时期思辩能力培养的需求,改革迫在眉睫。《中国英语能力等级量表》是我国首个英语学习者英语能力测评标准,以推动我国英语教学、学习和测评的发展为宗旨。该量表以语言运用为导向,将语言能力的评判标准分成听、说、读、写、译、语法、语用等能力水平,对于英语学习者语言能力的培养和思辨能力的提高有很大的指导作用,对大学英语教学改革中思辩能力培养模式构建有重要的指导意义。

语言学习与思辨能力培养融合的大学英语教学模式探究

在本文,大学英语思辨教学目标达成的教师环节从两个维度展开:首先,教师自身要通过学习不断提升思辨意识和思辨能力;然后,教师要开展思辨性教学。大学英语思辨教学是语言学习与思辨能力培养相融合的一种模式,也就是说,将思辨培养融入到英语语言学习中。通过这样的教学模式,实现学生语言能力提高和思辨能力提升的双重教学目标。

论大学英语教学思辨能力培养模式构建

本论文探讨了在大学英语教学中培养学生思辨能力的理论基础和实施模式。首先,批判性思维理论、建构主义学习理论和元认知理论在大学英语教学中的应用得到了论述,强调了思辨能力在语言学习过程中的重要性。接着,论文探索了如何在实际教学中设定目标、制定策略,设计实践环节和建立评估与反馈机制,以培养学生的思辨能力。研究发现,通过调整教师角色、改革学习内容和方式、引入课堂讨论、小组活动、案例分析和角色扮演,以及建立有效的评估和反馈机制,可以有效地提升大学英语学习者的思辨能力。

新文科背景下大学英语教学中学生思辨能力的培养

新文科概念的提出对大学英语教学的培养目标提出了新的命题即培养大学生的思辨能力。对大学生进行思辨能力的培养是大学英语教学改革成败的关键点之一,也是进行新文科教学培养更优秀人才的重要内容之一。大学英语教学应从扩大知识面,掌握发现论题、论据类型及结论的方法,运用Jigsaw活动培养学生多角度思维的能力,关注细节等方面推进大学生思辨能力的培养。

大学英语教学学生思辨能力培养的SIOP教学模式优化设计

有一定思辨能力的人,才能突破性地解决问题,为社会发展、科技创新贡献力量。而很多国内知名教育专家指出我国当代大学生普遍“思辨缺席”或批判性思维能力低下。SIOP教学模式在美国境内已被证明是一种有利于思辨能力培养的语言教学模式。但是,中国大学生和美国境内的英语非母语学习者在教育背景、语言环境等方面存在明显的差异。因此,批判性的借鉴SIOP模式十分必要。本研究全面回顾和分析了关于SIOP教学模式的相关文献。基于这些文献资料,结合当前我国高校大学英语教学现状,本研究设计了一个更适合中国大学生思辨能力培养的SIOP教学模式。

大学英语教学中思辨能力培养的现状调查——一项基于反思性问卷的研究

近年来,大学英语教学中的思辨能力培养问题日益凸显。本研究尝试根据思辨能力的相关理论设计出符合大学英语教学特点的调查问卷,促使大学英语教师反思教学各环节中对思辨能力培养的关注与重视情况。研究结果表明,大学英语教师对大学英语教学内容、教学模式这两方面的认同度较低。这说明大学英语教学内容和教学模式在培养思辨能力方面亟待改革。根据研究结果,本文进一步提出大学英语教学通识化转向,以教学内容承载思想,通过优化教学模式更好地培养思辨能力。

本科生思辨能力现状研究及对大学英语教学的启示

通过问卷调查和个别访谈对非英语专业大学生的思辨能力现状进行了调查研究,结果表明目前大学生的思辨能力总体较弱,这极大地影响了学生的语言能力发展和整体素质提升。而在影响思辨能力的各外部因素中,教学模式、评价标准和测试体系为影响最大的因素,这提示我们在今后的大学英语教学中要进一步革新教学方法和教学理念。

基于连接主义的大学英语教学中思辨能力培养研究

思辨能力培养一直以来都是衡量高校人才培养质量的一个重要指标,大学英语教学对思辨能力的培养影响高校学生学习的各个方面。怎样合理进行大学英语教学的设计直接关系学生成长。连接主义强调学习内容之间的互联性和开放性。注重利用多样化的平台习得更多更新的学习内容。基于连接主义学习观的大学英语教学设计,能够从多方面提高学生的思辨能力。

基于学生思辨能力培养的大学英语阅读教学活动设计

语言与思辨是相辅相成的。语言是思维的载体,语言能力提升了,思维跟不上,就会言之无物,流于肤浅。英语阅读作为语言知识输入的载体,具有题材广泛、语言丰富、意蕴深远等特点,在阅读教学中有意识地引导学生进行语篇理解、分析、评价和反思,有助于培养其思辨能力。教师可在结构化阅读、细节化阅读和读后反思三方面,以语篇中的标题、主题段落、主题句等内容为依托,指导学生开展阅读活动,将思辨能力的培养和阅读教学有机融合。

基于人才培养模式下大学英语教学思辨能力的培养

传统的大学英语教学片面强调基本语言技能听、说、读、写、译等训练,对于学生思辨能力的培养训练认识不足,导致学生思辨能力普遍低下。在素质教育创新型人才培养前提下,大学英语教学注重思辨能力培养教学,有助于提高学生主动学习意识,改进学习习惯,使英语课堂发挥最大的功效,促进学生的全面发展。

立足学生思辨能力培养的大学英语专业教学——评《高校英语教学与思辨能力培养》

培养具备创新意识与能力的高素质专业人才,是当前我国教育界的首要任务,同时也是提升我国国际领域地位与竞争力的重要手段。较强的思辨能力是创新型人才所具备的明显特征。目前我国的高等教育中,大学生的思辨能力越发受到社会公众和广大师生的关注,特别是对于当代大学生来说,面对激烈的社会竞争形势,英语思辨能力的培养已是当务之急。近些年来,很多英语教育工作者一直致力于研究如何更好地提升学生英语思辨能力,笔者也翻阅研究很多相关文献资料,发现其中《高校英语教学与思辨能力培养》一书,就是一本系统研究如何提升大学生英语思辨能力的著作。该书中相关内容的论述,对于当代大学生思辨能力以及综合素养的提升,具有一定启示意义。

大学英语教学与大学生思辨能力培养

培养学生的思辨能力是高等教育的重要任务。从教学实践出发,对于如何使教师统一认识,并从教学理念、教学方法、教学内容等方面改革,构建新型的、知识传授和思辨能力培养并重的大学英语教学模式。

论大学英语教学思辨能力培养模式的构建

我国的大学英语教学改革已经取得了很大的进展,但是对于学生思辨能力的训练仍然是不够的。为了能够促进我国大学英语教学全面发展,我国大学英语教学应该积极构建对学生思辨能力培养的模式。基于此,分析大学英语教学中思辨能力培养过程中存在的问题,并且提出有效的改进措施,从而构建高效的思辨能力培养模式,促进大学英语教学事业的发展[1]。

突出培养学生思辨能力,深化大学英语教学改革

本文从培养学生思辨能力的重要性谈起,提出目前在大学英语教学中,过于重视语言基本知识、技能的培养与训练,讲授方面缺乏对学生分析能力、辩证思维能力,以及综合判断、推理思考和辨析等方面能力的培养,学生在英语学习中已暴露出令人担忧的"思辨缺席症",并探讨了大学英语教学中培养思辨能力的必要性,最后提出了内容依托式教学、EGP与ESP教学相结合、苏格拉底教学法等几点培养学生思辨能力的有效途径。

外语教学中学生思辨能力培养研究对深化大学英语教学改革的启示

思辨能力培养是高等教育各学科教学的共同目标。大学英语教学作为我国高等教育当中不可或缺的重要环节,是培养学生思辨能力的重要阵地。通过梳理2010年至今外语教学中思辨能力培养的相关研究,以思辨能力培养为切入点,得出深化大学英语教学改革的启示:一是通过分级小班教学,学习任务具体化,实施翻转课堂来精心设计课堂教学,强化思辨能力培养过程;二是做好思辨能力培养过程中的评价。

以思辨能力培养为导向的大学英语教学模式构建

本研究以思辨能力层级理论为依据,探究在大学英语教学中如何实施思辨能力培养以及如何构建以思辨能力培养为导向的大学英语教学模式。研究表明,通过改变以教师为中心的教学模式以及传统的终结性评价方式,并鼓励学生自主学习,可以显著促进学生思辨能力的提高。

大学英语教学思辨能力培养模式构建

当前,我国大学英语教学改革已经进入了新的发展阶段。为了构建满足新形势下社会、学生需求的大学英语教学模式,本文通过借鉴国内外思辨能力研究的相关成果,依托思辨能力层级理论模型,根据大学英语教学实际构建了思辨能力培养模式,即改革教学方法,营造课堂环境,推进自主学习,建立评测体系,从而使大学英语成为学生＂终身受益＂的课程。

大学英语教学思辨能力培养模式构建探讨

当今社会人才竞争愈演愈烈,高学历人才比比皆是,这已经不仅仅是学历的竞争,更重要的时思辨能力的竞争。因此,培养学生思辨能力不仅是大学英语教育事业中的一项重要内容,在高等学校教育中也起着重要作用。但是就目前的社会现状而言,在培养大学生思辨能力这一方面,高等学校教育做得明显有所欠缺,这也导致了各种问题在大学生思辨能力的培养过程中频繁出现并且参差不齐,这也严重影响阻碍了对学生思辨能力的培养与加强。针对这一现象,作者以思辨能力的本质内涵为着力点,分析思辨能力在大学英语教学中的作用及现状,以构建大学英语教学思辨能力可行培养模式。

对大学英语教学思辨能力培养模式构建的研究

21世纪以来,人才竞争变得日益激烈,高校为了向社会输送更多人才,也开始加强培养学生的综合能力,使学生能从不同角度促进自身水平得到不断提升。大学英语在我国高等教育中是一门具有突出地位的学科,该学科还关系到我国能否与国际接轨。当前的大学英语教学对学生的英语思辨能力进行重点培养,有利于提高他们的综合素质,其重要性是不容忽视的。基于此,阐述思辨能力及其培养的意义,系统分析大学英语教学中培养思辨能力的现状,最后探讨大学英语教学思辨能力培养模式构建的合理路径。