网络思想政治教育新平台探索——网络班级管理系统(Ⅰ-Class)实证研究

网络信息时代的全面来临对传统的班级管理和思想政治教育工作产生了巨大的影响和挑战。通过对山东大学、齐鲁工业大学等六所高校900余名学生的问卷调查分析,厘清了新形势下班级管理的困境、重点和方向。通过ICMS(网班管理系统)的研发与实践,探寻出了互联网时代开展班级管理和思想政治教育工作的新途径。

基于Internet的网上选课系统的设计与实现

叙述了网上选课系统的基本设计思想 ,分析其采用的 3层框架结构及其技术要点 ,介绍网上选课系统具体的实现方法 。

基于Internet的网上选课系统设计与实现

在分析了选课基本问题的基础上 ,阐述了Internet网上选课系统的基本设计思想及其具体实施方法 ,并对关键性技术进行了分析 。

开设以Internet为辅助手段的大学英语课

本文从影响课堂学习效果的三个核心因素分析了以lnternet为辅助手段的英语课堂所具有的优势。作者认为在大学英语中以Internet为辅助手段的课堂以其不同于传统教室的新颖性,学生自主性及交互式学习活动等特点,对外语教师提供了新的教学手段,有助于外语教师创造语言环境,使学生对所学的内容以及课堂中所进行的语言技巧训练产生兴趣,接受更多的语言知识,有更多的机会运用所学的语言知识,取得更理想的教学效果。

“互联网+”环境下全民阅读生态系统运行机制及发展策略

文章引入生态系统理论,从全局视角揭示全民阅读生态系统的构成要素及其作用关系,构建全民阅读生态系统运行机制模型,在此基础上,提出“互联网+”环境下全民阅读生态系统发展策略,即健全协同共生机制,构建共生共赢生态环境;完善循环流转机制,提高生态节点流转效率;强化共建共享机制,推动共建共享良性发展;培育竞争增值机制,促进生态要素良性循环;优化动态平衡机制,实现生态系统稳定发展。

护理人员对“互联网+护理服务”的认知及服务意愿探析

目的:分析护理人员对“互联网+护理服务”的认知和服务意愿。方法:采用方便抽样的方法,对重庆市护理人员进行线上问卷调查,运用潜在类别分析方法分析护理人员对“互联网+护理服务”的认知情况,“互联网+护理”服务意愿在人口学变量、认知潜在类别上的单因素分析采用χ2检验、多因素分析采用二分类Logistic回归模型。结果:重庆市护理人员对“互联网+护理服务”的认知水平总体较低;不同潜在类别认知水平护理人员的服务意愿存在显著差异,且认知水平是影响服务意愿的重要因素;护理人员愿意提供医疗风险小、技术难度低、容易操作的护理服务,与医院的物理距离最好在4km范围内;经济压力相对较大、学历较高、外科护理人员更愿意参与“互联网+护理服务”。结论:加大宣传力度,进一步提高护理人员对“互联网+护理服务”的认知水平,同时提高大众对“互联网+护理服务”的接纳度;借助行业协会等专业机构,加强对护理人员的“互联网+护理服务”培训,做好人才储备工作。

老年人“互联网+护理服务”护士风险感知的潜在类别分析

目的 探讨老年人“互联网+护理服务”护士风险感知的潜在类别,并分析其影响因素。方法 于2023年1-5月,采用方便抽样选取太原市22所医院(8所三级医院、3所二级医院、10所一级医院和1所网约服务平台)中参与过老年人“互联网+护理服务”的492名护理人员为研究对象,应用一般资料调查表、老年人“互联网+护理服务”护士风险因素及风险结局评估量表进行调查。对护士风险感知结局进行潜在类别分类,并运用单因素方差分析、χ^(2)检验和无序多分类logistic回归分析护士风险感知的影响因素。结果 护士风险感知潜在类别为4类,分为:高生理-低执业经济风险感知组(20.3%)、低生理-高执业经济风险感知组(41.0%)、高风险感知组(14.3%)、低风险感知组(24.4%)。无序多分类logistic回归分析结果显示,外部环境风险评估、护士服务相关经验评估、护士临床核心能力评估、医疗机构等级(三级医院)、出行时段(20:00-24:00)是护士风险感知的影响因素(P<0.05)。结论 老年人“互联网+护理服务”护士风险结局感知存在显著的类别特征。护理管理者应根据不同潜在类别的风险结局及其影响因素制定针对性的应对策略,以降低护理人员服务风险和风险感知水平。

阶层感知视角下城市流动人口的互联网使用影响机制——基于CSS(2021)数据的实证分析

数字媒介时代,信息技术的快速发展和数字平台的广泛应用加快了城市流动人口的阶层流动。采用2021年中国社会状况综合调查的数据,从阶层感知的视角研究阶层流动对城市流动人口互联网使用行为的影响,证实了城市流动人口的互联网使用行为存在“阶层流动效应”。具体而言,阶层流动会正向影响城市流动人口的互联网学习发展型使用行为,但是阶层流动不影响互联网的社交娱乐使用行为,即感知的阶层流动越往上,城市流动人口就会越积极地利用互联网进行自我学习和发展。此外,社会参与在二者之间发挥了中介作用,阶层流动感知会通过流动人口的社会参与,影响学习发展的互联网使用行为。

“互联网+”背景下高校音乐公共课混合教学模式探索与实践——以兰州工业学院“合唱艺术”课程为例

在当前“互联网+”的背景下,利用现代信息技术,促进线上线下混合教学模式的融合发展,已成为丰富和改革传统教学模式的重要方向。高校音乐公共课在高校美育工作中发挥着重要的作用,以兰州工业学院“合唱艺术”课程为例,对线上线下混合教学模式进行探索,并对促进混合教学模式的发展提出了建议。

“互联网+”视域下开放大学数字化教学模式探究——以工商管理专业“翻转课堂+微课”教学为例

为契合社会发展趋势,开放大学教学工作要抓住机遇主动出击,将互联网技术、信息技术与教育教学进行深度融合,借助“互联网+”信息技术,开发“翻转课堂+微课”教学模式,进一步提升开放大学高质量,推进开放大学数字化教学模式发展,提升工商管理专业教学水平。为实现开放大学数字化教学模式发展,文章针对“互联网+”视域下开放大学教学发展趋势,提出“互联网+”视域下开放大学高质量推进数字化教学模式意义,以工商管理专业为例,提出“翻转课堂+微课”教学策略。

“互联网+”助力高校体育课内外一体化教学模式推广

“互联网+”技术的广泛应用,为传统教育注入了新的活力,在体育教学中发挥的作用越来越大。高校学生体能健康和综合素养的培养,仅依靠课堂教学是不够的。为了更好地开展高校课外体育运动,并与课内体育教学有机融合,全面构建课内外一体化教学模式应运而生。基于“互联网+”的智能运动App,使用运动App监控,依托数据收集、数据分析,为一体化教学提供决策,帮助学生养成良好的健身习惯,促进学生身心全面发展。

“互联网+”背景下线上线下混合式一流本科课程建设研究

在我国高等教育迈入高质量发展的进程中,课程建设直接关乎教育质量,线上线下混合式一流课程成为本科院校课程建设的重要着力点,“互联网+”时代的到来为其提供了强有力的技术支持。以地方应用型本科院校为例,分析线上线下混合式一流课程内涵,结合教育现实探究当前课程建设的现实困境,如主体理解不到位、能力素养有待提升、资源配置存在偏差、评价机制适切性不足等,进而提出具体的建设方案。同时更新课程建设传统思维、培育优质课程教学团队、整合线上线下教学资源、完善教学监测评估机制等,以期进一步创新课程内涵、提升高等教育质量。

乡村小学英语课堂多模态话语分析

在“互联网+”支教背景下对小学英语课堂进行多模态话语分析,有助于进一步掌握乡村小学英语教学新动向。使用ELAN标注分析软件,从宏观和微观两个角度对小学英语支教课堂多模态话语进行标注、统计与分析。研究发现,互联网远程支教英语课堂是典型的多模态性话语课堂,且主要包含动作模态、视觉模态、听觉模态等资源,各模态下又包括多种符号资源。与此同时,多模态分析视角下课堂教学又面临着模态与符号等资源使用较为局限、各资源之间的协同缺乏紧密、线上与线下模态间的联结机制难以构建等问题。在支教课堂教学中,运用多模态话语分析理论,优化支教课堂多模态教学资源,创建“双师型”支教课堂,打造一种新型的虚拟教研形态,以此共同助力乡村教育的发展。

基于移动互联技术的思想政治理论课课堂教学改革

将移动互联网技术的新进展纳入思想政治理论课教育教学过程,是"互联网+"时代的大势所趋。应对时下手机对高校思想政治理论课课堂的冲击和挑战的积极办法就是因势利导,主动将手机引入高校思想政治理论课课堂,以有效解决思想政治理论课大课堂的"到课率""参与率""抬头率"低以及实时控制大课堂难等长期不能得到很好解决的教学痛点问题。本研发团队开发的思想政治理论课智慧课堂技术系统遵循"回归课堂""教学并重""精准教学"三大理念,初步实现了基于移动互联网和云计算技术的软智慧课堂系统,多维、便捷和精准的身份识别,课上实时无障碍互动和基于云计算的通用大数据平台四大创新,为思想政治理论课的课堂教学+移动互联网和云计算技术做了一点开拓性的尝试。

“雨课堂”平台用于滑冰课的初步实践

应用"雨课堂"平台的滑冰课预习部分和复习部分即课前和课后网络课部分,能充分弥补传统滑冰课课堂教学中课时不足的问题。根据高校体育课的特点总结出滑冰课教学应用"雨课堂"平台的步骤,以及确定学习要求、学生选课管理、发布测试与作业、关注学习过程数据的监控、学生参与讨论和督促学生理论同实践结合等注意事项,以期弥补学生在实践课教学方面课时数的不足,更加有效地提高滑冰课的教学效果,同时使"雨课堂"平台在滑冰课教学实践中得以更好的推广和应用。

“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究

智慧课堂是"互联网+"时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果。利用"互联网+"的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂,实现课前、课中、课后全过程应用,促进学生的智慧发展。与传统课堂教学流程结构相比,智慧课堂实用教学流程可采取"三段十步"的结构模型,在课前阶段以学情分析为核心,在课中阶段以师生互动为关键,在课后阶段以个性化辅导为重点。该文基于智慧课堂信息技术平台进行教学目标及方案设计,实施互动教学,创新智慧课堂的教学设计与实施策略。

“互联网+”时代下“雨课堂”在课程中的教学改革实践研究

"互联网+"时代下"雨课堂"的教学改革实践对传统课堂教学提出了很大的挑战,通过对《C++程序设计》课程进行教学改革实践研究,初步探索了"互联网+"时代下"雨课堂"的教学改革实践,包括基于海量互联网资源的教学准备环节、基于预习任务单的课前自主和合作学习环节、基于"雨课堂"的课堂交互环节、基于复习任务单的课后提升环节等方面,并简单分析了在大数据背景下"雨课堂"的应用对课程教学改革实践带来的影响。针对"雨课堂"的应用现状、面临的问题和解决的方法等方面进行阐述与分析,旨在与同行分享经验,为高校更好地利用"雨课堂"建设线上、线下混合教学模式提供参考。"互联网+"时代下"雨课堂"在课程中的教学改革实践可以拓宽学生知识面、提高学生综合素质、促进师生平等,还能实现实时动态评价,为教育带来了新的发展机遇。

面向多类不均衡网络流量的特征选择方法

针对网络流量分类中的多类不均衡问题,提出一种基于相对不确定性和对称不确定性的Hybrid型特征选择方法。首先,利用相对不确定性为每个类选择候选特征集;然后,保留每个候选特征集中对称不确定性较高的特征并去除其他特征;最后,利用基于C4.5决策树的wrapper型特征选择方法确定最优特征子集。在真实网络流量数据集上的实验结果表明,与传统方法相比,该方法具有较高的整体准确率、小类召回率和g-mean值,从而可以减轻多类不均衡问题带来的不良影响。

大学生网络思想政治教育的新途径

班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。当前高校后勤管理的日益社会化,大学生课堂教育制度的改革,研究生招生规模的不断扩大等,都对大学生的班级建设及党团支部工作带来一定的冲击。在新形势下,充分发挥网络的优势,通过网络班级与支部的建立,更好地加强大学生的班级和支部建设,是网络思想政治教育的新途径。

非英语专业学生课外无监控网络英语自主学习情况调查

以非英语专业本科生为调查对象,采用问卷调查的方式,分析了课外无监控条件下网络英语自主学习的情况。结果显示:学生对现代媒体设备在英语学习方面的利用率比较低,全国性考试已成为一个影响中国非英语专业学生媒体使用率的显著因素;学生和教师对网络学习英语作用的认同度都比较高,但普遍表现出较低的主动性;学生在网络上学习专业英语的比例接近于单纯在网上进行英语基础技能训练的比例。