“知信行”健康教育模式在社区自我注射胰岛素糖尿病患者中的应用评价

目的:调查分析"知信行"模式对社区自我注射胰岛素的糖尿病患者进行健康教育的效果,为实施社区健康教育提供依据。方法:随机选取社区78例自我注射胰岛素的糖尿病患者进行健康教育及实施教育前后的问卷调查。结果:实施健康教育后患者自我注射胰岛素知识掌握情况较好,其差异有统计学意义(P<0.05)。结论:可将"知信行"模式运用于社区开展健康教育,以增强其效果。

生物学探究学习中的学生发展性评价模式初探

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代 ,对人才的要求应以具备创新精神和实践能力为核心。因此 ,教育的基点是使学生学会学习并成为具有终身学习能力和创新素质的全面发展的人。而生物探究学习旨在改变学生学习方式,倡导学生在主动参与、乐于探究中学习并从中发挥自己的潜能 ,是实施以评价促进学生发展的有效平台。本文从生物探究学习出发 ,设计了“主体自我评估”评价的模式 ,训练学生通过自我监控与自我评估促进学生自我发展 ,并对实践操作做了初步的研究 ,以显著的实验效果证实了该模式的有效性。

基层行政模式选择研究

基层行政模式是任何一种行政权在实施过程中必须面对的选择之一 ,不同的社会政治结构、价值理念与目标设定机制、绩效评估机制及责任追究制度都会形成不同的基层行政目标与行政内容 ,从而使基层行政在主体选择、成本分担、绩效评价与责任追究等基层行政模式选择上发生重大改变。现行乡镇行政模式重心下移 ,村民自治组织行政化是行政目标泛化在基层的反映 ,更是各级行政组织顺应行政目标的合理选择。改变基层行政模式的选择必须从治国理念、价值判断和国家行政目标设置上进行调整 ,为基层行政设定有限目标 ,限制行政权在基层行政执行中的扩张冲动 ,为社会组织与公民的自我管理、自我发展提供制度性空间。反之 ,则基层行政模式只能在局部上进行调整与完善 ,原制度中行政权对经济发展的不利因素会对国家的长期发展产生不可低估的影响 ,并将直接影响到政治民主化进程。