播期和种植密度对早熟高糖甘蔗‘云蔗05-51’产量及其构成因素的影响

为明确甘蔗‘云蔗05-51’的高产高效栽培技术,加快该品种在生产上的大面积推广应用,于2014—2016年度在陇川弄门基地,对‘云蔗05-51’进行4个播种期和4个种植密度处理,设置2因素随机区组试验,研究播期和种植密度对‘云蔗05-51’的产量及其构成因素的影响。结果表明:播期对‘云蔗05-51’的茎径、有效茎数及蔗茎产量有显著影响,但对株高和锤度影响不显著;种植密度对‘云蔗05-51’的有效茎数、锤度和蔗茎产量有显著影响。蔗茎产量在1月20日播种最高达到150.70 t/hm^2,1月20日后随着播期的推迟产量增减差别不大;在种植密度B1(150000芽/hm^2)时蔗茎产量达到最高值127.25 t/hm^2,蔗茎产量随着种植密度的减少而减产。从播期和密度的交互效应来考虑,‘云蔗05-51’最佳的播期是1月20日,下种种植密度为150000芽/hm^2。

高校思想政治理论课教师的职业倦怠——影响“05方案”顺利实施的重要因素

高校思想政治理论课教师的职业倦怠对"05方案"的实施有不利的影响。本文剖析了高校思想政治理论课教师产生职业倦怠的原因,提出了预防和缓解高校思想政治理论课教师职业倦怠的对策,以求进一步提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,推进"05方案"的顺利实施。

“05”方案以来高职院校思政课教学改革的回顾与展望

"05"方案实施以来,高职院校思政课教学改革积累了成功的经验:实现了符合高职教育特点的教材体系向教学体系的转化,推进了适应高职教育教学模式和方式方法的改革,突出了实践教学。总结经验,展望未来,高职院校思政课改革既要把握好改革的总体要求,又要重视高职教育的特殊性要求,也需要关注高职学生特点,以提高高职院校思政课的实效性。

“05”方案下大学生法律素质教育面对的问题与对策

大学生是国家未来的建设者,大学生法律素质如何,不仅关系大学生的健康成长与成才,也影响依法治国与和谐社会建设的进程。文章认为,目前大学生法律素质堪忧。"05"方案实行后,大学生法律素质教育面临更大的挑战."两课"教师应从改善教学内容、教学方法、自身的法学素养等方面采取措施,提高大学生法律素质教育的实效性。

思想政治理论课“05方案”实施效果分析

目的:调研"05方案"的实施效果及存在的问题,为进一步加强课程建设、改进教学方法、改革考核方式提供理论依据。方法:在我校5个专业12个班的700名学生中,以问卷调查方式统计分析"05方案"实施的效果。结果:对642名学生进行调查,了解到"05方案"实施后,92.21%的医学生对思想政治理论课有了较全面的了解和认识;在课程设置方面,有49.22%的医学生认为合适,47.98%的医学生认为部分合适;49.84%的医学生大部分授课内容可以听懂理解,50.78%的医学生学习思想政治理论课的兴趣明显提高,71.03%的医学生认为提高了自身思想政治理论水平。结论:"05方案"的实施,促进了思想政治理论课教学成为大学生思想政治教育的主阵地、主渠道的同时,医学院校思政课教学仍存在改善和创新的迫切需要。

05方案实施以来江西高校思政课建设的成就、问题及对策建议——基于对江西本科院校的调查分析

05方案实施以来,各省思政课建设情况如何,备受中央和社会的关注。为此,本课题组在2009年对江西省高校进行了为期4个月的调查统计,认为江西高校思政课师资队伍进一步优化、学科建设迅猛发展、科研工作大踏步前进、人才培养质量显著提高、组织构架进一步合理、教学效果明显改善,但也存在整体发展水平不高、高校之间发展不平衡、教学效果不够理想等问题。要解决这些问题,需要加大高层次人才引进和培养力度、增加高等教育投入、加强以学科建设为龙头的内涵建设、深化教学改革、加强高校之间的交流,以促进江西高校思政课建设整体水平的提高。

高职思想政治理论课05方案实施的调研分析

对于思想政治理论课05方案实施三年来的成效进行调研,证实改革的方向是正确的,挑战也是严峻的;思想政治理论课必须坚持不断创新的原则,贯彻理论联系实际的方针,继续推进改革。

GD-05报语音校对程序设计

“ GD－ 05报语音校对程序”是计算机多媒体技术的应用，可在一定程度上保障 GD－ 05报的上报准确率，就该程序的设计思路及方法作了详细介绍。

广西高校《中国近现代史纲要》课教改研究的回顾与展望——基于2006-2015年CNKI文献的分析

通过对CNKI数据库收录的2006—2015年期刊论文进行梳理,发现"05方案"实施十年来广西高校《中国近现代史纲要》课教改研究情况如下:在内容上集中于近代中国实现民族独立和人民解放等历史,在方法上集中于体验式、参与式等教学方式,在实践教学中强调要充分利用广西本土历史文化资源。今后的研究应突破"总结教学经验"这一层次,增强系统性研究意识;研究的逻辑起点应更关注学生的自我需求要素,并用马克思主义的历史观点和历史分析法对课程内容进行解读。

加快改革，落实方案构建思政理论课教学新机制

高校思政理论课是大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。2005年中宣部、教育部全面改革和重新设置了高校（含高职高专）思政理论课课程方案，贯彻好新方案，我们应充分认识课程改革的重要性，建立健全党委领导思政课的工作机制和相应的教学机构，全面落实“05课程新方案”，加强教师队伍建设，加大教学改革力度，不断完善思政理论课教学保障机制。

关于高校思想政治理论课新常态的思考

"05方案"以来,我国高校思想政治理论课建设方面形成了比较稳定化、制度化的态势,即学科建设规模化、课程建设优化、师资队伍强化、管理体制规范化,但这是一种比较粗糙的、大体梗概的常态化。因此,新时期思想政治理论课的常态化建设应该做到实处、具体处和细处,即建设思想政治理论课的新常态。

高校思政课教学方法研究的进展及其问题

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。努力探索适合当代大学生特点的教学方法,对于实现教学目的、完成教学任务具有重要的现实意义。面对'互联网+'时代,我们必须正视'05方案(以下简称'05方案')'实施以来高校思想政治理论课教学方法研究的进展及其问题。