5—6岁汉语儿童叙事任务中(不)定指标记的习得研究

本研究采用无字图画书《青蛙,你在哪里?》作为叙述材料,考察5—6岁汉语儿童在讲述故事时标记(不)定指的名词短语形式和句法位置。结果表明5—6岁汉语儿童已经习得了各类名词短语形式和(不)定指标记的对应关系,但没有完全掌握表达各种(不)定指的的名词短语形式所要求的句法位置。

汉语(不)定指标记儿童习得研究

本研究采用图片诱导法,考察3-9岁儿童在讲述故事时用来标记(不)定指的名词短语形式和相应的句法位置。结果表明,汉语儿童较早习得了各类名词短语形式与(不)定指之间的对应关系,但句法位置标记的习得相对较晚,表现在学前儿童普遍违反"主语定指限制条件",使用数量名形式充当主语。此外,指称对象的数目影响受试对不定指名词短语形式的选择。指称对象为多个时,受试采用比指称对象为单个时更多的数量名形式。研究结果支持文献中有关汉语儿童较早掌握名词短语指称性质的结论,同时印证了句法-语用接口较难习得的观点,但与幼儿不能从听话人视角组织语言形式的认识不符。