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中美高等教育哲学研究的差异——兼论彰显“生命性”的高等教育哲学
被引量:
3
1
作者
刘亚敏
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第11期71-77,共7页
本文通过对中美高等教育哲学的比较,发现二者在研究路径、逻辑起点以及对高等教育的属性的认识等方面存在着较大的差异,并就此提出了自己的看法。高等教育哲学研究的性质是作为行事依据的事理研究,需要同时肯定逻辑与经验的双重作用;应...
本文通过对中美高等教育哲学的比较,发现二者在研究路径、逻辑起点以及对高等教育的属性的认识等方面存在着较大的差异,并就此提出了自己的看法。高等教育哲学研究的性质是作为行事依据的事理研究,需要同时肯定逻辑与经验的双重作用;应该在知识与人的双重关照下建构真正的高等教育哲学;应该同时兼顾高等教育的共相与殊相,努力将高等教育的教育性、学术性、职业性融为一炉。在此基础上,期待一种彰显"生命性"的高等教育哲学。
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关键词
高等教育哲学
事理研究
高深知识
教育性
(
中
美
比较
)
或美国
中
国
原文传递
题名
中美高等教育哲学研究的差异——兼论彰显“生命性”的高等教育哲学
被引量:
3
1
作者
刘亚敏
机构
太原理工大学外国语学院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第11期71-77,共7页
基金
教育部2008年人文社会科学研究项目"中国教育研究的理论反思"(08JA880025)的阶段性研究成果
华中科技大学博士学位论文创新基金资助
文摘
本文通过对中美高等教育哲学的比较,发现二者在研究路径、逻辑起点以及对高等教育的属性的认识等方面存在着较大的差异,并就此提出了自己的看法。高等教育哲学研究的性质是作为行事依据的事理研究,需要同时肯定逻辑与经验的双重作用;应该在知识与人的双重关照下建构真正的高等教育哲学;应该同时兼顾高等教育的共相与殊相,努力将高等教育的教育性、学术性、职业性融为一炉。在此基础上,期待一种彰显"生命性"的高等教育哲学。
关键词
高等教育哲学
事理研究
高深知识
教育性
(
中
美
比较
)
或美国
中
国
Keywords
the Philosophy of Higher Education
Facts and Reason Research
Profound Knowledge
Educational Nature
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中美高等教育哲学研究的差异——兼论彰显“生命性”的高等教育哲学
刘亚敏
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
3
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