会话、量化与(命题)知识归属语句的语境敏感性:对大卫·刘易斯理论的评估

本文系统展示了大卫·刘易斯(David Lewis)关于命题知识归属的语境敏感性理论,分析了刘易斯理论内部相关主张所扮演的功能与角色,揭示出刘易斯通过会话原则与认知量化表达所建构出的知识归属理论虽然表面上似乎可以支持其关于知识归属语句的语境敏感性主张,但是,相关理论刻画与当前已有的关于量化、关注、相关性等语言哲学与语言学的研究理论之间存在着实质性的张力,通过回应和批评那些针对刘易斯理论所提出的进一步的修正或挽救方案,本文最终得出结论,刘易斯的理论并不是关于知识归属语境敏感性的成功的理论建构。

可分等级的形容词与(命题)知识归属语句的语境敏感性

本文系统地考察了以可分等级的形容词为语言模型来刻画所谓的“知道”的语境敏感性的理论尝试,通过语言学、语言哲学等相关领域的证据,详细地揭示出可分等级的形容词与“知道”在语言机制层面的重大差异,在进一步考察和批评认知语境主义者可能诉诸的挽救策略的基础上,本文最终得出结论:通过可分等级的形容词的语言模型策略并不能成功地论证诸如“S知道p”是具有语境敏感性的(命题)知识归属语句。

限定性摹状词、认知推导与(命题)知识的概念分析:对盖梯尔的案例的再反思

按照关于命题知识的经典说明(the classical account),“命题知识”被定义为“得到辩护的真信念”,盖梯尔本人针对这一传统主张构造了两个经典反例。本文利用语言哲学关于限定性摹状词的相关研究成果,细致而系统地分析了盖梯尔的“案例Ⅰ”中的两条核心陈述因限定性摹状词组分所带来的歧义问题,结合案例中认知主体史密斯所进行的认知推导过程的分析,本文揭示出此前针对相关问题的既有的理论判断的粗疏与不足,进而通过“盖梯尔的案例”与“盖梯尔案例”的对比,将相关讨论引入到关于盖梯尔问题理论本质的思考上,最终揭示知识在认知规范性维度上的特质。