PBL+EBL+情景模拟教学方法在妇产科护理带教中的应用

目的:探讨PBL+EBL+情景模拟教学方法在妇产科护理带教中的应用效果。方法:选择2020年在我院妇科实习的护理本科生为研究对象,分为对照组和试验组,对照组采用传统教学方法,试验组采用PBL+EBL+情景模拟的教学方法,比较两组护生考试成绩、批判性思维能力、沟通技能和满意度。结果:试验组护生考试成绩、批判性思维能力、沟通技能和满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:PBL+EBL+情景模拟教学方法有利于培养批判性思维能力和沟通能力,值得推广应用。

3D打印、PBL与EBL教学法在骨科教学中的应用

目的 探讨3D打印、PBL与EBL教学法在骨科教学中的应用价值。方法 选取2019级骨科专业50名学生为教学对象,随机分为两组,每组25人。对照组采用传统讲授式教学法,研究组采用3D打印、PBL与EBL相结合教学法,课程结束后对两组进行教学考核及评价。结果 研究组理论和实践操作考试成绩均高于对照组,对实践教学的满意度也显著高于对照组(P<0.05)。结论 结合3D打印技术的直观性、PBL教学的探究性和EBL教学的实践性,可以更好地培养学生的自主学习、实践操作和解决问题能力,提高骨科教学质量和效果,值得推广。

EBL、CBL、PBL综合教学法在药事管理学教学中的应用

药事管理学是应用性很强的药学专业学生必修专业课,也是国家执业药师资格考试的主要科目。目前教学模式下培养的药学毕业生难以满足药事管理工作的需求,也难以实现课程的教学目标。该文介绍药事管理学的课程特点及教学中存在的问题,针对问题构建行之有效的教学新模式,在问题的牵引下,以案例分析为教学中心环节,进入药事管理单元或生产经营企业参与药事管理过程,体验不同药事环节的管理重点,将EBL、CBL、PBL灵活穿插运用,旨在提升学生的学习兴趣并增强其职业使命感。

图书馆阅读推广——循证图书馆学(EBL)的典型领域

阅读推广研究领域包含若干核心分领域。本文讨论了这一领域的结构,并以其中两个分领域的经典/典型研究为例显明:阅读推广研究的发现具有"循证图书馆学"所说的证据性,是阅读推广实践不可或缺的支撑。文章进一步指出,作为对读者行为进行"干预"的专业活动,阅读推广实践必须既合乎伦理,也合乎科学,这使它非常适合成为率先接受EBL影响的领域。

PBL联合EBL教学法在胸外科临床教学中的应用

目的观察以问题教学为基础的教学法(PBL)联合以循证医学为基础(EBL)的教学法在医学生教学中的效果。方法选取102名7年制医学生,分为两组,A组中实施PBL联合EBL的教学方法并与B组的传统教学方法的对比。以授课考核成绩和满意度问卷评价对比结果。结果实施不同的教学方法后,在胸外科教学结束的考核中,A组同学的成绩优于B组的同学,且差异有统计学意义(P<0.05)。在问卷调查中,A组的各个项目的满意人数都要多于B组,且差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL联合EBL教学法能够提高胸外科医学生学习的主动性和积极性,并获得满意的教学效果。

PBL联合EBL教学模式在内分泌科临床教学中的应用

目的探讨以问题为基础教学法(PBL)联合以循证医学为基础教学法(EBL)在内分泌科临床教学实践中的应用效果。方法选取90名五年制学生,随机分为两组,PBL联合EBL组(试验组)和传统教学方法组(对照组)。教学结束,分别进行满意度调查问卷和成绩考核,收集数据进行统计学分析。结果试验组教学满意度优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组学生的理论成绩、临床见习成绩以及总成绩方面对比,试验组成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL联合EBL教学法在内分泌临床教学中效果良好。

PBL联合EBL综合教学法在五年制麻醉临床教学中的应用探讨

目的探讨以问题教学为导向的教学法(PBL)联合以循证医学为基础(EBL)的教学法在麻醉临床教学中的应用。方法选取临床五年制麻醉科实习的60名医学生,随机分为观察组(30人)和对照组(30人),观察组应用PBL联合EBL教学法,对照组应用传统教学方法,对比两组学生知识技能考核与问卷调查。结果观察组学生理论知识、实践技能的考核成绩优于对照组,观察组问卷调查的满意程度高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在五年制麻醉临床教学中,应用PBL联合CBL教学法有助于提高学生的学习兴趣和自主学习的能力,锻炼临床思维。

EBL制备用于气体传感器的SAW延迟线的方法

电子束光刻(EBL)具有高的分辨率,能制备具有亚微米尺寸的声表面波(SAW)器件。一种采用EBL技术制备用于气体传感器的具有亚微米尺寸的SAW延迟线的方法:首先利用EBL在压电衬底上获得叉指换能器(IDT)的电子抗蚀剂图形;然后用剥离工艺制作出IDT电极。通过邻近效应校正和提高场拼接精度,制作的叉指电极具有一致性,电极形貌好。相对于干法刻蚀工艺,剥离工艺避免了对压电衬底表面的物理损伤。该技术为实现特征尺寸达到百纳米级的更高工作频率SAW器件的制造提供了很好的途径。

基于EBL的高校“阅读推广+”评价实证研究——以辽宁师范大学图书馆为例

以辽宁师范大学图书馆品牌活动的实证数据证明"阅读推广+"特色活动和读者阅读之间的相关性,检验干预活动的有效性。应用EBL方法,整合多个数据平台,结合案例评价实证应用:建立读者分类模型、多元化数据分析、循证决策的践行以及"评估-修正-再评估-再修正"的最优化决策,为高校图书馆在数据实证评价阅读推广活动效果提供证据与数据支撑。

PBL与EBL教学联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用

目的观察以问题为基础的教学法(PBL)及以循证医学为基础(EBL)的教学法联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用效果。方法将80名骨科实习生随机分为试验组(PBL与EBL联合3D打印技术教学组40人)和对照组(传统教学模式组40人),教学结束后对两组进行主客观评价。结果试验组的理论知识和实践能力考核总分为(90.6±1.33)分,明显高于对照组的(78.3±1.51)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组在调动学习积极性、提高文献检索及分析能力、提高临床诊治思维、提高分析解决问题能力方面认可度较对照组有明显优势(P<0.05)。结论 PBL与EBL教学联合3D打印技术有助调动骨科实习生的学习兴趣和提高临床实践能力,明显提高教学效果。

牛支原体P48蛋白诱导EBL细胞增殖和凋亡的研究

试验旨在研究牛支原体P48蛋白对胎牛肺(embryonic bovine lung,EBL)细胞增殖和凋亡的影响。收集不同时间段、不同浓度P48蛋白与EBL细胞共孵育的样品,通过MTT法检测细胞增殖率;DAPI染核法观察EBL细胞核形态变化;流式细胞技术检测该蛋白诱导EBL细胞的凋亡率;实时荧光定量PCR检测凋亡标志物的mRNA相对表达变化;Western blotting方法检测Bax和Beclin-1蛋白表达水平。结果显示:当作用时间为72 h,P48蛋白浓度在10μg/mL时,对EBL细胞增殖有极显著的抑制作用(P<0.01),在0.1和0.5μg/mL时对EBL细胞的增殖的抑制作用不显著(P>0.05);经蛋白诱导12 h细胞核形态未有明显变化,24 h细胞核形态发生皱缩和凝聚,48和72 h细胞核发生碎裂;凋亡标志基因mRNA表达在2和12 h没有明显提高,在24、48、72 h有显著提高,与作用时间呈正相关,同时凋亡相关蛋白Bax和Beclin-1的表达随之显著提高。流式细胞技术结果显示P48蛋白诱导EBL细胞凋亡率为48.44%。综上表明,牛支原体P48重组蛋白能够抑制EBL细胞的增殖,促进细胞凋亡,为进一步揭示牛支原体的致病机制提供参考依据。

一种基于多例多概念的EBL领域理论的修正方法

本文提出了一种基于多例多概念的ＥＢＬ领域理论修正完善的方法，通过精确地定位问题和修正，解决领域理论中出现的不正确和不完全问题，提高了理论修正的质量，具有较广的适用性。

3D打印、PBL与EBL教学在骨科教学中的应用

目的研究3D打印联合问题引导教学(PBL)与以循证医学为基础(EBL)教学在骨科临床教学中的应用效果,为临床骨科教学寻找有效的教学方式。方法将本院2018年10月—2019年10月期间收入的50名骨科学生纳入研究,按照随机数字表法分为两组均25名,两组患者均实施不同的教学措施,其中对照组采取传统教学方式,研究组实施3D打印联合PBL、EBL教学,观察两组入科前后考核情况、两组学生对教学的满意度调查。结果入科前两组考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),入科学习后均出现明显好转,且研究组入科后学生成绩均高于对照组,研究组教学各项满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于骨科教学中可实施3D打印联合PBL与EBL,能够改善学生学习效果,并积极主动进行学习,提升对各项知识的了解,能够改善学习期间的兴趣,学生获得较为良好的教学效果,使得对教学期间的满意度有所提升。

3D打印联合PBL与EBL教学在骨科临床教学中的应用

目的探讨3D打印技术联合PBL与EBL教学在骨科临床教学中的应用效果。方法将50名骨科实习生随机分为试验组(PBL与EBL教学联合3D打印技术组25人)和对照组(传统LBL模式组25人)进行对照研究,通过出科考核的数据和问卷调查评价教学效果。结果试验组的出科考核(理论知识、临床技能、临床思维)总分为(86.24+3.21)分,明显高于对照组的(74.20+3.72)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果表明,相比于对照组,试验组在提升骨科理论知识、提升骨科基本技能、提升临床思维、提升骨科实习兴趣和积极性以及对教学满意度5个方面有明显优势,差异具有统计学意义(P<0.05);而在提高自学及沟通能力方面差异没有统计学意义(P>0.05)。两组问卷调查显示试验组总体效果评价高于对照组(P<0.05)。结论 3D打印技术联合PBL与EBL教学能够提升整体教学质量,在学生的临床实践能力和学习兴趣方面有显著提高。

PBL+CBL+EBL教学模式在血液科护生实习带教的应用

目的探讨问题式教学法(PBL)+案例教学法(CBL)+以循证医学为基础的教学法(EBL)教学模式在血液科护生实习带教的应用。方法选取2020年9月—2020年12月在中国医科大学附属盛京医院血液科参加实习的护生70名,用随机数字表法分为试验组和对照组,各35名,对照组采用传统的教学方法,试验组采用PBL+CBL+EBL教学模式,比较2组护生的考试成绩、自主学习能力和教学满意度。结果试验组护生的理论考试、操作技能、护理文书成绩高于对照组(P<0.05),试验组护生自主学习能力评分高于对照组(P<0.05),试验组护生对教学工作的满意度为97.14%(34/35)高于对照组的80.00%(28/35)(P<0.05)。结论PBL+CBL+EBL教学模式在血液科临床护理教学的效果显著,不仅能够提升护生的考试成绩,还能提升护生自主学习的能力和满意度。

EBL-代数上的蕴涵滤子与正蕴涵滤子

滤子理论在多值逻辑及其相关代数的研究中扮演着重要的角色.在EBL-代数上引入蕴涵滤子、正蕴涵滤子以及Boolean滤子等概念,研究它们的性质和相关的等价刻画,得到了正蕴涵滤子是蕴涵滤子、Boolean滤子和正蕴涵滤子等价的结论.通过滤子构建EBL-代数上的同余关系,并从商代数的角度证明了一些滤子的性质.

EBL-代数上的Bosbach态和Riecan态

基于逻辑代数上的态理论,提出了EBL-代数上的Bosbach态和RieCan态的概念,得到了它们的性质以及等价刻画,证明了对合EBL-代数上的Bosbach态与Riefian态是等价的。

EBL-代数上的赋值态和具有量词的EBL-代数

态理论在多值逻辑及其相关代数的研究中有着重要的作用.在EBL-代数上引入赋值态的概念,给出赋值态的性质和等价刻画;从滤子和商代数的角度讨论了赋值态与Bosbach态、极值Bosbach态之间的关系;提出了具有量词的EBL-代数,并研究了其相关性质.

GaN基外延结构中EBL层生长工艺对发光效率的影响

根据量子限域电子溢出理论及极化场引起的能带弯曲理论,我们采用不同工艺的EBL层结构,通过控制Al组分分布,在不影响P-GaN层空穴的注入的情况下,提升电子限制能力,提升芯片的发光效率。

基于循证的高校图书馆主题书展服务效果测评研究

为加强高校图书馆阅读推广工作质量、量化评估服务效果,本研究以阅读推广服务中最基础的工作——主题书展为切入点,采用循证图书馆学(EBL)的理念进行效果测评设计,提出了一套系统有效的测评流程,并进行了验证。实证结果证明了此流程的有效性,为进一步优化和改进主题书展服务效果提供了最佳证据。本研究提供的案例剖析不仅可以作为高校图书馆主题书展效果测评方法进行推广,也可以给其他类型阅读推广服务的设置及优化提供路径参考和证据支持。