HSK甲级双音合成词词义透明度与结构类型关系统计分析

文章通过对《汉语水平考试词汇与汉字等级大纲》(HSK)中甲级双音合成词采用评测方法调查得出的词义透明度进行分析,得出的主要结论是:甲级词的词义透明度从高到低都有分布,词义透明度处于较高与较低的词只占甲级词的10%,其余90%的词义透明度都处于中间状态;结构对词义透明度的影响是在一种结构里处在较重要地位的语素的透明度对整词透明度贡献大。建议在汉语教学中适度运用语素教学法。

现代汉语动名型复合词词义透明度研究

动名型复合词词义透明度是本文的核心论题,我们对其理论基础、理论内涵、理论框架、计算方法、影响因素等做了系统论述。词义透明度的概念源于西方心理学界,一般被称作语义透明度（Semantic Transparency）,指由复合词的构成语素义推求词义的难易程度。

不同语义透明度合成词的词义猜测研究

本文通过实证研究考察三个汉语水平学习者对不同语义透明度合成词的词义猜测情况。研究结果表明,总体上学习者不同语义透明度合成词的词义猜测难度由低到高体现为:"完全透明"类/"比较透明"类<"比较隐晦"类<"完全隐晦"类。其原因可能与分解表征模型、APPLE模型等有关。随着汉语水平由初级到中级的提高,不同语义透明度合成词的词义猜测难度均降低,而中级和高级水平学习者的猜测难度相当。

影响现代汉语双音复合词语义透明度的机制研究

复合词的词义与其构成语素义具有两重性:一致性和差异性。具有一致性的是透明词,具有差异性的是半透明词或不透明词。影响复合词语义透明度的除语言内部的字形、字(语素)义、语义/语法结构因素外,还有来自语言外部的文化因素、人的认知等。复合词语义透明度的高低和复合词的词化程度有相对应关系。

基于双音复合词语义透明度的语素教学实验研究

"语素法"是否适用于对外汉语的词汇教学,特别是在初级阶段的词汇教学,一直为学界所讨论。本实验以俄语或乌克兰语背景的初级阶段汉语学习者为被试,在HSK(1-2级)词汇大纲中选取双音复合词,通过公式计算词语间的语义距离,选取不同语义透明度的词语24个,分别在实验班和对照班开展语素教学和整词教学,均使用翻译、图片展示和创设情境3种教学手段来完成词汇教学,两班实验词汇及具体教法均相同,但不同于对照班以整词开展教学的方式,在实验班是以语素为单位开展教学;最后利用语义理解量表进行教学成果的即时和延时测试,通过对两组测试分值及分值间差异显著性的比较,验证语素教学的有效性。结果显示:在词义理解层面,除完全透明词和完全隐晦词外,对双音复合词语素教学的效果优于整词教学;在词语记忆层面,对双音复合词中的隐晦词语素教学的效果优于整词教学。

HSK甲级双音合成词中词义透明度调查结果两极情况统计分析

本文对《汉语水平考试词汇与汉字等级大纲》(HSK)中甲级双音合成词词义透明度调查结果中处于两极的情况予以呈现,并对产生的原因进行了探讨。

文本因素与词义猜测的关系研究

文章以46名英语专业学生为研究对象,运用有声思维法进行数据收集,通过SPSS18.0对有关数据进行相关性分析和单因素方差分析处理,旨在探讨词形透明度和语境支持度这两个文本因素对词义猜测的影响。研究结果表明:(1)就猜测成功率而言,词形透明度高的单词高于词形透明度低的单词,但两者间不存在显著性差异;(2)语境支持度对于词义猜测成绩有着重要影响,且具备了统计学意义上的显著性差异,说明语境信息越丰富,就越有利于该语境中生词词义的正确猜测。

汉语作为第二语言的词义习得透明度

汉语的词义习得透明度指从汉语作为第二语言习得的角度看复合词的整体意义从语素义获得的难易程度。影响词义习得透明度的主要因素有语素义习得的先后顺序、构成复合词的多义语素义提取、语素义在复合词义中的显示度、复合词形成后是否还有词义引申、语素的性质和构词能力等。以《国际中文教育中文水平等级标准》不同等级词为例进行量化分析,汉语的词义习得透明度可以分为完全透明、比较透明、比较隐晦和完全隐晦四个类型。汉语词汇习得透明度可以为汉语考试、汉语教学、汉语教材和工具书编写提供参考。

语境对复合词词义猜测的影响

通过实验考察语境对汉语作为第二语言学习者猜测复合词词义的影响。研究发现,语境信息量的丰富程度、语境线索与目标词的距离远近是影响学习者对复合词理解和猜测的主要因素。同时,语境影响词语的语义透明度。不透明词语对语境的依赖程度较大,语境促使不透明词语透明化;透明词语对语境的依赖程度相对较小,语境的强弱、所含信息量的多少基本不影响对透明词语的猜测。学习者在语境中遇到陌生词语时,通常会采取直接提取词义、归纳词义、推求词义的策略对词义进行猜测。

汉语二语学习者推测词义的偏误及影响因素分析

通过书面测试和面谈的形式调查了29名中级汉语学习者在句子阅读和段落阅读中推测词义的偏误情况,并对偏误原因进行了深入探讨。结果显示汉语学习者在推测词义时会产生六大类偏误,包括语素层面的偏误、词语层面的偏误、句子层面的偏误、语境层面的偏误、母语层面的偏误以及与其他已有知识有关的偏误。这些偏误出现的频次会随着目标词的语义透明度、文本的语境强度以及学习者的母语背景的变化而发生变化,而导致学习者猜词偏误的原因可分为主观原因与客观原因,并根据这些原因为汉语教学提供了相关建议。

汉语复合词语素义对整词义的贡献程度及启示

汉语复合词由几个词根语素按一定的规则构成,因其词义构成较为复杂,一直以来都是对外汉语教学的重难点.文章以汉语双音节复合词为例,结合前人理论研究与实验基础,根据其构成语素义对整词义贡献程度的不同,分层次探究汉语复合词内部语义构成,并就对外汉语复合词教学提出几点建议.

现代汉语同义词的竞争规律及其影响因素

基于70余年的《人民日报》语料,本文考察了100多组现代汉语同义词的动态竞争关系,分析归纳了竞争规律及其影响因素。研究发现,绝大部分同义词会并存,但有主辅之分。哪个词在竞争中取胜取决于经济原则,词义透明、表义明晰、符合汉语词韵律模式的词竞争力更强。竞争受多种因素影响,其中词义透明度和词长影响最大。词义透明度主要由构词语素的示意度、流行度和词的规则性决定。

名词语素义与词义关系统计及其词汇教学——以HSK四级词汇为例

词汇教学是对外汉语教学中的基础环节,对提高学生词汇量起到关键性的作用。复合式构词是汉语的主要构词形式,主要是表意语素结合成词。本文对《新HSK(四级)词汇表》双音节复合式名词的词义、语素义关系进行系统性的研究,并结合教学实践,提出一些针对新HSK四级的词汇教学建议,以期提高教学质量。

基于历时语料的词语稳定性度量

词语是能独立使用的最小语法单位,词汇大纲是语言教学的基础,研制一个科学的、反映语言生活现实与人类认知规律的词表,对于提高汉语教学效果具有重要意义。本文基于历时语料,从词频和词义两方面对词语的稳定性进行度量,以期为汉语词表的构建提供参考。对词频稳定性的2种统计指标进行相关性分析,在词义稳定性度量中引入词向量,对词语的稳定性分布情况进行考察。通过对HSK汉语水平考试词汇等级大纲(2012年修订)的分析表明,总体上,本文提出的稳定性度量能较好地体现出大纲的等级分布,即大纲级别越低,词语稳定性越高,并可以为大纲的更新与调整提供依据。

定中式比喻复合词比喻跨度的分级及影响因素研究

比喻跨度指比喻复合词从喻体到本体的联想距离,与比喻被理解的难易程度呈正比,与比喻复合词的词义透明度呈反比。定中式比喻复合词比喻跨度的大小主要受六个因素影响:本体的显隐、相似点、词素间的语义结构关系、本体喻体的相似程度、限定成分的提示程度、频率。六个因素对比喻跨度的影响力和适用范围各不相同,按照影响力的大小对所考察的定中式比喻复合词的比喻跨度进行分层级排序。