课程思政理念下跨文化敏感度发展模式在商务英语教学中的应用研究

本文以课程思政理念为指导,在《商务英语》教学中开展了为期一学期的准实验研究。研究结果表明:将DMIS应用于《商务英语》教学能够提高学生的跨文化敏感度和商务英语应用能力。

大学英语教学中跨文化敏感度发展模式的应用分析

随着全球化进程的不断加快,国内外跨文化交际也日趋增加。因此,中国新时代对人才的要求是不仅专业精,而且能够顺利进行跨文化交流,这就使高校外语教学面临一项新挑战--跨文化敏感度发展模式的应用。在以往的外语教学中,教师只注重学生掌握语言知识的情况,目的是学生的语言能力得到提高。目前,有很多学生可以顺利通过英语等级考试,却不能用外语在实际的跨文化交流中进行有效交流。鉴于此,主要从影响跨文化敏感度的因素入手,论述跨文化敏感度与大学英语教学的基本情况,并重点探讨大学英语教学中跨文化敏感度发展模式的具体应用。

跨文化敏感度发展阶段分析与策略研究

随着全球化进程的加快,跨文化交际能力已成为衡量当代人才培养规格的重要组成部分。跨文化敏感度作为反映跨文化交际能力的重要指标,在跨文化交际能力培养体系中备受关注。班尼特的跨文化敏感度发展模式描述了跨文化敏感度发展的不同阶段,强调在跨文化交际能力培养中"差异意识"的重要性,逐步克服"民族中心主义",在"民族相对主义"的道路上向着成功跨文化交际的目标前行。

大学生族际跨文化敏感度研究述评与发展趋向

跨文化敏感度是跨文化交际能力情感部分的核心能力。为了在新时期进一步提升大学生族际跨文化敏感度水平,促进族际跨文化交际,推动民族团结、铸牢中华民族共同体意识,文章从跨文化敏感度相关理论、大学生族际跨文化敏感度研究等方面对已有文献进行了梳理和述评,并从开发族际跨文化敏感度量表、加深跨文化敏感度的相关性研究、拓宽跨文化敏感度研究范围、加大在各民族交往交流交融视野下的跨文化交际及其跨文化敏感研究等几个方面对研究趋势作了前期预判。

跨文化敏感度发展模型与深圳外籍教师跨文化适应研究

通过详细介绍由美国著名跨文化研究学者Milton J.Bennett教授提出的跨文化敏感度发展模型,本文旨在说明此模型对深圳外籍教师跨文化适应状况调查的关联性。在此基础上,本文根据此模型的理论框架设计出定量的问卷以及定性的深度采访,用于调查深圳外籍教师的跨文化适应状况以及探索具体的帮助外籍教师适应深圳文化和生活的措施。

发达国家多元文化背景下的教师专业发展模式探析

随着21世纪全球化时代的到来,多元文化教育、跨文化素养教育日益引起世界各国的重视,关注教师的跨文化专业素养和专业发展成为世界教育改革的一大趋势。英国、美国、澳大利亚、新西兰等西方发达国家教育界形成了某些共识,关于教师的跨文化专业素养结构,一般包含专业知识、专业技能和专业情意三个维度。另外,形成了适合各自国情的不同教师专业发展模式,主要包括四种较为典型的模式:相对独立式、内容嵌入式、理念渗透式和综合式。西方国家根据本国具体情况,做出了适应自身的模式选择。西方国家多元文化背景下教师专业发展的理论研究和实践经验,可以为我国特岗教师跨文化专业发展提供参考和借鉴。

跨文化敏感度:理论范式、测量方法与应用前景

本文通过对国外跨文化敏感度的研究和跨文化敏感测量方法的介绍,以跨文化敏感度发展模式(DMIS)为例,探讨了跨文化敏感相关理论应用于第二语言教学和跨文化培训的研究现状及应用前景。

高师英语专业教师跨文化敏感度实证研究

为了解高师英语专业教师跨文化敏感度现状,采用问卷调查法和访谈法对闽南师范大学外语系40名英语专业教师的跨文化敏感度进行了调查。结果表明:高师英语专业教师的跨文化敏感度处于中等水平,且有出国经历教师的跨文化敏感度水平明显高于没有出国经历教师的水平。跨文化敏感度5因素中,教师的文化差异认同感最强,交际参与度、交际专注度和交际信心紧随其后,交际愉悦感最低。皮尔逊相关分析表明:跨文化敏感度多个因素之间存在着比较紧密的相互影响和制约关系。其中,交际信心与交际愉悦感之间的相关性最强,交际参与度与交际信心之间的相关性次之,且都呈现较显著相关关系。

基于DMIS模式的留学生跨文化敏感培养研究

通过对某国际教育交流组织驻沪机构(简称A机构)2010年春季项目中开展的留学生所处跨文化敏感度阶段前后测实验,课堂教学与文化体验活动对于提高留学生跨文化敏感度的实证研究,反思课堂教学和文化体验活动,就培养留学生跨文化敏感度应按照留学生所处初、中、高级汉语水平的层级有所区分,各有侧重。初级班侧重创设环境,体验跨文化差异;中级班注重语用能力基础教学,融入各种深层次文化的对照和比较;高级班注重对社会结构关系和价值观系统,培养问题解决能力,力求达到多元文化背景下行为能够得体。

跨文化敏感度研究述评:回顾与展望

全球化进程加速对有效的跨文化交际提出了不可轻视的挑战。本文回顾了国内外跨文化敏感度的相关研究,包括历史发展和相关理论,尤其是发展模型和测量方法,梳理了国内外学者从各个视角取得的硕果,在此基础上,对未来的研究趋势进行了一些预测。

跨文化教育视角下的高校英语可持续发展教育模式探究

我国高校英语教育多年来的理念是"重专业,轻文化",但教育归根结底是对人的塑造和培养。高校英语教学起着沟通中西方文化的桥梁作用,过去我国高校英语教学对文化课程的忽视常常导致我国大学生与西方人沟通时存在障碍,无法理解和体会外国文化,不利于加强中西方国家的文化沟通。联合国教科文组织指出因为"缺乏宽容和不同文化间缺乏相互理解",使我们没能很好地抓住教育和可持续发展的诸多机会。可见,跨文化教育为可持续发展教育奠定了基础,旨在如何将跨文化教育有效地实施于高校英语教育中,构建我国高校英语的可持续发展教育模式,从而提高我国的文化软实力。

网络平台的跨文化能力发展模式构建

随着国际合作和跨文化交流的日益频繁,使得跨文化能力的培养越发重要起来。而网络技术和多媒体技术的发展,为跨文化能力的培养提供了大量优质资源和平台,为构建基于网络平台的跨文化能力发展模式提供了必要条件。

可持续发展理念下的“渗透式”跨文化教学模式探析

随着全球化进程的不断加快,世界各国之间的经济、贸易交往变得日益频繁。世界各国之间的经济文化交流,需要大量的外语人才作为依托。为了给我国与西方国家之间的交流奠定良好的语言基础,高校对大学生进行可持续发展理念下的"渗透式"跨文化教学模式培养是十分有必要的。由于中国和西方在历史背景和人文观念都存在着较大的差异,这无疑给我国的跨文化教学增加了难度。为了对可持续发展理念下的"渗透式"跨文化教学模式进行更好的探索,从可持续发展理念以及"渗透式"教学模式的含义出发,指出跨文化教学中存在的问题,对"渗透式"跨文化教学模式的路径进行详细分析。

如何打造传统国学出版业跨界融合发展新模式

从早些年《百家讲坛》引领经典研读热潮,到近年来《中国诗词大会》《经典咏流传》等传统文化类综艺节目的火爆,公众对传统文化的热情不断升温,“国学热”也成为一种社会和文化现象。这背后,反映出中华优秀传统文化的生命力和创造力,折射出公众精神文化需求的不断提升,体现着中国人的文化自信。

基于跨文化敏感发展模型解读电影《我的盛大希腊婚礼》

运用贝内特跨文化敏感度发展模型的相关理论,分析电影《我的盛大希腊婚礼》中以古斯为首的美籍希腊移民大家庭如何克服文化冲突,逐渐接受并适应新的文化环境的心理发展过程可以发现,只有承认文化的多元性和每一种文化存在的合理性,对多元文化采取尊重、包容的态度,建立平等的话语平台,才能促进多元文化的相互融合和发展。

浅谈高职商务英语专业大学生跨文化敏感度的提高——基于湛江市国际海洋城市形象提升的角度

湛江是一个海洋大市,在提升其国际海洋城市形象的发展过程中对跨文化交际型人才的需求日益增加,而商务英语专业的大学生更是此类人才的主力军。本文具体分析了如何从多种途径提高高职商务英语专业大学生的跨文化敏感度的问题。

“文化+旅游”跨界融合产业发展模式探析——以雄安新区为例

在文化与旅游融合发展的大背景下,文化产业与旅游产业的融合发展步伐进一步向前迈进。在众多地区,挖掘地域文化资源发展旅游等相关文化产业成为了融合发展的主要路径。以雄安新区为观照,探讨利用'文化+旅游'的融合产业模式是如何推进新区文化传承和城市文明构建的。

“文化 旅游”跨界融合产业发展模式探析——以河北长城文化旅游为例

在文化与旅游相互融合发展的背景下,我国旅游事业得到迅猛的发展。从现目前人们对于旅游方式的选择上,不再是以奇观异景为主,而是首先对旅游地的文化进行了解;但是对于以“文化 旅游”为切入点发展产业的模式,具体从哪个阶段开始的无从考证。而从实施之后获得的效果来看,证明这种跨界融合的产业发展模式是可行的;基于此,本文就从“文化 旅游”跨界融合产业发展模式进行探析,以河北长城文化旅游为例。

区域文化创意产业市场分类、发展模式与对策

在对中国文化创意产业市场分类及其演化特征梳理的基础上,深入剖析文化创意产业价值链体系与产业发展动力,同时突破以往从单一视角研究文化创意产业发展的框架思路,创新性地从产业价值链与产业融合双重视角探索提出区域文化创意产业发展的三种主要模式以及促进对策。研究发现:中国文化创意产业受产业市场主体结构、文化资源要素以及关联产业发展水平的影响而呈现出显著的区域性差异;就文化创意产业发展动力而言,一是关联产业的持续渗透与跨界融合以及由此引发的产业价值链的壮大延伸,二是文化创意企业的自我强化与学习创新。

我国人力资源管理模式与跨文化管理

为了适应世界经济的全球化与知识化的发展趋势，企业人力资源的功能地位及其实现方式正发生着战略性变化。大大小小的企业都纷纷建立起自已的人力资源管理部门。有些企业是引进了欧美的管理模式，一整套招聘、面试、绩效考核体系；有些企业则借鉴了日本的模式，培养企业的文化与团队精神。但是欧美与日本的管理模式不符合现阶段中国企业的国情．产生水土不服的不良反应。