安徽省巢湖野外地质实习基地建设与改革研究

当前我国高等教育的核心思想是培养具有创新能力的高素质人才,并且强调学生的动手实践能力的锻炼,多渠道加强实践性教学环节,提高学生的业务素质和提高课堂教学水平。地质学基础是高等师范院校地理科学专业必修的一门基础课程,地质野外实习是其重要的教学环节,而实习基地建设在该环节上起着举足轻重的作用。本文根据地质学基础课程的教学内容和课程改革的内在要求,以安徽省巢湖地质实习基地为例,讨论了实习基地建设的条件、教学改革的主要形式和内容,旨在使地质实习基地更好地服务于地质学的教学和课程改革,培养高质量的新型人才,也达到促进地质实习基地建设和对区域经济之目的。

自然地理实习基地建设与实践教学模式改革初探

自然地理是地理科学专业学生必修的专业基础课,野外实习是其重要的教学环节。以秦岭地区自然地理实习基地为例,探讨了实习基地建设的条件与实践教学模式,旨在使实习基地更好地服务于自然地理教学,提高对学生进行地理专业素质培养的水平。

水产专业教学生产实习基地建设模式的探索与实践

结合水产专业近几年的教学生产实习情况,对西南大学荣昌校区水产系实习基地建设的意义、模式和效果进行了总结,并对加强教学生产实习基地建设提出了5项措施:建立相应的组织管理机构,完善制度建设;加大投入力度;加强指导教师队伍建设,充分发挥其教学主导作用;做好学生实习的考核工作;开展教学研究,提高教学水平,保证教学质量。

地质调查野外基础定额信息采集APP探索研发

地质调查预算定额管理信息化新的需求以及智能手机的迅速发展,为定额采集APP的研发和应用提供了契机。文章分析了不同野外地调手段采集内容的差异性、野外工作区移动性、野外网络环境不确定性等影响定额采集APP研发的主要因素,明确了定额采集APP的数据模型、工作模型和主要技术,重点从数据源规范采集、利用GPS定位系统特性、野外一线地质人员实际操作APP、实时监控数据质量等方面,对APP助力野外基础定额信息采集工作进行论述。

“矿床学”课间野外教学实习及基地建设

"矿床学"是地矿类专业必修课,但初涉矿床学的学生多感概念抽象,内容庞杂,学习不得要点。"矿床学"课间野外实习是课堂教学的补充,针对初学的学生进行课间野外实习是"矿床学"教学的良好开端。北京密云"矿床学"课间野外实习基地以矿床学相关概念和原理为重点,还涉及探矿、采矿、选矿、冶炼和绿色矿业建设,内容齐全,内涵丰富。开展"矿床学"课间野外实习,不仅使学生对矿床学相关概念和基本原理有更为深切的理解体会,而且有助于树立绿色矿业理念和辩证的资源环境观。

制度视角下高职高专院校校外实训基地建设

校外实训基地制度化建设关系到高职高专院校长期、稳定地开展应用技能型人才培养的教学质量和教学水平。结合专业校外实训基地建设经验,分析高职高专校外实训基地的制度建设,从根本上保证校外实训基地在人才培养教学中切实发挥作用。

地质实习课程的建设与探索

地质实习是地质类专业培养体系中必不可少的环节,对培养学生综合地质知识和实践能力至关重要。地质实习课程建设是一项系统工作,既包含课程组织和教师队伍建设,又涉及实习基地建设。本文以贵州大学乌当地质实习为例,总结近10年来学校在课程组织、实习基地建设和教师队伍建设方面,对地质实习课程的探索和改革,并结合作者多年野外教学经验,从实习基地和教师队伍建设方面对课程的进一步完善和发展作出探讨,以期更好地发挥地质实习在地质专业人才培养中的作用。

《测量学》教学实习的改革与实践

介绍了95年至今我们对土建类专业测量教学实习的改革措施和积累的经验，它对相关专业的测量教学实习有一定的参考意义。

矿物加工校企联合实践基地建设与实施模式

校外实习实践是高校培养和提升工科专业学生工程素养的桥梁和纽带。本文立足矿物加工工程专业学科,依照国际工程教育的培养体系和矿物加工工程专业学科特色,着重探讨和实践了我校适应卓越工程人才和国际工程教育的人才培养思路,加强校企实践过程人才培养的融合与互补的实践过程,共同实现高校人才培养和实习企业科技创新及资信提升的共赢效果。

乌当地质实习的教学改革与思考

地质实习是培养学生综合地质知识和实践能力最关键的环节。在贵州大学乌当地质实习中,存在学生学习主动性不够高,创新性研究不足及教学受城市建设影响等突出问题。为此,实习队从课程组织形式和教学方法上进行了改革并取得了相应的效果。为充分发挥地质实习在地质专业人才培养中的作用,作者结合多年野外教学经验,从教学内容、教学方法以及进一步提高地质实习的教学效果等方面进行了探讨。

地理野外实践教学基地建设与野外实习指导方案——以延边大学为例

地理野外实践教学是地理教学过程中的一个重要组成部分,是地理专业课堂教学的延续,也是提高地理教学质量,实施地理科学素质教育的必要过程.本文以延边大学为例,根据延边大学地理专业野外实践教学基地的现状,结合野外实践教学基地建设的过程与实施,提出选取及建设地理野外实践教学基地的几点设想,以促进地理专业野外实践教学的发展.

校外电工电子实习基地建设的研究

阐述了建立校外电工电子实习基地,探索与企业合作教育的新模式,对培养复合型电气、电子人才的重要性,并对校外电工电子实习基地的硬件、软件建设和教学改革等方面进行了探讨。

采矿体系化全方位虚拟仿真教学方法和虚拟实习基地研究与实践

为推进采矿工程专业教学内容、方法、技术、手段及实践教学模式的改革,建成地下煤矿、地下金属矿、露天煤矿虚拟矿山实习基地。体系化全方位建设大型复杂、高度仿真的三维可视化沉浸感知和交互操作的采矿虚拟仿真教学项目。同时研发线上采矿虚拟仿真实验项目,形成线上、线下虚拟仿真教学相结合的完整教学体系,在教学中广泛应用,解决了矿山实习难、实习及教学实验效果不佳的教学难题,改变了传统的矿山实习模式和采矿工程实践教学方法,提高了教学质量,为培养学生创新实践能力提供了有力保障。

野外地质教学实践分析——以桂林理工大学灌阳实习基地为例

野外地质教学是地质学学科的重要组成部分。本文以广西灌阳实习基地为例,论述了野外地质填图实习的过程、实习报告的编写及成果提交等。野外地质教学有利于提高和发展学生的技能,有利于团队协作及建立良好的师生关系。

研究性学习主导下的实习创新模式设计与实现--以广州大学"国土与房地产"实习为例

实习教学是高校人才培养必不可少的环节,优化与创新实习教学体系有利于提高实习的成效。遵循研究性学习的理念,对广州大学原有的"国土与房地产"实习进行改革创新,应用研究性学习方法,对实习内容、实习任务、实习路线、实习考核、实习组织等各环节进行多层次、多维度与多方向的设计,完成了基于研究性学习指导下的实习新体系构建。以"不同尺度下的国土空间利用方式与质量差异对比"为实习主线,以CBD土地开发与利用、旧城改造认识、近郊农村建设、古镇资源开发和特色小镇等为实习内容,以长三角为实习区域,设计了涵盖实习准备、实施与总结的三阶段评价体系等完整的实习新框架。遵循新体系组织开展了新一轮的"国土与房地产"实习活动,实现了研究性与实践性相结合的实习教学,改革后实施的实习活动取得满意的效果。

湘南土话基础语料音库建设初论

系统调查和记录基本语料,建立有声音库,这是当代汉语方言研究的一项重要任务和一个新的领域。从近两年湘南土话基本语料采录的实践中发现,惯常使用的从字音入手的语料记录方法,在应对复杂的土话调查记录时出现窘境,难以顺利获取自然真实的基本发音语料;而从词语入手,以词语为中心,并同步延伸至常用句,则能快捷有效地获取自然而真实的基本语料。调查记录的语音语料要做到永久保存,广泛共享,还必须遵循统一的标注规范,利用通用的技术工具,进行充分而简明的转写和标注。

以图制胜——读图教学的尝试

地理教学,必须结合地图,地图不仅是学生掌握知识,形成能力的重要源泉,而且是沟通生活与地理学习之间的桥梁。本文从几个方面对地理读图教学进行了初步探索。

建设毕业实习基地的实践及其引发的思考

文章通过总结实习基地建设中所碰到的有关问题 ,主要讨论了实习基地建设的必要性、建设实地基地过程中的选点和布点问题、具体的实施过程。

新文科建设背景下社会学人才培养的“两经一专”模式研究

新文科建设对社会学专业人才培养提出了新的挑战,其要求人才具备跨学科与学科交叉融合的知识视野、良好的实践能力和经验感悟能力、洞察新技术革命的社会变革意涵的敏锐思考力和浓厚的学术志趣等。这顺应了新时代建设中国特色社会学的学科发展要求。西北农林科技大学在“精英化培养,学术型导向,多元化成才”的培养理念指导下,探索构建的“两经一专”人才培养模式,强调以经典阅读训练培养学生的理论建构能力、以经验实践训练培养学生的田野感悟能力、以专题项目研究训练培养学生的学术志趣。经过近10年的实践,该模式既能满足培养社会学拔尖创新人才的需要,为建设中国特色社会学提供高质量的后备人才,又能满足不同发展诉求下学生的多元化成才需要,是实现人才培养、专业建设与学科发展统筹推进的重要举措。

越西尔苏语以动词为基式的重叠式研究

尔苏语中以动词为基式的重叠式的构成形式涉及动词前缀、词根和整个词的重叠,语法功能包括减少论元、构成倚变关系句式以及作谓语等,语法意义涵盖了互动、反复、持续、加强、倚变以及表达无奈、不满的情感等。既有汉藏语言的一些共性特征,也有其自身独具的特色。