大学计算机基础课程思政教学方法探索

课程思政是贯彻落实党的二十大精神,推进党的二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道。把党的二十大精神全面融入课程思政教学,依据大学计算机基础课程特色、课程目标、学情分析,结合应用型本科院校服务地方的人才培养目标和学为中心的理念,充分挖掘课程的思政元素,并从家国情怀、价值观、为人处事方法三个维度凝练12个典型的课程思政教学案例,通过采用线上线下混合式教学方法的授课实现知识传授和价值塑造相统一的教书育人效果。

教育强国背景下中外合作办学提升高等教育国际影响力策略研究

在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结构布局不够均衡、拔尖创新人才培养质量有待提高、服务国家和地方发展能力亟须提升、高效能治理体制机制尚需完善等问题。为此,中外合作办学应加大改革创新力度,补齐短板,在适度统筹规模和效益、调整优化结构布局,加大支撑保障力度、多渠道提升人才培养质量,聚焦科技前沿和国家关切、把好引进和审批准入关,完善合作办学治理体系、探索中国特色的合作办学模式等方面持续发力,不断提高中外合作办学水平,切实提升我国高等教育国际影响力。

以党内民主带动全过程人民民主的价值意蕴

全过程人民民主是中国共产党团结带领人民追求民主、发展民主、实现民主的伟大创造,中国共产党的领导是发展和实现全过程人民民主的根本保证。人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心,也是党矢志不渝的奋斗目标,党的领导必须贯穿我国社会主义民主政治建设的全过程。发展全过程人民民主,既要发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用,增强全过程人民民主的政治功能;又要坚持和发展党内民主,以党内民主带动人民民主的发展,保证党领导人民有效治理国家。从政治价值、理论价值、实践价值三个维度深刻理解以党内民主带动全过程人民民主的价值意蕴,有助于更好地认识和把握全过程人民民主的显著优势,推动我国社会主义民主政治建设,彰显人民当家作主的民主真谛。

习近平总书记关于党对人大工作领导重要论述的核心观点与理论建构

党的十八大以来,习近平总书记围绕党对人大工作领导作了许多重要论述,提出了一系列新观点新论断新要求。其中,“硬核”论断、核心观点主要为:党的全面领导是人大工作的最高政治原则,即“最高原则论”;党的领导支持和保证人民当家作主,即“支持保证论”;必须把党的领导贯穿于人大工作各方面全过程,即“贯穿全程论”;必须完善和落实党领导人大工作的制度机制,即“制度完善论”。此“四论”分别阐明了党领导人大工作的理论基础、价值取向、实践遵循、发展效能,并与“保护带”层面的次级、三级观点相结合,构成一个内涵丰富、逻辑严密的整体,是为习近平总书记关于党对人大工作领导重要论述的理论体系。

从“教育家办学”到“教育家精神”:新世纪以来加强教师队伍高质量建设的中国探索

新世纪以来,我国加强教师队伍高质量建设的主线围绕“教育家”主体从实践和精神两个层面具体展开。以提出“教育家办学”的号召为标志,我国教师队伍高质量建设经历了规范改进建设高素质教师队伍、推进完善造就高素质专业化教师队伍、改革创新打造高素质专业化创新型教师队伍的梯度发展历程。通过以师德师风建设提高教师队伍素质,以标准体系促进规范发展,以综合管理增强整体质量,以统筹规划弥补弱项短板,以技术赋能提升数字素养,以开放体系激发活力,我国在加强教师队伍高质量建设领域取得了显著成效。总结了我国加强教师队伍高质量建设的基本经验,即坚持人民中心,以强化师资力量践行办人民满意教育的政党使命;重视战略布局,以中长期发展规划构建教师队伍制度体系;强调问题导向,以精准性治理探索教师队伍建设供需机制;牢固强国指向,以共建共享推动教师队伍共同体建设。新征程上,要坚持以“教育家精神”为引领,营造尊师氛围,瞄准关键指标,深化管理体制改革,持续推进教师队伍高质量建设。

数字技术赋能全过程人民民主的逻辑、机理与路径

近年来,我国各地争先尝试将数字技术融入全过程人民民主的具体实践,探索出数字技术赋能全过程人民民主发展的新路。数字技术赋能全过程人民民主的逻辑理路集中体现了广度逻辑、效度逻辑、精度逻辑、深度逻辑的有机统一。数字技术主要通过民主素养赋能、民主渠道赋能、民主流程赋能、民主制度赋能四大作用机理,实现对全过程人民民主的全方位赋能。数字技术赋能全过程人民民主需要循序渐进、综合施策,可以通过数字人大建设搭建人大代表联系人民群众的全天候平台,通过数字政协建设打造协商议事的一体化平台、多样化场景,通过数字政府建设充分实现过程民主与成果民主的有机统一,从而探索全过程人民民主的可行性实践路径。

习近平关于道德重要论述的出场语境、内容结构与实践进路

党的十八大以来,习近平基于实现中华民族伟大复兴的中国梦、推进国家治理现代化的使命任务、满足人民“崇德向善”的美好精神生活需要,提出了一系列关于道德的重要论述。从其内容结构来看,“明大德—守公德—严私德”是总体论,“社会公德—职业道德—家庭美德—个人品德”是具体论,“政德—师德—青年修德”是重点论。从其实践进路来看,需要坚持用社会主义核心价值观凝魂聚力、汲取中华优秀传统文化中的道德精髓、贯通思想道德之“魂”与经济社会发展之“体”、在落细落小落实上下功夫,以真正地发挥道德所具有的“兴国立人”的重要作用。

社会主义现代化建设与思想政治教育的耦合关系研究

党的二十大报告擘画了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图,围绕办好人民满意的教育进行了战略部署。思想政治教育是高校落实立德树人根本任务,培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗时代新人的主渠道,能为社会主义现代化建设提供思想保证、精神动力、智力支撑。社会主义现代化建设能为思想政治教育提供教育资源、文化环境、实践佐证。社会主义现代化建设与思想政治教育二者存在相互作用、相互影响的耦合关系。

法治·道治·德治——中国传统社会治国理政策略之汉初嬗变及其时代思考

在“承秦”“过秦”及其共轭中,汉初治国理政模式发生了多次变革,体现了“法治”“道治”“德治”的共生、更替、交融和相互吸纳与完善,构成了汉初乃至中国传统社会治国理政的基本策略,共同维护着中国传统社会的“大一统”局面。从马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的角度审视,新时代“中国之治”的实现必须且可以在创造性继承和创新性发展中汲取其智慧与启迪。

不同训练水平男性青年负重越野跑后尿液短链脂肪酸的变化研究

目的:分析不同训练水平男性青年负重越野跑前后尿液中短链脂肪酸浓度的差异,为运动监控与评定提供依据。方法:采用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,将20名青年[年龄(22.57±1.63)y,身高(175.28±4.58)cm,体重(66.95±5.36)kg]按训练水平分为2组,即高训练水平组(HT组)和低训练水平组(LT组),分别完成1次15 km、负重10 kg的越野跑,记录运动中的心率。在运动前、后采集测试对象的尿液,检测尿液短链脂肪酸浓度。结果:HT组和LT组运动中的心率、运动后过量氧耗和运动冲量值无显著差异(P>0.05)。与运动前相比,LT组运动后即刻乙酸和丁酸浓度显著升高(P<0.05),第二日早晨乙酸、丙酸、丁酸和异丁酸显著升高(P<0.05);HT组运动后即刻丁酸浓度显著升高(P<0.05),第二日早晨异丁酸、异戊酸和己酸浓度显著升高(P<0.05)。2组之间,运动前HT组乙酸和丁酸浓度显著高于LT组(P<0.05),运动后即刻乙酸、丁酸和戊酸浓度显著低于LT组(P<0.05),第二日早晨丙酸浓度显著低于LT组(P<0.05)、己酸和庚酸显著高于LT组(P<0.05)。结论:不同训练水平的男性青年在负重越野跑前后尿液中短链脂肪酸浓度存在差异,可作为潜在标志物来评定训练水平和运动反应。

高校教师党支部胸怀“国之大者”行动路向研究

党的二十大报告指出,要“增强党组织政治功能和组织功能”“推进以党建引领基层治理”“把基层党组织建设成为有效实现党的领导的坚强战斗堡垒”。高校教师党支部作为全面落实立德树人根本任务和促进经济社会高质量发展的排头兵,需深刻领会胸怀“国之大者”的内涵要义,以大胸襟、大情怀、大格局、大视野投身于高等教育事业创新式发展。为此,高校教师党支部需破解党建与业务“两张皮”、健全联系服务师生制度、创新学习教育工作形式、促进校企党建联动联创,多维度、多举措地在“小支部”里展现“大作为”,以高质量党建引领高等教育高质量发展,在党建创新实践中争做时代先锋。

中国高校法治教育的问题与路径选择

党的十八届四中全会提出"依宪治国,依法治国,依德治国,建设中国特色的社会主义法治国家"的发展战略,为我国当下的法治教育提出了明确的目标。改变只重应试教育,轻品德教育的传统模式,把品德教育,专业知识教育提升到同样的水平,二者共同推进,德育并举,为法治社会的构建奠定基础。

中华文明的根基

中华文明的特点是"三个唯一":第一代文明中唯一存留下来延续至今的,延续至今的文明中唯一没有信仰的,没有信仰的文明中唯一具有世界性的;崛起于周原的周人或周族,是中华文明根基的奠基者;周人提出的天下、中国、天命、革命等一系列概念或观念,为中华文明奠定了以人为本、以德治国、以礼立序、以乐致和的文明范式;中国当前的转型从根本上是文化或文明层面的转型,是建立符合中国国情,既能延续中华传统文化又适合市场经济的核心价值体系。

论传统伦理思维对行政学发展的影响

理性思维和德性思维是人类两种不同的思维方式。中国传统的政府管理受德性思维影响,近代西方行政管理则受理性思维影响。无论是西方传统的理性思维,还是东方传统的德性思维,都具有历史发展的片面性,行政伦理则是一种超越理性思维和德性思维的行政学研究视角,它既开启了现代西方行政伦理救治路径,也为我国以德治国提供了理论支持。

陕西、甘肃两省关于“竞技体育举国体制”问题调查报告

通过实地调查、访谈和查阅相关文献资料对陕西和甘肃两省现行的"竞技体育举国体制"现状及存在的问题进行了调查和研究。研究认为,竞技体育举国体制在我国经济不发达地区仍需要进一步的加强和完善,使之更好地适应我国日趋完善的市场经济体制的要求,引进市场经济机制、开展竞技体育运动是未来我国竞技体育举国体制发展的必然趋势。

大学的法治与大学生权利保护

大学法治要求大学的管理者在处理大学各项事务中必须体现法治精神,依法决策、依法办事,把学校各项工作纳入法治化轨道。由于观念因素和制度因素的缺陷,大学生在受教育权、名誉权、隐私权、财产权、申诉权等方面还不同程度的受到一定侵犯。因此,作为管理者的大学还需要更新管理理念,强化法治意识,健全程序法治,推进民主建设,完善申诉机制,落实权利救济。

论以德治国与道德建设

以德治国与依法治国紧密结合构成中国特色社会主义的治国方略 ,在加强法制建设的同时必须大力加强道德建设 ,加强社会的道德建设 ,提高个人的道德修养。

试论我国政府信息公开制度的现状及完善

我国政府信息公开制度是在全面建设社会主义民主法治的进程中催生出来的,它既是建设社会主义民主政治的基本前提,也是建设社会主义法治国家的必然要求。完善政府信息公开制度,必须站在重构政府与公民关系的视角,将知情权的保障贯穿于政府信息公开制度的整个过程;并积极借鉴域外的经验,遵从"知情权入宪—信息公开立法—相关辅助立法"的步骤,建立严格、完备的政府信息公开制度体系。

西方国家公立学校民营化研究

教育民营化是近年来西方国家在教育领域中的主要改革趋势。西方国家公立学校民营化的推广有其深厚的理论基础,并且具备多元化的模式类型。用市场方式重建的公立学校制度将提高教育质量与效率,充分满足各种教育需求,但与此同时由于政府部门与市场部门在本质上的差别,公立学校民营化也存在许多限制与问题。

中外合作办学外方合作者国别(地区)分布特点及发展趋势

当前,经教育部审批通过的中外合作办学中,外方合作者涉及30个国家(地区)。中外合作办学发展的30余年,英国、美国、澳大利亚和俄罗斯始终是外方合作者主要来源国,但是外方合作者的国别(地区)在不断地扩展,传统教育输出国家的优势在逐渐弱化。中外合作办学在未来发展中,美国与俄罗斯高校来华合作热情短期内不会减退,与"一带一路"沿线国家(地区)之间合作办学将逐渐增多,外方合作者的国别(地区)分布将更加多元化。