以学生专业能力培养为导向的《机械制图》课程考核评价改革探究

2022年新《中华人民共和国职业教育法》正式实施,从法律政策层面确定了职业教育与普通高等教育同等的教育地位,为国家竞争力提供优质人力资源支撑。但在实际教学中仍存在诸多问题,以机械类学科基础课程《机械制图》为例,从课程的设计、实施、评价入手,探索在课程开发过程中针对不同学生的思维特点,如何制订一套更为有效的评价方式,以提升课堂教学质量。

“鉴定—欣赏”:教育评价范式的双重结构及其实现——基于拔尖创新人才培养的思考

与“全面而有个性的发展”的培养目标相适应,教育评价应当是由“鉴定性评价”和“欣赏性评价”组成的双重结构。鉴定性评价是指对学生素质按照预先设定的指标和标准进行评定,重在发现学生素质的不足,以“补短”推动“全面发展”;欣赏性评价是指根据学生素质发展的实际情况建构指标和标准并据此进行评定,重在发现学生素质的优势,以“扬长”促进“个性发展”。二者各有优劣,既不可彼此取代,亦需要相互补充。当前,“鉴定”几乎成为教育评价的唯一范式,评价改革基本集中于“鉴定”内部的评价内容调整,学生的个性潜质和特殊才能很难有机会被发现,更谈不上培养。为了真正实现学生的全面而有个性的发展,培养出拔尖创新人才,教育评价亟须从鉴定性评价的单一范式结构转向“鉴定—欣赏”性评价的双重范式结构。具体策略包括:确立注重特长的人才观,构建多元录取的考试招生模式,善用彰显个性的评价方法和提供专业且过硬的评价保障等。

Politeness, Culturally-Bound

The present attempts to probe into the cultural difference underlying the different ways of expressing politeness in USA, and Chi na so as to arouse people's awareness in politeness expressing.

情绪表达抑制功能的文化差异

表达抑制是指当情绪被唤醒的时候,有意识抑制自己的情绪表达行为。诸多研究表明表达抑制并不是一个有用且有效的策略。但不可忽视的是,文化因素是表达抑制与结果变量关系间的一个重要调节因素。即,在个人主义文化中,表达抑制通常发挥着较负面的作用。但在集体主义文化中,表达抑制并非完全是一种不恰当的调节策略。这可能与文化价值观、对"面子"观点的态度以及父母的应对方式有关。未来的研究方向主要在于表达抑制在集体主义文化及不同亚文化中的作用、学业背景下表达抑制的作用及其功能的文化差异以及被试取样的多样化等方面。

产品异质性与消费者行为的互动关系研究

通过对产品异质性与消费者行为含义、内容及相互影响的多方面分析 ,阐述了两者形成互动关系的基础和意义 ,着重强调了提高产品异质性与促进消费者购买行为的互动联系 ,并从该方面对企业核心竞争力的改善提出了一些建议。

目标结构与学习动机

本文概述了目标结构理论的形成及发展，并进一步论述了在教学中不同的目标结构，导致学生间不间的相互关系，从而使学生形成不同的学习动机，取得不同的学业成就。竞争目标结构激发的是能力中心的动机系统；个体化目标结构激发的是任务掌握的动机系统；合作目标结构激发的是道德中心的动机系统。由此，我们认为在当前的教学实践中应重视合作目标结构的建立。

癌症患儿父母疾病获益感水平及影响因素分析

为了调查我国癌症患儿父母的疾病获益感水平,分析其影响因素,采用一般资料调查表、中文版疾病获益感量表和领悟社会支持量表对长春市某三级甲等医院的170名癌症患儿父母进行问卷调查。结果表明:170例癌症患儿父母疾病获益感得分为(61.52±8.05),呈中等偏上水平,"使我变得有耐心"得分为(3.89±0.88)最高,"使我更加能接受事情"得分为(3.38±0.89)最低。多元回归结果显示,社会支持、父母的年龄和与患儿的关系进入癌症患儿父母疾病获益感的回归方程,解释变异量为40.8%。因此,护理人员应重视癌症患儿父母疾病获益感水平,给予个性化的护理以提高父母的适应能力。

大学生利他动机的调查研究

研究的主要目的是对大学生利他动机进行调查分析。测量工具为利己性利他动机量表和利他性利他动机量表。被试取自北京5所高校的大学生1920名。结果显示:57.4%的大学生报告高度利己性利他动机。63.2%的大学生报告高度利他性利他动机。性别、独生子女、家庭地点等因素均同大学生利己性利他动机无关。独生子女、家庭地点、学校性质同大学生利他性利他动机有显著关系。

尊重个性,培养“全人”:人本主义视域下大学英语个性化教学的实施与构建

工业社会化背景下的标准化教学取向培养出大批模式化的"技术人",忽略了人的"完整性",具体到语言教学领域则只重视语言技能的机械训练,忽视语言的能产性、创造性和移位性等内在特征。人本主义视域下的个性化教学发展趋势向标准化教学提出挑战,大学英语教学则以实现启迪师生的创造力,适应师生个性智慧成长,结合学科特征和学校特色为目标实施和构建个性化教学,推进大学英语教学改革。

个体化与竞争情境下大学生不同成就动机对操作技能的影响

研究考察了个体化和竞争情境下大学生不同成就动机倾向对操作技能的影响。被试者为 110名师范大学学生。经成就动机倾向问卷测试将被试者分为追求成功动机者和避免失败动机者。随机选取 32名被试者 ,追求成功与避免失败者各半。将情境类型设置为竞争情境和个体化情境。实验的因变量为双手协调技能的操作成绩。研究结论包括 :在个体化情境下 ,追求成功动机者双手协调技能的操作时间短于避免失败成就动机者 ,且差异显著 ;在竞争情境下 ,追求成功动机者双手协调技能的操作时间短于避免失败成就动机者 ,且差异非常显著。

中国学生留英学习体验调查

本文以问卷和访谈的方法对53名正在英国高校求学的中国留学生进行了调查和研究,以探索中国学生留学期间的学习体验。结果表明当代中国留学生已显示出较明显的个体主义文化倾向,相对国内高校而言,他们更加认同国外以学习者为主体的教学氛围。

中华民族有哪些教育传统可以传承?

中华民族能够始终立足于世界民族之林,自有一套教养国民、传递文化的方法与精神,经受了历史的检验,可以为后世传承。我们可以继承的教育传统主要有:倡导身家国一体的教育;追求完整人格的教育;注重个体自觉的教育;注重学的教育;要求知行合一的教育;主张不拘身份的教育。

集体性个人学习:中国教室里发生的独特学习

中国教室体现出私人性、公共性、统一性和权威性的“九个一”物质文化特征,并在其中发生着独特的集体性个人学习;集体性个人学习是指学生在教室集体环境中借助师生语言和经验,通过观察模仿、实践或训练而导致的个体认知、行为和能力、倾向持久稳定变化的过程;集体性个人学习根据集体性和个人性相互关系表现出集体性个人、个人性集体、集体性集体和个体性个人四种学习类型;集体性个人学习可以促进学生整体性发展,尤其是学生的个性和社会性发展。

市场经济自由的限度及其生态转向

作为现代社会主流价值观念的自由在市场经济中得到了充分的呈现,投入市场经济的主体自由地追求自身利益的最大化。然而,市场经济自由的本质是个人主义自由,其特质表现为经济主体对自然物的无限占有与征服,这与有限的自然资源和有限的自然环境产生了尖锐矛盾。个人主义经济自由内蕴着破坏自然环境的巨大张力,若人类不想自毁家园,必须对个人主义经济自由进行限制。自由只能被自由所限制,对个人主义自由进行有效限制是人与自然整体相统一而生成的生态自由,唯有生态自由才能担保市场经济中经济主体的自由价值。

合作学习理论的新发展——基于社会互赖的视角

社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性的社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果。社会互赖理论作为合作学习发展重要的理论基础,在研究和实践中有着广泛而深入的影响。结合相关研究的最新成果,梳理和分析社会互赖理论的起源与发展、模型与贡献、研究特征与结果等方面,对促进合作学习在我国卓有成效地实施具有重要的启示和价值。

改革高师院校面向21世纪理科人才培养模式

教学内容和教材的改革，首先在于人才培养模式的改革．讨论了改革高师理科人才培养模式，必须加强素质教育．在拓宽理科专业基础的同时，也要提高理科人才的人文素质，注重人才的个性发展，并在具体的教学环节中。

文化背景对语言交际的影响

作为交际手段,语言受制于使用者的文化背景。来自不同文化背景的人运用语言进行交际时.跨文化敏感度是成功交际的关键。本文旨在通过实际调查,了解有着东方文化背景的中国人在运用英语同英美等西方国家的人交往时,为了达到成功交流的目的,对对方文化的关注程度。

个人主义/集体主义取向对差序式领导行为有效性的影响机理

目的为了研究从员工工作绩效角度出发探讨差序式领导的有效性,以及个人主义/集体主义取向在两者关系间的调节作用。方法采用分析问卷调查法,对所获得的327份样本进行数据分析。结果差序式领导的有效性得到验证,能够对工作绩效起正向预测作用;水平个人主义负向调节差序式领导与工作绩效之间的关系;水平集体主义和垂直集体主义正向调节差序式领导与员工工作绩效之间的关系,且水平集体主义的调节作用更加明显。结论差序式领导适合中国情境,有助于提升员工绩效,但要有区别地针对不同员工展开。

个人主义价值观中的“集体精神”传统:美国早期文化思潮探究及其启示

个人主义是美国思想文化的核心价值观。美国的个人主义内容丰富,不同的历史宗教传统在个人主义框架下有不同的层次和方向。本文梳理美国早期个人主义发展的脉络,分析其在美国早期思想文化中的四个传统和来源——宗教传统、共和思想、实用个人主义和表现个人主义(或浪漫个人主义),并以美国早期的四个名人——温思罗普、杰斐逊、富兰克林和爱默生为例进行解读。四种传统相互竞争作用,使美国个人主义既包含了个人的概念,也有集体精神,两者相辅相成,共同塑造了多姿多彩的美国国民性。这种动态的视角也对我国当代价值观研究具有重要借鉴意义。

从“个人主义者”到“整体主义者”——浅论社会个体的自我超越问题

"个人主义"和"整体主义"是伦理学和思想政治教育领域的两大基本原则,在一定意义上看,是对立的。但从矛盾辩证法上看,二者具有同一性,可以相互转化。因此,从二者的同一性上研究从"个人主义者"向"整体主义者"转变,是有理论意义和现实意义的。