美国哈佛大学教育学PhD项目的跨学科特点及启示

哈佛大学教育学PhD项目培养博士生的跨学科特点主要表现在开放优才的招生理念、跨学科学术人才的培养目标、围绕复杂教育问题而设的专业、全部以跨学科形式设置的课程、跨学院共享的师资配备、跨学院联合培养的组织保障。对我国高校开展跨学科培养博士生的启示在于灵活组织跨学科博士生教育项目,逾越学科壁垒;开设多类型的课程和专业,构建跨学科博士生培养路径;组建跨院系教师团队,完善跨学科教师评聘制度。

从单一到多元:博士生职业发展多样化的现实需求及教育支持策略研究

博士生职业发展从单一到多元是社会发展的产物。从国内外现状看,博士生职业发展多样化缘于学术劳动力市场中精英学术岗位供需失衡、学术职位稳定性下降的“推力”与非学术劳动力市场中对高层次人才需求日益增长的“拉力”等现实因素的共同作用。然而,由于博士生学术身份固化下的择业取向单一、高校培养观念滞后下的教育支持单一、职业预期定向下的学生智能单一等问题,至今大多数博士毕业生依然囿于学术职位。本研究通过分析美国大学协会的“博士生教育倡议”项目实践,借鉴项目中试点高校通过理念更新、数据透明、机制革新、资源整合为博士生职业发展多样化提供教育支持的成功经验,针对我国博士生教育的实际情况,提出以“新定位”拓宽培养目标、以“数字化”打开求职渠道、以“强机制”助力个性化培养、以“广合作”推动资源整合等教育支持策略。

博士生教育高质量发展:直博生的学术困局及破局路径解析

直博生已经成为我国博士生群体的重要组成部分之一。然而,直博生在博士攻读期间易陷入学术热情衰减、学术信念缺失、学术表现不佳的学术困局。该文基于质性研究方法,探究直博生陷入学术困局的原因。研究结果表明,入学动机杂糅和科研基础薄弱的个体学术背景、角色过渡不顺和高期待难以回应的角色失配、导师和朋辈互动障碍导致的社群嵌入水平低以及学术职业不确定性和非学术职业的广阔前景的劳动力市场因素介入是导致直博生陷入学术困局的主要原因。据此提出,以入学动机为直博生招考遴选的重点指标;加强本科教育阶段与博士教育阶段的有效衔接,建立针对直博生群体特质的独立培养体系,建设拓宽直博生职业发展路径的职业发展教育平台的破局路径。

从职校生到博士生的个人成长历程研究——基于生命历程的案例分析

在高等教育普及化时代,职业教育应基于个体职业生涯发展的需要,铺就成长成才的发展路径。通过对三位出身职业院校的博士生的个人生命史追溯挖掘,发现其教育历程经历了进入职业教育体系前的迷茫期、进入职业教育体系间的蜕变期、脱离职业教育体系的破茧期以及未来生涯的发展期。在此过程中,时代背景与政策制度等结构性因素主导着个人的生命走向,但是个人能动性与重要他人的作用同样影响着个体生命轨迹的变化。据此,对政策制定者、教育者和职校生自身提出兼顾学生多元需求、注重职业定位与市场信息传达以及综合现实条件与主观能动性等建议。

读博妈妈“学业与母职”困境干预——基于行动科学的理论视角

博士就读时间恰与女性生育黄金年龄重合,读博妈妈面临的学业与母职冲突尤为巨大。与以往研究停留在描述、解释和分析的层次不同,研究者以行动科学为指导对现实困境进行干预,呈现了一个成功案例。最初,当事人采取“母职隐身”和“学业隐身”策略,试图满足行动科学第I型文化中“好学生”和“好妈妈”的标准,却陷入双输困境。支持者通过创设对话机会构建第Ⅱ型文化空间,采用“情境移植”等互动式干预策略,使当事人突破原来框定问题的界限,实现双路径学习。基于此研究结果提出,校园第Ⅱ型文化的构建将有助于保障女博士的生育权利,起到“生育祛魅”作用,破除高学历女性的母职焦虑,提升其行动策略。

新时期国家公派联合培养博士研究生面临的问题与对策思考——基于国外导师选择的视角

“国家建设高水平大学公派研究生项目”是深入贯彻落实人才强国发展目标的战略性举措。国家公派联合培养博士研究生作为该项目中高层次国际化人才培养的重要组成部分,其在留学过程中面临的问题值得深入分析和思考。在这些问题中,如何选择国外导师是决定留学效益的最关键因素之一。以国外导师选择为视角,从导师学术生命力、专业关联程度和政治因素影响等方面,分析梳理了国家公派联合培养博士研究生在选择国外导师时遇到的主要问题,并根据新时期研究生教育发展规划要求和当前国际形势对相关问题进行了宏观思考,给出了针对学生、派出单位与国家留学基金管理委员会的具体建议,可为进一步提高国家公派联合培养博士研究生的留学质量提供有益参考。

社会互构视域下工科女博士“社会性成人”的叙事研究

博士生社会化是理解博士生培养的代表性视角和提升博士生教育质量的切入点。基于社会性别理论和社会互构论,以工科女博士群体为例,建立工科女博士“社会性成人”的分析框架,运用叙事研究方法考察其博士生教育经历。研究发现,工科女博士在专业社会化与性别社会化两个维度,知识、身份与情感三个层面实现“社会性成人”,这是女性与社会环境悖向同变的结果。博士生教育经历具有秩序强化或再造的功能,它对工科女博士“社会性成人”产生正反双重作用,女性在专业秩序和性别秩序的影响下体验到“双重强制”与自我冲突。工科女博士群体“社会性成人”的历程及其特点,以女性群体经验的形式折射出人在现代化进程中发展的困惑与矛盾。博士生教育应当将性别视角融入学理研究、在育人实践中保有性别观照,为工科女博士“社会性成人”提供指导和支持。

博士研究生科研产出影响因素研究

以中国科学院大学2005-2012届博士研究生为研究对象,对其在校期间发表的论文从数量和质量两方面进行统计分析。选择性别、本科生源校、学科差异为基本影响因素,对比分析了博士研究生科研产出水平。结果表明,博士研究生科研产出与上述诸多因素之间并不存在明显的依赖关系,在考虑各因素差异性下其科研产出能力各有所长,而加强博士研究生自身科研能力培养是提升科研产出水平的最佳途径。

贯通式博士研究生培养模式困境与重构

贯通式培养模式是博士研究生培养模式的重要组成部分,适宜于对知识学习及科学研究有很强连续性要求及成果产出需要较长知识积累周期的基础学科、实践性强的医学和艺术学科、实验周期长的农学、生命、工学等学科博士研究生培养。在反思现行直接攻博及硕博连读培养模式优势与不足的基础上,重构了"硕博贯通"这一新型贯通培养模式,以期对贯通式博士研究生培养模式进行丰富和发展。

博士生视角下和谐导学关系构建关键要素探析——基于学生微博自我表露数据的研究

本文使用博士生在微博平台上自我表露的有关导学关系的客观观察数据,通过内容分析的方式,分析了导师在师生互动中的哪些行为会对建立和谐的导学关系起到促进作用。结果表明,从博士生的视角看,导学关系不应只局限于博士生在读期间,而是应当拓展到从入学选拔到毕业后学术生涯指导的整个过程,导师对博士生的学术研究指导和个人支持在和谐的导学关系构建中发挥着几乎同样重要的作用。

博士生学术道德意识建构及学术道德教育的启示

在道德问题日益凸显的今天,违反学术道德的现象也成为备受社会瞩目的现实问题。本研究利用数字化教学平台,以学术研究后备群体——博士研究生为研究对象进行实证分析,发现该群体对学术不端行为的认识,包括学术底线、学术正义和学术自觉三个层面。因此今后在构建博士生的学术道德教育体系时,应该以该群体对学术不端行为的三个层面的认知架构为基础,逐步纠正博士生对学术不端行为的认识,以降低他们未来实施学术不端行为的可能性,为社会培养具有高尚学术道德水平的学术队伍。

中医药博士生学术英语教学大纲设置要素的实证研究

目的确认基于学生需要的中医药专业博士生英语教学课程大纲设置要素。方法以中国中医科学院研究生院2014级74名在校统招和在职博士生为对象进行调查,基于第二语言教学基本理论(TESOL)和学术目的英语(EAP)大纲设计理论设计调查问卷,采用因子分析/主成分分析法进行统计分析。结果53名中医药博士研究生完成调查,确认了中医药专业博士生英语教学课程大纲6个基本要素:“学习原则”“写作原则”“表达能力原则”“学习态度原则”“应试原则”和“教学测试原则”要素。结论在设置中医药专业博士生英语教学课程大纲时,应充分利用“学习原则”要素,注重以写为重心,以译促写等方式。应用问题导向式学习教学模式,以解决“应试原则”要素难题。此外,大纲设置应体现中医特色。

汇报点评式逆向教学方法在博士生专业课程中的实践

创新能力和综合素质的培养是博士生教育教学的核心。经过博士生专业课程多年的教学探索与实践,提出了汇报点评式逆向教学方法,旨在激发学生的主观能动性和探索精神,培养具有自主创新精神的高素质人才。针对博士生专业课程车桥耦合振动,总结了实施汇报点评式逆向教学方法 3年来的效果,详细地介绍了课程实施过程及教学方案的特点,明确了后续改进措施。

浅析英国大学博士研究生的培养模式及特点

结合我国高校现行制度和特点,对英国大学博士研究生的培养模式及特点进行初步分析,认为英国大学注重教育的实效性。宽进严出的教育特色使得导师在学生的课程学习、论文撰写和科研能力培养的各个方面都全程介入,指导力度大,但又保证了学生的学术自由。导师直接参与学生科研工作,经常与学生交流,强调课题组师生的协作分工,注重实践与创新能力的培养,相对灵活的博士学位制度下严格把关博士论文质量。以上培养模式及特点为英国大学培养综合素养优良、创新能力突出的科研人才奠定了良好的基础,值得借鉴。

学术环境与归国意愿——对留美博士生的调查研究

我国的海外留学生具有较高的滞留率。相关研究表明,个人学术发展前景是留学生是否回归最重要的影响因素。本文对在美国顶尖大学留学的中国籍学生的调查表明,留学生对中美两国的学术环境评价具有非常大的差异,中国学术环境不佳是影响留学生归国意愿的重要因素。要优化我国的学术环境,仰赖于发育成熟的学术共同体。

护理学博士研究生教育质量评价研究进展

从护理学博士研究生教育质量评价标准、评价工具、评价内容及方法等方面对护理学博士研究生教育质量评价研究进展进行了综述。

外语学科博士研究生培养困境及出路:基于博士生资格考试制度的探索

随着招生规模的不断扩大,我国外语学科博士生培养质量已引起关注,然而关于外语学科博士研究生教育的研究文献却非常罕见。本文以外语学科博士生培养机制为切入点,通过分析博士生考核评价机制,探索在外语学科博士培养中实施博士生资格考试制度的可行性和潜在的制度障碍,为提升我国外语学科博士教育质量提供建议和政策参考。

理工类高校博士研究生幸福感情况探究——基于北京航空航天大学的调查

通过在北京航空航天大学(简称北航)全校工、理、管、法、文等专业共计784名博士生中发放《博士研究生幸福感调查问卷》,真实了解理工类高校博士生幸福感状况,分析存在于读博动机及读博现实中,导致博士研究生幸福感水平低的因素,结合多年来在博士研究生思政教育方面的工作经验,从理想信念、学术科研、导学沟通、职业规划方面对提高博士生幸福感提出建议。

比较视野下军校博士研究生职业化能力培养

随着全军院校体制编制调整改革的逐步深入,军队院校要更加突出服务军队的特色,进一步提高博士研究生的军事职业化能力。采用比较教育的研究模式总结中英博士生职业化能力培养的特点,分析了军队院校学术型博士生培养体制的不足,提出了几条增强学术型博士生军事岗位任职能力和进一步提高博士生培养质量的改革意见,包括:军事职业标准的制定、强制性的岗位技能培训、岗位任职实习制、院校和基层部队的联合导师制、资助和鼓励博士研究生与部队交流。

政治教育与科研相结合 提高军校博士生培养管理水平

针对军校博士研究生的思想特点,在问卷调查的基础上,分析了学业、婚恋和就业三大主要思想困惑产生的原因及其对博士生培养的影响;分别从发挥导师和导师组教师思想指导作用,解开学生心理困惑,以及发挥培养单位政治工作优势,提高思想教育效果两个方面,探讨通过政治教育与科研过程相结合,提高博士生培养管理水平的途径与方法。