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The Internal Examination of Ideology and Politics Education in Colleges and Universities under the Perspective of Social Subject Research Method
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作者 Duanxian Wang 《Journal of Educational Theory and Management》 2021年第2期96-98,共3页
Human is the subject of social and historical development process.The essence of human is the sum of social relations,and the masses are the creators of history.This is the basic content of social subject research met... Human is the subject of social and historical development process.The essence of human is the sum of social relations,and the masses are the creators of history.This is the basic content of social subject research methods,and also an important principle that must be followed by the subject category in ideology and politics education in colleges and universities.From the perspective of social subject research methods,the internal examination of the thought and politics education activities in colleges and universities should include three basic dimensions:adhering to examine the ideological and political moral construction activities via communicative practice,adhering to the principle of"all members,whole process and all dimensions(three-all principle)"to examine the"macro ideological and political"education concept,and adhering to the examination of the innovation of the ideology and politics education method system in higher education for the promotion of students’subjectivity. 展开更多
关键词 University ideology and political education Social subject research method subjectIVITY MARXISM Inner-examination
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土木工程专业课程思政无痕融入方法的探索与实践——以组合结构课程为例 被引量:1
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作者 耿悦 王玉银 +3 位作者 张欢 杨华 郭兰慧 刘发起 《高等建筑教育》 2024年第2期155-160,共6页
为实现土木工程专业中思政内容的无痕融入,针对土木工程专业课程理论难度大、专业知识多的普遍特点,以组合结构专业课程为例,探讨从课程内容、实践教学、考核体系、教材建设等方面全方位建设思政元素的方法与可行性,开展教学模式与教学... 为实现土木工程专业中思政内容的无痕融入,针对土木工程专业课程理论难度大、专业知识多的普遍特点,以组合结构专业课程为例,探讨从课程内容、实践教学、考核体系、教材建设等方面全方位建设思政元素的方法与可行性,开展教学模式与教学方法改革以解决“学时少、内容多”的教学矛盾,阐述上述课程思政建设方案与改革措施在本科生与研究生组合结构专业课中实施的效果,以期为土木工程专业课题提供参考。组合结构课程是土木工程专业本科生与研究生教学的重要内容,但是组合结构理论复杂、形式多元,教学难度大,在组合结构课程中无痕融入课程思政,对教师的教学设计、授课技巧、教学模式等提出了新的挑战。为此,在课程内容建设方面,增加“工程案例库”“八百壮士精神”等思政内容,穿插“工程问题案例剖析”“学术前沿”等思政元素;在试验教学中,增加“试验设计”“学术研讨”等环节;在考核体系中,增加“团队项目”。在教学模式方面,开展“多渠道”授课、与国际高水平学者共建课程,实现教学从课堂向课外、从国内向国际的有效延伸。在教学方法方面,实施多种电子教学媒介综合教学法,实现个性化教育。经过上述思政内容建设与教学方法改革,课程得到了留学生与中国学生的一致好评,学生成绩优秀率达到30%。 展开更多
关键词 工科 课程思政 专业课 教学模式 教学改革
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“三全育人”视域下高校辅导员职能的泛化与回归 被引量:1
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作者 张阳 翁伟斌 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第9期51-55,共5页
基于习近平总书记“育人的根本在于立德”的重要论述和高校“三全育人”综合改革的实践要求,高校辅导员存在职能泛化现象,即角色定位模糊,职责边界不明;高校思政工作整体规划不够,法治化程度有待提高;队伍配比设置不到位不科学致使辅导... 基于习近平总书记“育人的根本在于立德”的重要论述和高校“三全育人”综合改革的实践要求,高校辅导员存在职能泛化现象,即角色定位模糊,职责边界不明;高校思政工作整体规划不够,法治化程度有待提高;队伍配比设置不到位不科学致使辅导员工作分工失衡;学生工作的复杂性导致辅导员职能难以聚焦。实现高校辅导员职能的有效回归,可以在“大思政”格局中明确辅导员职能任务、增强主体性、提升核心能力、营造辅导员发展的良好氛围。 展开更多
关键词 高校辅导员 “三全育人” 大思政 职能回归 身份回归 主体性 价值回归 职能任务
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新工科背景下工程中的数值方法课程教学改革 被引量:3
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作者 李博川 郑静 《高教学刊》 2024年第9期127-130,共4页
为适应新工科背景下人才培养模式的需要,培养面向新工科的创新研究型人才,该文针对工程中的数值方法课程,提出“教学-思政-科研”一体化的教学改革思路,通过工程案例牵引教学、思政元素融入教学以及理论联系实践的一体化教学,构建“教学... 为适应新工科背景下人才培养模式的需要,培养面向新工科的创新研究型人才,该文针对工程中的数值方法课程,提出“教学-思政-科研”一体化的教学改革思路,通过工程案例牵引教学、思政元素融入教学以及理论联系实践的一体化教学,构建“教学-思政-科研”一体化的人才培养模式。该文的研究将为工科学生的思想价值塑造及解决实际复杂工程问题能力的培养提供有效途径,为其他相关专业课程的教学改革提供参考借鉴。 展开更多
关键词 新工科 工程中的数值方法 思政元素 教学改革 人才培养
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分阶段思维培养的电类专业教学方式探索与实践
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作者 薛丹 夏凤 +3 位作者 刘振宇 李晓游 张俊 刘笑楠 《高教学刊》 2024年第28期117-121,共5页
学科核心素养如何落地生根是当前教育课程改革的核心命题。其培养过程中的重要途径就是培养学生不同阶段的低阶与高阶思维品质和关键能力。该文结合专业基础课(模电、数电)和专业课(神经网络与深度学习、数字信号处理)的具体课程实践案... 学科核心素养如何落地生根是当前教育课程改革的核心命题。其培养过程中的重要途径就是培养学生不同阶段的低阶与高阶思维品质和关键能力。该文结合专业基础课(模电、数电)和专业课(神经网络与深度学习、数字信号处理)的具体课程实践案例,首先介绍以专业基础课为依托,以理论联系实际为导向,尊重学生主体地位,培养学生低阶思维能力的教学方式探索;然后介绍以专业课为载体,以社会发展需求为立足点,发挥“双导师制”作用,培养学生高阶思维能力的教学方式探索;并将思政教育融入其中,实现从低阶到高阶的分阶段思维培养过程。同时,以“大学生创新创业竞赛”作为桥梁,检验学生从解决工程问题的低阶能力到解决产业技术问题、科学问题的高阶能力的提升成效。 展开更多
关键词 分阶段思维培养 案例教学 学科核心素养 思政 电类专业
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竞赛驱动的“FPGA系统设计技术”课程改革与实践
6
作者 陈平 蔡述庭 李宏 《电气电子教学学报》 2024年第5期48-53,共6页
在新一轮科技革命与产业变革的引领下,高等工程教育应着重培养德才兼备的卓越工程科技人才。针对广东工业大学“FPGA系统设计技术”课程在培养学生解决复杂工程问题及塑造理想信念价值方面与产业发展人才需求存在的差距,提出以学生为中... 在新一轮科技革命与产业变革的引领下,高等工程教育应着重培养德才兼备的卓越工程科技人才。针对广东工业大学“FPGA系统设计技术”课程在培养学生解决复杂工程问题及塑造理想信念价值方面与产业发展人才需求存在的差距,提出以学生为中心、以项目为导向、以竞赛为驱动,科教融合发展的创新改革方法,深入探索实践类课程“三位一体”的新工科人才培养模式。 展开更多
关键词 FPGA 学科竞赛 新工科 课程思政
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他者性:超越主体间性思想政治教育的哲学范式——基于马克思主义实践观的全面审视
7
作者 任海华 《南昌师范学院学报》 2024年第4期70-79,共10页
他者性哲学是从主体性哲学迈过主体间性哲学的再次批判和超越,对主体性,特别是主体间性哲学进行批判反思而后生成的哲学理论。主体间性在一定程度上克服了主体性主客二元关系对立和个人中心主义,但并没有真正从自我中心的困境中走出来,... 他者性哲学是从主体性哲学迈过主体间性哲学的再次批判和超越,对主体性,特别是主体间性哲学进行批判反思而后生成的哲学理论。主体间性在一定程度上克服了主体性主客二元关系对立和个人中心主义,但并没有真正从自我中心的困境中走出来,而他者性建立非利益交换的新型主体间关系、充分认同主体间差异的现实、建立现实的非对称性关系,从根本上破除主体间性“唯我论”根基、改变主体间性“同一性关系”论调、打破主体间性对称性关系,是对主体间性的进一步超越。因此,在马克思主义实践哲学观照下,他者性思想政治教育是建立在生命丰富性基础上的思想政治教育,所建构的师生关系是具有非对称性的新型关系,赋予教育者承担对受教育者无限责任,教育者与受教育者所形成的共生关系有力提升思想政治教育的成效。 展开更多
关键词 思想政治教育 主体性 主体间性 他者性 哲学范式
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2013—2022年国内教育叙事研究综述
8
作者 董晓烨 王守凯 《当代教研论丛》 2024年第7期1-4,共4页
文章分析近十年国内核心期刊发表的教育叙事论文,发现目前研究是围绕理论建设、跨学科应用、叙事主体拓展和思政教育叙事展开。具体而言,理论研究日趋科学化、规范化和客观化,应用性研究不断拓展到不同的学科领域,对教育叙事主体的界定... 文章分析近十年国内核心期刊发表的教育叙事论文,发现目前研究是围绕理论建设、跨学科应用、叙事主体拓展和思政教育叙事展开。具体而言,理论研究日趋科学化、规范化和客观化,应用性研究不断拓展到不同的学科领域,对教育叙事主体的界定持续扩大,教育叙事在思政教学方面的应用是目前的工作重点。近十年国内教育叙事的研究成果丰富,但仍然存在认识不足、视野狭窄、角度单一和发展不完善等问题。 展开更多
关键词 教育叙事 理论研究 跨学科 叙事主体 思想政治
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“四+ATP”的高职课程思政建设模式探索与实践——以“旅游电子商务”课程为例
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作者 余艳 《教育教学论坛》 2024年第46期153-156,共4页
“旅游电子商务”课程在课程思政培育方面存在重知识轻素养的问题。思政元素要融入课程素养目标、教学资源、教学过程和考核评价;按照明确目标(A)—任务教学(T)—实训实践(P)的过程落实课程思政教学;从价值观、民族精神、时代精神、职... “旅游电子商务”课程在课程思政培育方面存在重知识轻素养的问题。思政元素要融入课程素养目标、教学资源、教学过程和考核评价;按照明确目标(A)—任务教学(T)—实训实践(P)的过程落实课程思政教学;从价值观、民族精神、时代精神、职业素养四个维度,校、企、师、生“四元”主体评价课程思政效果;形成课程思政“呈现—培育—强化—优化”四步进阶的建设模式,推进课程思政目标实现,在一定程度上可以解决高职课程思政教学存在的问题。 展开更多
关键词 课程思政 四维融入 四元主体 四步进阶
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“大思政”格局下高校传承胶东红色文化路径研究
10
作者 姜中杰 崔岩 +1 位作者 刘慨 刘晓燕 《教育研究前沿(中英文版)》 2024年第3期65-71,共7页
胶东地区红色资源丰富,但属地高校在运用红色文化进行思政教育存在重视程度不够、顶层建设缺乏统一规划,缺少高质量教学资源、阵地建设相对薄弱、教科研系统性不足、学生主体地位被忽视、被动接受等问题。本文通过构建“一体四驱四转变... 胶东地区红色资源丰富,但属地高校在运用红色文化进行思政教育存在重视程度不够、顶层建设缺乏统一规划,缺少高质量教学资源、阵地建设相对薄弱、教科研系统性不足、学生主体地位被忽视、被动接受等问题。本文通过构建“一体四驱四转变”大思政模式,提出建立高校联盟,完善顶层设计;提升资源建设;多渠道做好阵地建设;加强教科研、助推产业发展;强化学生主体地位,激发学生主动性等措施,切实提升高校思想政治教育实效性。 展开更多
关键词 胶东红色文化 大思政格局 一体四驱四转变
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高职院校思政教育教学质量评价体系探微
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作者 赵月霞 《成才之路》 2024年第35期41-44,共4页
构建科学有效的思政教育教学质量评价体系,对高职院校改革思政教育、提升育人成效具有非常重要的意义,也是提升高职院校人才培养质量的重要保障,更是高职院校提质培优、增值赋能、高质量发展的重要抓手。文章分析高职院校构建思政教育... 构建科学有效的思政教育教学质量评价体系,对高职院校改革思政教育、提升育人成效具有非常重要的意义,也是提升高职院校人才培养质量的重要保障,更是高职院校提质培优、增值赋能、高质量发展的重要抓手。文章分析高职院校构建思政教育教学质量评价体系的意义和原则,探讨思政教育教学质量评价体系构建中存在的问题,并从更新评价理念、丰富评价内容、评价主体多元化、拓展评价方式、完善评价机制等方面提出相应对策,以期促进高职院校教育事业的高质量发展,提升人才培养质量。 展开更多
关键词 高职院校 思政教育 教学评价 课程思政 评价理念 评价内容 评价主体 评价方式 评价机制
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主客体的重塑与建构——以ChatGPT介入思想政治教育为例 被引量:1
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作者 赵霞霞 张波 《运城学院学报》 2024年第1期83-88,共6页
史上最强人工智能ChatGPT介入思想政治教育,将会重塑思想政治教育主客体现存样态,具体体现为思想政治教育主体向虚拟化、隐性化转变,客体向主动化、自愿化转变,主客体互动方式向人机交互模式转变。ChatGPT在重塑思想政治教育主客体同时... 史上最强人工智能ChatGPT介入思想政治教育,将会重塑思想政治教育主客体现存样态,具体体现为思想政治教育主体向虚拟化、隐性化转变,客体向主动化、自愿化转变,主客体互动方式向人机交互模式转变。ChatGPT在重塑思想政治教育主客体同时,使思想政治教育面临现实主体的主体性被遮蔽引发主流价值裂化的危险、片面夸大思想政治教育客体主体性导致负面效应的可能、人工智能技术的过度依赖走向技术决定论进而走向唯心主义的潜在风险。因此,需要通过加强思想政治教育现实主体的主体性建构,突出思想政治教育客体的主体性实践转向,辨明技术本质回归思想政治教育育人之道,来有效规避技术风险,增强思想政治教育针对性和有效性,完成立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 ChatGPT 思想政治教育主客体 重塑与建构
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课程思政视域下新农科专业教学改革与探索 被引量:1
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作者 刘默涵 王琳 《智慧农业导刊》 2024年第15期113-116,共4页
课程思政是将思想政治教育元素融入到专业课程的讲授中,从而使各类课程与思政课程同向同行,协同发力。把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。该文旨在通过对课程思政的内涵、实质以及实施的必要性和难点等进... 课程思政是将思想政治教育元素融入到专业课程的讲授中,从而使各类课程与思政课程同向同行,协同发力。把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。该文旨在通过对课程思政的内涵、实质以及实施的必要性和难点等进行分析,探索新农科专业课程思政实施的路径,并为其他自然科学类课程参鉴。 展开更多
关键词 思想政治教育 课程思政 新农科 教学改革 实践教育
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新工科卓越人才培养视域下海洋“大思政课”的价值与实现
14
作者 张议文 周豪 +3 位作者 杨骁婧 张旭旺 苏莹 占敬敬 《高教学刊》 2024年第33期189-192,196,共5页
未来工程发展的必由之路是领域和空间的拓展,其中,海洋空间和资源对人类社会的重要性日益加剧,海洋对维护国家发展安全的作用也更加突出。近年来我国涉海高校数量迅速增加,其中本科专业超过一半授予工科学位,这就要求我们思考海洋教育... 未来工程发展的必由之路是领域和空间的拓展,其中,海洋空间和资源对人类社会的重要性日益加剧,海洋对维护国家发展安全的作用也更加突出。近年来我国涉海高校数量迅速增加,其中本科专业超过一半授予工科学位,这就要求我们思考海洋教育能否达到卓越工科人才培养要求。通过打造培养卓越工程人才为目标的海洋思政体系,整合社会大资源并抢占新媒体高地,使海洋“大思政课”活起来,切实推动海洋教育提质增效,培养学生成为实现海洋强国、担当民族复兴重任的时代新人。 展开更多
关键词 新工科 卓越人才 大思政课 海洋强国 高质量发展
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学科德育与课程思政一体化建设的前提性思考
15
作者 邹太龙 易连云 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期51-58,共8页
从概念上辨析和廓清学科德育与课程思政的内涵及要旨,正确理解和把握二者间的关系,既是统筹推进大中小学思政课一体化建设的观念前提和内在要求,也是提升新时代学校立德树人工作整体成效的必然诉求。二者的内在关联主要表现在终极旨归... 从概念上辨析和廓清学科德育与课程思政的内涵及要旨,正确理解和把握二者间的关系,既是统筹推进大中小学思政课一体化建设的观念前提和内在要求,也是提升新时代学校立德树人工作整体成效的必然诉求。二者的内在关联主要表现在终极旨归上的同一性、理论基础上的相通性和育人优势上的共同性等方面,二者的分殊边界集中反映在学科归属、适用学段、内容侧重和政治要求等维度。在构建合力育人机制的新形势下,实现学科德育与课程思政的纵向衔接和一体化建设,需要遵循整体性与层次性相统一、普遍性与特殊性相统一以及主导性与反复性相统一的基本原则。 展开更多
关键词 学科德育 课程思政 思政课一体化 纵向衔接 立德树人
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大思政格局下高校思政课提升学生主体性的对策研究 被引量:1
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作者 张小云 刘兆芙 张宇航 《湖北开放职业学院学报》 2024年第1期87-89,共3页
在大思政格局下,高校坚持“以生为本”理念,发挥学生的主体意识。思政课教师要构建和谐的课堂氛围,运用多样化的教学模式,加强学生主体性的发挥,提升学生的获得感和幸福感,实现思政课教学实效性。
关键词 大思政格局 高校思政课 主体性
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马克思历史结构中主体思想对主体性思想政治教育的启示
17
作者 孙建华 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期72-82,共11页
马克思历史结构中主体思想以资本逻辑批判为底板,将主体置于历史结构之中,它认为主体性、主体间性和公共性是在生产方式的历史运动中生成与建构的。它揭示了历史变迁的内在机理,启示主体性思想政治教育走进时代深处,紧扣生产方式矛盾运... 马克思历史结构中主体思想以资本逻辑批判为底板,将主体置于历史结构之中,它认为主体性、主体间性和公共性是在生产方式的历史运动中生成与建构的。它揭示了历史变迁的内在机理,启示主体性思想政治教育走进时代深处,紧扣生产方式矛盾运动把握百年变局的堂奥。这一思想为主体性思想政治教育的展开方式确立了思想路标。主体性思想政治教育要将观念批判与实践推进相结合,展开其新时代的运行逻辑,让主体间交往与投身社会实践相统一,在“两个大局”中确立其历史任务。 展开更多
关键词 马克思 历史结构 主体思想 主体性思想政治教育
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课题思政:概念提出、核心要义与建构理路
18
作者 张晓洁 王苑 李济沅 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期112-117,共6页
课题研究既深度嵌合于高校教书育人的结构框架之中,又与学生成长发展的现实需要高度契合。依托课题研究场景构建思想政治教育生态情境,遵循课题研究的一般规律有序嵌入思想政治教育元素,充分激发课题与思政的价值联结,是打通研究生思想... 课题研究既深度嵌合于高校教书育人的结构框架之中,又与学生成长发展的现实需要高度契合。依托课题研究场景构建思想政治教育生态情境,遵循课题研究的一般规律有序嵌入思想政治教育元素,充分激发课题与思政的价值联结,是打通研究生思想政治工作“最后一公里”的创新之举。课题思政是以研究生群体为主要对象,以思想引领和价值引导为根本旨归,以课题研究为承载介质,在人才培养过程中将思想政治教育内容有机融入课题研究组织和实施的全过程全周期的思想政治教育社会实践活动。其核心要义在于教育空间向生活空间有序延展、专业教育和思政教育有效联动、隐性思政与显性思政有机融合、个人价值与社会价值紧密互嵌。课题思政的建构需要从内容供给、主体协同以及场景构建等方面着手。 展开更多
关键词 课题思政 概念 核心要义 建构理路
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新时代学科思政育人体系构建与实践路径研究——以浙江大学化工学科为例
19
作者 马婕 马灏名 +2 位作者 翟子颀 王巍贺 张亚新 《化工高等教育》 2024年第5期88-92,共5页
建设以专业素质为基础、以学生成长为中心、以高质量出口为导向,具有学科育人特色的学科思政育人体系,对于高校落实立德树人根本任务具有重要意义。文章在厘清学科思政内涵的基础上,分析了当前学科思政育人过程中存在的问题和面临的挑战... 建设以专业素质为基础、以学生成长为中心、以高质量出口为导向,具有学科育人特色的学科思政育人体系,对于高校落实立德树人根本任务具有重要意义。文章在厘清学科思政内涵的基础上,分析了当前学科思政育人过程中存在的问题和面临的挑战,并以浙江大学化工学科为例,探索了具有系统性、精准性和实效性的学科思政育人体系的构建与实践路径。 展开更多
关键词 学科思政 思政育人 化工
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艺术高校思想政治教育视域下学生主体培育探析
20
作者 陈星 蒙怡馨 杨玲玲 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第11期105-109,共5页
高校思想政治教育是面向未来培养人的工作,人类历史发展的未来需要大学生成为主体以对抗物的统治,中国式现代化的未来需要大学生成为主体以承担起国家建设的重任,大学生的未来需要自身成为主体以面对复杂多变的现代社会。艺术高校思想... 高校思想政治教育是面向未来培养人的工作,人类历史发展的未来需要大学生成为主体以对抗物的统治,中国式现代化的未来需要大学生成为主体以承担起国家建设的重任,大学生的未来需要自身成为主体以面对复杂多变的现代社会。艺术高校思想政治教育要把大学生培育为思想政治教育主体,这是培育大学生其他方面主体性的基础条件;培育为社会主体,使大学生以主人翁的姿态面对社会存在;培育为共同体主体,使大学生将个人价值的实现融入国家、民族、人类的发展。艺术高校思想政治教育首先要从教育内容层面着手,确立大学生的主体观念;其次提供实践机会,锤炼大学生的主体动能;最后结合艺术院校的艺术资源,各个部门、各项活动应当协同发力,为培育大学生主体创设良好的环境。 展开更多
关键词 高校思想政治教育 大学生 主体培育 中国式现代化 艺术高校
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