小学生(U6—11阶段)动作发展与运动技能学习目标研究

通过文献检索以及教学实验,发现小学阶段人体生长特征:迅速成长、稳定成长、肌肉力量发展滞后于体重发展、体重发展滞后于身高发展;动作发展特征:学习运用自我、基本动作过程学习、基本运动技能学习和应用。根据以上特征,对《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中运动技能学习目标进行局限性分析,结果反映出U6—7阶段内容目标的部分项目难度大;U8—9阶段的内容目标中个别项目难度大,表现程度目标中数量、远度比重较大;U10—11阶段的内容目标轻视运动技能学习,表现程度目标轻视动作质量和形式,侧重数量、远度。以上结论旨在为落实"以学生为本"的教学理念提供理论与实践素材。

不同动作技能活动方式对智障成年人体质健康的影响

通过实验法研究不同动作技能活动方式对智障成年人体质健康的影响。结果显示:智障成年人参加开放性动作技能和封闭性动作技能练习,对他们的身体素质均有不同程度的改善;智障程度越轻的被试通过练习,越能达到更好的练习效果。

作为“关系”的体育课程内容——以“教什么”和“用什么教”为中心

本研究将作为课程内容的运动 (动作 )从内部理解为关系性存在 ,而将包含该关系的运动(动作 )作为它的“形态”性存在。在将“关系”作为课程内容的本质理解时 ,具体运动 (动作 )的特定“机能”就不再是选择技能类内容的唯一基准 ,也便于从纷繁多样杂乱无章的运动 (动作 )中找到体育课程与其他课程之间的共同性 ,为从新的角度考虑体育课程内容的体系提供了思路。

运动技术动作概念的嵌套表征模型

“特征表说”（ＦｅａｔｕｒｅＬｉｓｔＴｈｅｏｒｙ）和“原型说”（ＰｒｏｔｏｔｙｐｅＴｈｅｏｒｙ）是认知心理学家在实验基础上提出的关于概念表征问题的两个彼此对立的重要理论。然而，由于它们各自支持实验的局限性，使其很难独自圆满解释运动技术动作概念的表征问题。笔者根据个体认知发展和运动技术动作概念形成的规律，以及这类概念自身的特点，提出一个关于运动技术动作概念表征的嵌套表征模型。

试论文化对动作技能学习的规约

运用逻辑分析法,寻找文化与动作技能之间的内在逻辑联系,发现并证明文化因素对动作技能学习的规约性。认为儿童身体的发育和动作技能的形成是在全面的文化生活过程中实现的,身体文化中的身体教育其直接目的就是身体的保健和积极促进身体的成长以及动作技能的形成,文化对动作技能的学习、改进和提高具有规约作用。

体育技术动作教学方法创新的基本规律

体育技术动作的教学方法创新是提高教学质量的主动力。本文通过文献资料法、逻辑思维法和系统分析法,以揭示技术动作教学方法创新的基本规律:洞悉教学方法的基本特征,遵循创新原则,熟稔创新路径,掌握创新的思维方式方法。

传授·体验·内化·创造——体育落实素质教育的新理念

本文从体育这门学科的认知方式入手 ,分析了体育教学落实素质教育的理念。由体育教学中知识内化为能力的基本特征探讨 ,具体到体育教学中知识的传授和能力发展的每一环节。作者认为 ,学生创新的培养 ,应由重视体育知识的传授更注重方法的学习。

基于经典短跑技术理论的“划船式”短跑理论研究

提出了基于“后蹬式或屈蹬式短跑技术理论”截然不同的“划船式短跑技术理论”。采用对比的方式分析了“划船式”短跑技术途中跑动作周期及其动作特征 ;经过实践 ,认为“划船式短跑技术理论”更能贴切地描述当前世界上优秀短跑运动员的短跑技术动作 ,从而更加有利于短跑教学和训练。

翻子拳的技术特点论析

翻子拳是中国传统武术北派功夫的重要代表拳种。它技术精湛,分支众多,在漫长的历史演进过程中吸取了如鹰爪、戳脚乃至通背等诸多拳种的精华,最终形成了自身鲜明的动作技术特点。研究发现,快速连贯、翻转变化和对称性是翻子拳的三个主要技术特点,正是这些特点使其在技击和健身方面能够独树一帜并具有重要的研究价值。

冬季两项运动员心理疲劳、应对技能与运动状态自信心的关系及个案分析

揭示冬季两项运动员运动状态自信心、心理疲劳、应对技能的特点及其关系,并通过对优秀运动员的个案分析,监测运动员的心理状况,为运动员心理训练和备战2014年冬奥会的心理服务提供实证依据。采用问卷法对我国25名冬季两项运动员进行调查,并采用个案法对5名国家队优秀运动员进行分析。结果显示:冬季两项运动员心理疲劳程度接近或处于中等水平,运动状态自信心水平较高;冬季两项运动员的成就感降低可显著负向预测运动状态自信心,承受压力能力可显著正向预测运动状态自信心;从个案看,优秀冬季两项运动员均具有较高的运动状态自信心,成就感降低和承受压力能力对冬季两项运动员运动状态自信心有较大影响。个别优秀运动员在应对技能方面尚需提高,在心理疲劳方面需要给予重视。应针对冬季两项运动员的运动心理特点及存在问题,制定个性化心理干预方案。

对篮球进攻基础配合战术组合与相关技术关系的研究

通过对篮球基础战术配合及它们之间相互组合的技术之间的关系进行了分析和研究,试图发现一条练与战相适应的篮球教学、训练方法和思路.

迁移规律在田径教学中的运用

研究运动技能的迁移与干扰规律,对提高田径课的教学质量非常重要,是体育教学研究的一项重要课题,就迁移规律在田径教学中的运用作分析和探讨。

影视时代的小说技法

本文运用细读法对小说文本进行微观分析,说明镜头、运动性和空间处理等影视艺术表现手段对现代小说技法的影响,具体表现为描写的镜头化、叙述的动态化和结构的空间化,这成为现代小说与传统小说相区别的鲜明标志。

体操动作技能学习的CAI模式探讨

随着科学技术的进步和教学手段的现代化 ,现代教学极为重视并广泛应用多种信息传播媒体和手段 ,在体操教学中应用CAI进行教学使学生的听觉、视觉、触觉等器官的功能都能最充分的调动起来 ,积极参与教学活动之中 ,使之有利于提高学生对教学信息的接受、传输、转换和储存的能力 ,提高教导学练的效果。同时突破时空的限制 ,提供个性教学与多元的互动模式 ,以补足传统教学活动的缺陷。

对田径运动技术教学中错误动作示范法的实验研究

采用实验法、文献法等对在田径运动技术教学过程中“错误动作示范法”进行实验研究。结论:运用“错误动作示范法”有利于学生掌握技术动作,获得良好的运动成绩,形成良好的运动技能。

刍议影响运动技能形成的因素

影响运动技能形成的因素较多，笔者就日常教学工作、学习过程中的所思所想，谈一谈指导、示范、练习、反馈等因素对运动技能形成的影响。

影响后排进攻扣球威力的若干因素分析

后排进攻扣球作为一个系统,其外显效果必然受其内部各构成因素的影响,其中某一因素产生变化,则必然引起整个系统外在表现的变化.本文拟通过对后排进攻扣球系统内部所包含的空间、时间、击球技术、身体素质和身体形态5种主要因素进行分析,以期能较深刻地认识后排进攻扣球威力的形成规律,为全面、客观地评价某一运动员乃至整个球队的后排进攻能力提供有意参考.

试论运动技能的形成

在广泛查阅文献资料和思辩的基础上,对运动技能的定义、形成原理及过程、形成特点进行分析研究,以期达到更加深刻运动技能形成的目的,从而为运动训练和体育教学提供有效的理论指导。

运动技能水平对罚篮预测过程中运动皮层兴奋性的影响

探讨不同运动水平运动员在罚篮视频预测过程中,预测能力与运动皮层兴奋性之间的关系。研究分为2个实验,预测能力实验采集篮球运动员(实验组)和普通大学生(对照组)对罚篮视频的出手、最高点以及入筐前阶段预测回答率和预测准确率数据;经颅磁刺激实验采集2组被试在不同阶段预测过程中的运动皮层兴奋性数据,刺激强度为0.2mV和1mV。结果发现,运动员在出手和最高点阶段预测回答率和预测准确率较对照组高,入筐阶段2组被试没有显著性差异;0.2mV刺激条件下2组被试运动诱发电位振幅都增高,而1mV条件下只有对照组振幅增高。结果说明预测过程可以使运动皮层兴奋性增加,而运动技能水平增高导致预测过程中运动皮层兴奋性增加幅度的下降。

动作技能顺势正迁移和视错觉原理在跨栏跑技术教学中的运用

在跨栏跑技术的教学中,应用"视错觉"原理的过栏练习方法,能逐步地消除学生在过栏练习中的恐惧心理;通过"跑跨"动作技术协调一体化的练习方法,能使跑跨动作技能产生顺势正迁移的效果,从而能使学生快速而正确地学习和掌握跨栏跑动作技术.