汉语儿童读词者的认知特征及其影响因素

读词者是指能够流畅地进行字词识别和解码,却难以很好地理解文本内容的学生。以840名小学一到六年级学生为研究对象,对其进行阅读速度、阅读理解、语素意识（包括同音语素意识、同形语素意识和复合语素意识）、汉字识别、口语词汇、工作记忆、一般智力等测查,通过现状描述和多分类logistic回归分析,结果发现：（1）一年级汉语儿童读词者的检出率为0.7%,二年级之后的检出率在6.5%-10.1%之间;（2）在语言特异性认知因素上,控制了年龄和智力后,与其他学生相比,读词者在汉字识别任务上表现较好,在语素意识各个任务及口语词汇上表现较差;（3）年龄和智力是造成读词者比率增加的一般因素;（4）同音语素意识和口语词汇是造成读词者比率增加的语言特异性认知因素。

英语儿童“读词者”研究综述

读词者是指能够流利地进行字词识别和解码，但难以很好地理解所读内容的学生。本文在国内外相关文献的基础上，以国外针对英语为母语学习的儿童进行的读词者研究为主，以阅读的SVR模型（SimpleViewofReading）和自动化加工理论为依据，结合笔者的分析，阐述：（1）读词者的概念；（2）筛查方法：教师提名法和朗读速度及阅读理解测验法；（3）可能的成因：缺乏良好的口语技能（句法、词汇和听力理解）、工作记忆、年龄和掌握语言的熟练程度；（4）可行的建议：提高阅读理解和视觉词汇的能力、减慢朗读速度、词汇进攻、增加写作机会。旨在通过对读词者的研究现状进行梳理和综述，为我国小学英语阅读教学研究提供一些参考和启示。