美国K-12“天才时刻”项目与学生创新素养培养

为建设教育强国,拔尖创新人才受到社会各界高度重视,但我国对拔尖创新人才的关注主要集中在高等教育阶段,对基础教育阶段学生创新素养的关注不足。而美国K-12“天才时刻”项目的核心理念是通过创建探究式的学习活动,培养学生以创造性思维为主的高阶思维技能。“天才时刻”项目的主要做法为:创设自由支持的环境;为学生提供个性化的学习指导;以及引导学生重视项目的反思与自我评价等。研究表明,“天才时刻”项目促进了中小学生创新素养的发展。为培养我国中小学生的创新素养,学校应创建有利于学生创新人格培养的学习氛围;为学生提供个性化的自由发展创新思维的机会;引导学生反思创新实践的过程与自我评价。

“六动式”项目学习:跨学科主题学习的创新路径——评韩青老师及其团队的思考和实践

韩青老师及其团队探索通过“六动式”项目学习的方式引导学生开展跨学科主题学习,是一种创新的教育思维。通过跨学科项目学习,加强学科间的关联和整合,促进学生多维发展,实现高质量综合育人。这一模式坚持学生中心,通过跨学科主题探索,驱动自主学习发生;这一模式坚持素养立意,通过跨学科项目学习,促进综合能力提升。

高利害性计算机化考试的技术模式——以清华大学“清标学测”项目为例

面对我国教育数字化转型浪潮,计算机化考试势在必行。计算机化考试相较于传统纸质化考试具备诸多优势,但同时也存在若干潜在问题。为进一步推进高利害性计算机化考试的发展,以清华大学“清标学测”项目为例探讨行之有效的技术模式,以期规避或解决计算机化考试中存在的潜在问题,实现优势最大化。根据当前的高利害性计算机化考试经验总结出一套通用的技术模式,包括利用技术手段提高考试安全性、支持多种题型交互和支持大规模考试实施。此外,由于高利害性计算机化考试目前主要使用普通电脑作为考试设备,对计算机化考试优势的发挥和潜在问题的解决存在一定局限性,因此可探索一种基于平板电脑的计算机化考试模式,对通用模式作进一步拓展和优化。

以“六动式”项目学习助力小学英语跨学科主题学习

“六动式”项目学习模式能够激发学生学习兴趣,促使学生创造性地整合不同学科的核心知识和能力,解决真实情境中的问题,形成整合性的项目成果,落实英语课程育人。以“六动式”项目学习助力小学英语跨学科主题学习的路径为:项目前,找准跨学科契合点,精心设计项目;项目中,联结跨学科实践点,实现知行合一;项目后,聚焦跨学科评价点,促进学科育人。

“农光互补”项目的环境效益及主要环境问题研究

发展“农光互补”项目能带来经济效益和环境效益,其碳减排效益显著,但也不可避免地产生不良环境影响。以某“农光互补”项目为例,开展环境影响评价,提出环境影响减缓措施。总体来说,要进一步强化监管,持续完善“农光互补”项目环境影响评价审批流程。

“爱生学校”项目区域本土化的理论建构与实践探索

随着国际学校在全球范围内的普及,如何在不同国家和地区实现教育的本土化成为一个重要课题。“爱生学校”项目区域本土化实践对于推动国际学校项目的本土化,满足当地学生和家长的需求,促进跨文化交流与合作,提高教育质量与效果,都具有重要意义。因此,对“爱生学校”项目的四个维度进行了解析,并探究了“爱生学校”项目区域本土化的理论建构、实施模型,总结了“爱生学校”项目区域本土化的实践经验。

研究性学习与外语专业学生地域文化国际传播能力培养研究——以“湖南省非物质文化遗产国际传播”系列“大创”项目为例

加强国际传播能力建设是新时期一项重要的国家战略。合格的国际传播人才队伍是完成该战略的关键。外语专业学生是主要的国际传播后备人才,因此培养外语专业学生的国际传播能力至关重要。本文以研究性学习为基础,分析外语专业学生国际传播能力构成要素,重点以“湖南省非物质文化遗产国际传播”系列“大创”项目的开展为例,探讨研究性学习对于外语专业学生地域文化国际传播能力培养的作用。

浸润:素养导向下“篮球+”项目的语文表达

项目学习是在真实的生活情境中以学生为中心,以问题为导向,围绕某一特定主题进行的深入协作式学习实践,是素养本位课程的体现。“篮球+”项目观照语文和体育学科核心素养,以学生熟悉的生活情境为载体,以“联结·建构·创生”为实践策略,从项目定位、项目实施、项目思考三个方面阐释,以项目学习打通学科壁垒,促进学生成长。

基于逻辑框架法的供销系统“保供促销”项目后评价——以漳州市东山县城关供销社海产品批发市场为例

逻辑框架法(Logical Framework Approach,LFA)作为在工程管理专业领域常用的定性分析方法,其在项目评价中具有极其重要的地位。在项目评价中,通过使用逻辑框架法这一重要工具,可以对项目进行全方位和全过程分析。供销系统“保供促销”项目是指全省供销合作社系统为保障农产品、农业生产资料等供应链稳定畅通和开拓农村市场、促进消费而投入资金的项目,对其进行评价研究的重要意义在于衡量对投入专项资金的项目是否起到“保供促销”的效用。本文通过项目实例,演示逻辑框架法在“保供促销”项目评价上的应用,分析项目的投入、产出、具体目的与宏观目标之间的关系,为提高项目效益和管理水平提供借鉴。

常规护理与“一病一品”项目在ICU脑卒中康复护理中的应用价值

研究ICU脑卒中康复护理中应用常规护理与“一病一品”项目的价值。方法:选取2022年04月~2023年04月我院收治的100例ICU脑卒中患者,随机均分为研究组和对照组,对照组接受常规护理,研究组在常规护理基础上接受“一病一品”护理,对比护理效果。结果:研究组患者的ICU监护时间、呼吸机使用时间以及住院天数均短于对照组(P<0.05)。护理前,运动功能(FM)、神经功能(NIHSS)比较,无明显差异(P>0.05);护理后,研究组的NIHSS评分低于对照组,FM评分高于对照组(P<0.05)。护理后,研究组的日常生活能力、护理满意率均高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:在ICU脑卒中康复护理期间实施“一病一品”项目护理,相较于常规护理而言,会取得理想的护理结局,不仅缩短患者的ICU监护时间以及呼吸机使用时间,也可以改善患者的神经功能、运动功能,加快患者恢复的速度,提升患者护理满意度,值得运用。

“邻避”项目社会稳定风险评估工作建议——以输变电工程为例

“邻避”项目一般是指其建设对普遍人民群众有利,但较容易遭到项目选址周边居民反对的项目,如垃圾焚烧项目、输变电项目、医院、殡仪馆等。该类项目往往是城市发展所必须,但往往由于周边群众对该类项目存在误解,或心理上不能接受,进而遭到周边群众的反对。“邻避效应”造成的群体性冲突事件,往往具有规模大、参与人员复杂化、抗争方式变化多等特点,个别甚至会出现极端化参与方式,社会舆论高度集中,成为影响社会安定和谐的高危因素。如何做好“邻避”项目的社会稳定风险评估工作,成为当今城市发展的一道难题。本文以输变电工程为例,总结归纳“邻避”项目社会稳定风险评估的实际工作经验,供相关项目的社会稳定风险评估工作参考。

美国防高级研究计划局“微系统探索(μE)”项目综述

微系统因具有微型化、功能多元集成化等优点,被美国国防部视为推动21世纪武器装备信息化革命的核心技术。美国国防高级研究计划局自1991年成立微系统技术办公室持续推进微系统技术,目前已进入智能微系统发展阶段。2019年7月微系统技术办公室启动“微系统探索”项目,引入以“强聚焦、快响应、小规模”为特点的新项目形式,加快对微系统领域“高风险、高回报”技术的概念和原型验证。本文系统对比了微系统技术办公室及其“微系统探索”项目的发展重点,梳理了“微系统探索”项目的组织形式和实施流程,再结合已发布的2个项目公告和11项“微系统探索”主题,探寻了“微系统探索”项目的关注点及对微系统技术办公室使命的呼应,最后得出对我国发展微系统和创新项目管理机制的启示。

“莫斯”项目化解半导体制造成本困境做法

从“莫斯”(MOSIS)项目发展历程、扮演的半导体供应链集成商角色、服务模式、制造能力等方面进行深入研究和分析,并提出对我国的启示。自1981年启动至今,美国国防高级研究计划局的MOSIS项目为美国国防部、高校和科研院所、集成电路设计公司等持续提供包含设计、制造、封装、检测等环节在内的全流程集成电路拼版制造服务。楷登、新思和明导等公司的先进电子设计工具,IBM、三星、台积电、英特尔、欧洲硅光子学支持中心等公司和机构提供的硅、硅光电、化合物半导体等先进制造能力,有效降低了半导体制造成本,特别是一定程度化解了美国国防部无力负担先进制造成本的困境,在推动美国超大规模集成电路发展、半导体产业人才培养等方面取得显著成效。

新型智慧化老年友好型城市模式探索——以日本智慧城市“柏之叶”项目为例

老龄化问题作为新时代我国面临的新问题、新挑战,是当前城市结构变化的大趋势之一,如何构建促进积极老龄化的老年友好型城市成了一个新难题。人口老龄化会影响城市内居民的生活质量,并决定国家经济和社会政策转型的方向。文章以日本智慧城市“柏之叶”项目为例,从项目背景、发展愿景、实现方法和问题与局限性四个方面,结合国内现状探索建立新型智慧化老年友好型城市模式,将智慧城市与老年友好型城市相融合。

“星链”项目在武装冲突中的应用之法律思考

“星链”项目参与他国冲突,使得原本是商业公司的民用项目增添了军事性,并且具有作为武器进行攻击的可能。“星链”项目的军事化和武器化对当前外层空间国际规则体系构成了严峻挑战,直接违反联合国大会维护世界和平的决议、《外空条约》和《外空物体所造成损害的国际责任公约》等的精神、原则和具体规定。同时,由于该项目一旦确定为军事目标,也存在着被攻击的风险。鉴于“星链”项目的近期情况,我国应未雨绸缪,可采取创设新法则推动国际立法、完善现有法适应空天科技新发展、依据现行法及时主张权利、联手他国形成反制合力等一系列法律手段加以应对。

基于系统思维与积极心理学理论的欺凌干预实践:“和平包”项目实施的经验与启示

欺凌是个国际性的教育话题。世界多个国家开发了防治欺凌的项目,澳大利亚的“和平包”项目就是其中之一。该项目以系统思维和积极心理学理论为指导思想,以准备、教育、行动、应对、评估为主要干预程序,依托应对欺凌项目的干预欺凌课程内容实施一系列的干预,并借助信息化的手段进行项目评估,在学校操作的过程中具有兼容性强、教师参与度高、影响全面、评估便捷等特点。分析了该项目的实施特点,为我国推进校园欺凌的防治工作提供经验借鉴。

“国培计划”项目县学用转化的实践与思考

党的二十大报告指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,要求全面提高人才培养质量,办好人民满意的教育。办好人民满意的教育,需要站在统筹推进教育强国、科技强国、人才强国的高位上,跳出教育看教师、立足全局看教师、着眼长远看教师,着力强化对各级各类教育高质量发展的支撑.

基于目标管理理论的图书馆家庭服务水平提升策略——以湖北省少年儿童图书馆“成长导师”项目为例

文章运用目标管理理论分析了湖北省少年儿童图书馆家庭教育项目“成长导师”的目标、实施、评估等内容,梳理了项目存在的不足,提出了进一步细化目标设置、注重目标实施的关键环节、定期进行目标评估等建议,以期推动图书馆家庭服务水平的提升。

“三全育人”理念下高校“大创”项目现状与转型路径研究——以南通大学交通与土木工程学院为例

高校积极实施大学生创新创业训练计划使得一大批本科生提前接触科研活动,充分激发了部分优秀学生的创新精神和研究能力。南通大学交通与土木工程学院为培养国家需要的高水平人才,认真贯彻落实“三全育人”的要求,形成了一套独具特色的“大创”项目管理机制和创新型人才培养方案。文章以南通大学交通与土木工程学院为例,分析了近年来学院开展“大创”项目的经验与现状,从多个维度指出了目前项目开展的不足与挑战,并在此基础上提出了相应的转型路径建议。

“非遗”项目转化为初中美术课程资源的路径研究

近年来,我国不断强调加强中华优秀传统文化教育,积极推动将中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。“非遗”项目是民族文化最生动、最鲜活的载体,在中国传统文化中占据着重要地位,也是美术教育可开发的重要资源。在此背景下,全国各地学校积极开发“非遗+学科”的特色校本课程,充分挖掘“美育+学科”育人新路径。“非遗”项目与美术课程融合是新课改背景下中小学美术教育课程发展的方向和趋势,探索“非遗”项目向美术课程资源转化的路径,有助于实现“非遗”项目与校园美育的有机融合,增强学生对“非遗”项目的保护和传承意识,激发学生对中华优秀传统文化的历史责任感。基于此背景,文章通过文献资料法和案例分析法,梳理“非遗”项目、美术课程资源和美术课程这三者间的关系,从“非遗”项目的价值、地方初中生的美术水平以及美术教材中的相关内容入手,分析“非遗”项目进入初中美术课程的可行性,并选取省级传统美术类“非遗”项目南通灯彩为开发资源,探索“非遗”项目向初中美术课程资源转化的路径,包括分析人文特色、探索教育功能和价值、校内外携手确定转化内容、立足核心素养设计课程,总结形成南通灯彩美术课程资源库,并根据实际教学情况设计美术课程,旨在为“非遗”项目与美术课程融合提供参考。