应用型人才培养模式下《RFID》课程教学探索与实践

论述了《RFID原理与应用》课程在物联网工程专业课程体系中的重要性,剖析了物联网工程专业《RFID原理与应用》课程教学的现状,洞察了物联网工程专业应用型人才的社会需求,指出应用型人才培养模式下《RFID原理与应用》课程改革的必要性,从课程教学文件建设、实践教学、立体化教学资源建设、教学方法、课程教学团队建设、试题库建设、考核方式等方面提出了《RFID原理与应用》课程建设方案与教学改革方法。

无线射频识别(RFID)技术及其应用

无线射频识别(RFID)技术是非接触式自动识别技术的一种。它具有防水、防磁、耐高温、读取距离大、安全性强、存储容量大、存储信息更加自如等优点,广泛应用在物流、零售、交通等领域。本文阐述了RFID系统的组成、工作原理、工作频段、技术标准及其应用。

RFID原理与应用课程实践教学研究

"RFID原理与应用"是地方应用型本科院校物联网工程专业的一门核心课程,它的特点是知识面广,内容多,难度大,更新快。针对应用型本科物联网工程专业"RFID原理与应用"课程的实践教学,从构建基本认知、基本技术、综合实践、课程设计等内容,到课堂课外相结合、以赛促学、实践基地建设、多元化的考核方式等方面提出了一系列的改革思路和做法,可为其他地方本科院校物联网工程专业教学提供借鉴。

浅谈RFID图书智能馆藏系统在图书馆中的应用

RFID图书智能馆藏系统应用于图书馆是顺应社会发展,满足广大读者多元化、快捷化阅读需求的必然趋势,是图书馆不断向现代化、智能化、人性化迈进的表现,也是文化惠民工程建设的必然要求。简述了RFID的基本概念,介绍了应用于图书馆的RFID图书智能馆藏系统的主要组成部分,分析了RFID图书智能馆藏系统在图书馆中的应用优势及存在问题。

RFID技术的原理及应用

射频识别技术RFID是一种无线通信技术,它利用射频信号通过空间耦合(交变磁场或电磁场)实现无接触信息传递并通过所传递的信息达到自动识别的目的。本文介绍了射频识别技术的工作原理和技术优势,并列举了RFID常用的应用领域。

《RFID原理及应用》课程教学探索与改革

为解决当前《RFID原理及应用》课程教学中存在的问题,提升教学质量,对当前的教学实践进行反思与总结。结合职教云、微课等新出现的一些支撑信息化教学改革的新手段新方法,采取转变传统单一的课上教师教,学生被动学,课后学生简单完成作业的教学模式。深入分析目前学生学习与吸收新知识方式的多样性特点,采用多课程深度融合,多教学途径并用的策略对课程教学的形式、内容及评估进行必要改革,以此促进学生学习的积极性,提高教学质量。

应用型本科RFID课程改革与实践

RFID课程是物联网工程专业的核心课程之一,本文主要阐述了武汉工商学院开设的RFID课程的建设情况,为培养应用型物联网本科专业人才提供了参考和一定的借鉴。

基于工程认证的射频识别(RFID)原理与应用课程教学改革探索

作为物联网技术中数据采集和传递的重要支撑,射频识别(RFID)的课程是物联网工程专业的核心基础课程之一。由于主客观条件的限制,RFID原理与应用课程在前期的教学环节中存在若干不足之处。通过对教学内容的精简与优化、采用多种教学模式相结合、优化课程的考核体系等多种措施,有效改善了本课程的教学成效,同时使改革后的教学内容更加契合工程认证的要求。

基于翻转课堂的“RFID原理与应用”实验教学优化研究

近年来,翻转课堂教学模式的思想逐渐被应用于各种理论教学,且颇有成效。大学本科培养应用型人才的关键环节之一是实验教学,其中“RFID原理与应用”课程是物联网专业学生必开的基础学科之一。文章以基于翻转课堂教学模式应用于“RFID原理与应用”实验教学为例,介绍了将翻转课堂教学的思想引入到实验教学中所具有的优势,通过对两届学生实验效果的对比,证明基于翻转课堂的实验教学更能充分调动学生的主官能动性,提高理论教学的质量。

微机原理及应用线下一流课程建设探究

针对微机原理及应用课程内容和应用型本科院校的特点,结合国家一流课程建设背景和课程教学改革目标,从课程目标、教学设计、教学组织、教学方法和教学评价五个方面对微机原理及应用线下一流课程建设进行全面探索,为建设具有高阶性、创新性和挑战度的特色鲜明的线下一流课程建设提供思路,并促进应用型本科院校检测、控制和自动化领域的人才培养。

课程思政理念下“电化学原理与应用”教学创新与效果评估

针对传统“电化学原理与应用”教学模式多是以课本知识讲解为主的问题,该文将课程思政元素融入“电化学原理与应用”课程,设计四个步骤实现“电化学原理与应用”课程的教育创新.研究结果表明,不同性别在教学方法、教学内容、教学过程、教学评价和教学现状五个因子下均呈现出1%的显著性水平.第一个月实验组与对照组的道德素养评分分别为64、60分,第五个月实验组的道德素养评分比对照组高19分.第一个月实验组与对照组的专业知识水平评分分别为30、27分.第五个月实验组与对照组的专业知识水平评分分别为98、73分.因此,基于课程思政理念的“电化学原理与应用”教学能够有效提升学生的道德素养与专业知识水平,进而增强学生对本专业的认可和社会责任感.

船舶原理与性能计算课程资源库建设与推广应用研究

船舶原理与性能计算是笔者所在学校国家级双高建设计划和提质培优计划船舶工程技术专业(群)的一门专业核心能力课程,针对本门课程资源库建设与推广应用,重点介绍了课程设计思想、课程建设目标、资源库建设和推广应用绩效,及其特色与创新等方面的内容。

“金课”背景下混合式课程教学模式的研究与实施

在“金课”建设背景下,针对机械专业学生“微机原理及应用”课程的教与学的问题,按照高阶性、创新性和挑战度的要求,从课程思政、线上资源、混合式教学模式设计及课程考核方式等方面阐述了“教师主导、学生主体”原则的线上线下混合式教学模式的研究与实践。实践结果证明,教学改革对提高学生的学习参与度和学习成效有一定的作用,可为不断推进“金课”建设提供实践基础。同时,可为同层次院校的机械专业相关课程的教学改革创新提供一定的借鉴。

立足服务应用型人才培养探索马克思主义基本原理课程建设--以华南农业大学珠江学院为例

为提高应用型本科人才培养能力,服务地方社会发展,华南农业大学珠江学院“马克思主义基本原理”课程建设立足地方,定位“特色发展、创新赋能、服务社会”,构建大学生价值观塑造、能力培养、知识传授“三位一体”育人体系,力争解决百年未有之大变局的历史浪潮中教育的根本问题;强化师资赋能,建设好师资队伍,胜任思政课主渠道教育作用;创新教学,“五创融合”育人,培养具有马克思主义理论素质,服务地方发展的高素质应用型人才。

教研联动推进新工科研究生单片机教学改革的探索与实践

探讨基于理论教学和科研案例联动理念的研究生核心课程全过程教学改革实践,提出从课程链顶层设计到具体教学内容规划的革新思路,将思政元素、学科知识导向和学生能力培养相互融合,调动学生的主观能动性,提升学生的实践能力,让学生高效融入核心课程学习,为推进其他核心课程的教学改革提供了参考。

地方高校应用型人才培养模式下“食品加工与保藏原理”课程教学改革探索

“食品加工与保藏原理”是一门集理论性、实践性及应用性为一体的典型课程,是食品科学与工程专业的必修课程。重点介绍了“食品加工与保藏原理”课程在教学过程中存在的问题,并针对当前新工科背景下地方高校发展需求,提出相应的教学改革措施,以期通过实施课程教学改革,提升学生的综合应用能力,增强学生的就业竞争力,也为其他课程教学改革提供新思路。

基于课程链的新工科单片机课程改革研究

新工科提出的主要原因是我国传统工程教育培养出的工程人才与当前社会经济发展新需求不相适应,迫切需要通过工程教育转型升级来培养新型工程人才,为我国从工程教育大国向工程教育强国转变提供支撑。为此,该文提出基于课程链的新工科单片机原理及应用课程改革。通过统筹课程链前端和后端的课程体系,设计出更符合社会企业要求的培养方案。研究结果表明,明确创新课程教学内容与教学手段,增加多维度的实践训练;加强校企合作,促进创新协同培养模式的形成,推动课程教学的创新改革与发展,以适应新工科教育的发展思路与总体目标。

基于CDIO模式的“DSP原理及应用”课程教学改革——以湖北理工学院为例

针对传统教学方式下“DSP原理及应用”课程培养的学生解决复杂工程问题的能力较差、课程目标达成度低的问题,以工程教育专业认证的核心理念为指导思想,以课程目标为依据,开展了基于CDIO模式的项目式教学改革,具体探究了以学生为中心的课程教学模式,明确了项目实施的流程,设计了各项目包含的课程内容,制定了以成果为导向的课程目标达成度评价方式。实践证明,这些改革措施有效地提高了课程目标达成度,培养了学生分析和解决实际工程问题的能力,对相关课程的教学改革提供的有价值的参考。

基于《单片机原理及应用》课程混合式改革

当前《单片机原理及应用》课程在高校多以课堂理论教学为主,对于学生来说纯课堂理论教学并不能培养学生解决实际问题的能力。所以提出混合式教学的方法,提高学生对于单片机课程兴趣,从而提高学生的创新能力和动手能力。基于混合式教学的方法,学生能自觉地去探索单片机丰富的应用资源,提高学生的综合素质、实践能力以及创新精神。所以,在教学过程应以学生为主,增强学生学习体验、提升教学质量并强化师生互动。

单片机原理及应用:构建一流课程的实践与思考

在全国各大理工科院校及高职高专中,“单片机原理及应用”是电子信息工程、计算机专业的一门重要课程。其教学内容和方法的改革,对于培养高素质的工程技术人才具有重要意义。本文从一流课程建设的角度出发,探讨了如何构建单片机原理及应用一流课程,包括课程目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面,旨在为同类课程的建设提供参考和借鉴。