构式“说什么呢”的语用功能及其否定义的形成与识解

以语料分析为基础,运用描写与解释相结合的研究方法,探讨构式“说什么呢”的语用功能,发现该构式主要用于话语否定,其否定类型为元语言否定,可呈现为斥责、不满、嗔怪等多种情感。同时,论述了其否定意义的形成与人们“疑善信恶”的怀疑心理有关,而受话人对它的识解通常要受语言交际中的合作原则及其相关准则的引导和制约。

“谁说不是(呢)”的话语立场表达探究

现代汉语中,“谁说不是(呢)”常常出现于互动会话语境中,通过所构建的话语立场行为表达言者肯定的态度立场。“谁说不是(呢)”属于回应性成分,表达立场主体2对立场主体1的相对赞成或相对不赞成,在不同话语环境中所体现出的赞同、确认、接受和反驳功能反映在认同度上形成一个连续统。在“谁说不是(呢)”立场表达中,两个立场主体通过“评价”“设置”和“认同”三个子行为实现趋同或趋异立场构建,交互主观性在此过程中得以浮现。

雄安新区容城方言方位词“呢”

河北雄安新区容城方言中有一个特殊方位词,读音为[ni0],暂且将它用汉字记为“呢”。“呢”只能附着于名词性词语之后,构成方位短语,可以称之为“NP+呢”格式。由“呢”构成的方位短语“NP+呢”格式相当于普通话中的方位短语“NP+上”或“NP+里”,其中的“呢”则相当于普通话中的“上”或“里”。

“呢”的意义分析和历史演变

对语气词“呢”的意义学者们基于不同的理论背景、从不同的角度进行过分析,但有的混同了“呢”的意义与“呢”的用法,有的未能充分注意历时的演变对共时系统中“呢”的意义的影响,因而所得出的结论难免存有偏颇与不足。现代汉语中表示疑问的“呢1”与表示非疑问的“呢2”有不同的来源。本文在对“呢”的语法化过程的历史考察以及现代汉语“呢”的主要用法的分析的基础上,对“呢”的意义进行了重新分析。现代汉语中语气词“呢”具有表示反诘语气、表示感叹语气、表示肯定的陈述语气、表示疑惑的语气以及表示停顿等多种用法,但其最基本的意义是表示疑问语气,其他用法是在此基础上,经过词义泛化、句法功能变化以及语音变化等语法化手段逐渐衍生形成的。

试论表否定义“X呢”式立场标记

“X呢”式立场标记由双音副词X与语气词“呢”构成,是现代汉语口语中常用的应答方式,主要用在话轮之始。整个立场标记的核心语义是[+隐性否定],主观化和语用强调是“X呢”式立场标记生成的主要动因,反问语境吸收和语用推理是其形成的主要机制。此类立场标记常用在地位较为平等的说话人之间,具有负面立场表达功能,具体表现为提醒、争辩、反驳和责怪四个方面。

冀南方言中的语气词“着呢”

冀南方言中与共同语语气词"着呢"对应成分的语音形式是[tl]、[tlei]等;其句法分布和表达功能与共同语既有相同的一面,又有自己的特点:"着"和"呢"之间可以加进一些成分;句法分布范围大于民族共同语;"形/形容词性词语+着呢"可以作定语;"形/形容词性词语+着呢"可以构成疑问句;方言中存在"形+多着呢"结构,等等。调查研究冀南方言的"着呢",对全面认识汉语"着呢"的特点和两类"着呢"的关系等都有一定的意义。

试论立场标记“万一呢”

立场标记“万一呢”由双音词“万一”和语气词“呢”共现连用而形成,主观性和交互主观性是“万一呢”标记化的主要动因,隐喻和语境吸收是“万一呢”标记化的主要机制。立场标记“万一呢”具有主观性、未然性和否定性的语义特征,在言语交际过程中具备立场表达、话语追加、含蓄否定和人际互动等语用功能。

闽南话的语气助词“呢”

闽南话的"呢"可用于疑问句或陈述句。用于疑问句,有时相当于普通话的"吗",有时相当于普通话的"呢"。用于陈述句,表示"少量"义。"呢"的意义是说话人预设一个命题,提请听话人注意。

试论“何必呢”的标记化——兼论非句法结构“何必”的词汇化

表评注功能的语气副词"何必"由疑问词"何"与情态动词"必"构成的非句法结构发展而来。非句法结构"何必"常出现在反问语境中,由于语境吸收,表示"不必"之义,逐渐演变为一个语气副词。成词后的"何必"与其后"呢"连用形成话语标记"何必呢",语用强调是"何必呢"标记化的主要动因,语境吸收和语用推理是"何必呢"标记化的主要机制。话语标记"何必呢"在言语交际中具有语篇组织、隐性否定和人际互动等语用功能。

主观倾向构式“X还来不及呢”

本文立足于构式语法理论,从适切语境、构式化演变、话语功能等方面对"X还来不及呢"结构进行认知探讨。"X还来不及呢"具有统一的认知功能,是一个主观倾向构式,其构式义为"言者(或言者认为某行为主体应该)主观上倾向于选择‘X’动作或处于‘X’状态"。该结构的构式化机制是"重新分析"和"类推",结构隐喻是其得以构式化的根本动因。"反预期""申辩""主观高量评价"为该构式的主要话语功能。

试论《你呢贵姓(学清)》的语料价值

不断发掘具有口语性质的研究资料,是汉语史研究领域中一项不可或缺的重要工作。有些国外汉语资料对于汉语史研究具有独特的语料价值,流行于19世纪后期的韩国汉语教材《你呢贵姓(学清)》,就是颇具研究价值的国外汉语文献。该书具有浓烈的口语色彩,基本反映了当时口语的实际状况。这部文献还具有明显的北方方言色彩,不仅对于现代汉语直接来源的研究,而且对于汉语方言史的研究,都有独特的语料价值。

略论语气词“呢”的完句功能在对外汉语教学中的运用

“呢”是一个弱完句成分,位于NP/VP后的“呢”实现完句功能的能力需要句内或句外其他因素的激活。将对“呢”的完句功能的认识引入对外汉语教学领域,一方面可以引导学生避免“呢”的偏误以及提高学生理解和预测句义的能力,一方面可以促进功能教学策略在“呢"的教学中的全面实施。

从认知角度谈“还NP呢”格式

"还NP呢"的语义特征及语法意义都具有特殊性。"还NP呢"是一种语义丰富并具有特定语用价值的语法形式,能够表达对一定语境中NP所指对象的强烈评价,语气上相应表现为褒扬或贬抑。NP具有异感性和主观性,"还NP呢"具有表义不平衡性,这一结构也反映出隐喻与认知的关系。

“在、正、正在、呢”的语义特征、句法功能及其教学次序

本文着重对时间副词“正在、正、在”及语气助词“呢”表示动作进行的语义特征及句法功能进行分析归纳,试图将理论语法的研究成果运用到对外汉语教学中,探讨符合学习规律的教学安排,即提出“在、正、正在、呢”的教学次序;突出讲解上述各词的核心语义及句法功能;区分出常用式和非常用式。

谈“吗”和“呢”的用法

近几年来,人们借鉴现代语恒学的理论,着眼于语气范畴的整个表述系统,围绕着“吗”和“呢”发表了很多论文,提出了一系列富有创见的看法,但却没恒取得相对一致的认识。文章对“吗”和“呢”的用法进行归类划分,明确了它们的用法与疑问句性质的密切关系,认为“吗”和“呢”的用法看起来极为相似,却又具有不可替换性。

语气词“呢”研究述评

学术界对语气词“呢”的研究主要集中于四个方面:“呢”的历史渊源;“呢”的分布;疑问句中“呢”的性质;“呢”的意义、用法和功能。然而,这些研究还不够深入,还远不能算是定论。今后的研究应该首先给“呢”一个准确的定位,然后要注意区分“意义”、“用法”、“功能”等几个基本概念,同时注意采用立体的综合研究方法,只有这样,才能保证研究的全面、深入和准确。

话语标记“怎么说呢”

现代汉语中,"怎么说呢"有三种功能:询问动作行为的方式,否定动作行为,话语标记。这中间经历了从实到虚的语法化过程,也是主观性不断增强的过程。"怎么说呢"最初为特指疑问句,询问动作行为的方式。当出现在反问语境中时,其疑问功能经语用推理变成了否定功能,并进一步由否定动作行为的方式转喻为否定动作行为的发生。语用推理最终凝固而成了主观性表达成分,即话语标记的"怎么说呢"。

嘛呢骨痹液对大鼠创伤性骨痹的治疗作用

目的观察嘛呢骨痹液对大鼠创伤性骨痹的治疗作用。方法手术制作大鼠创伤性骨痹模型,观察药物对组织形态学改变的影响。结果大剂量组大鼠软骨细胞明显增生,体积大,胞浆丰富,潮线消失,骨小梁明显增宽。结论嘛呢骨痹液对大鼠创伤性骨痹具有明显治疗作用。

“呢”问句的焦点表达方式及相关汉英对比

"呢"问句宽焦点表达方式分为正反问、选择问、谓词特指问以及反问句四种,谓词特指问句"NP+呢?"可以问位置,存在假设关系,其完整式和省略式还可能表示条件关系;窄焦点表达方式是指论元附加语特指问。不同类型的宽焦点"呢"问句可以通过对比重音、焦点标记以及成分移位这三种方式转变为窄焦点,而与"呢"问句相应的英语问句无法转变为窄焦点。

现代汉语“呢”的若干来源及其嬗替演变的过程

本文在对现代汉语“呢”的若干来源进行描述的基础上 ,对这些来源演变嬗替形成现代汉语“呢”的整个过程进行了全面而详尽的描写和分析。现代汉语“呢”的若干可能的来源按表疑问和表肯定两大类用法可分为主线“尔——————那、呢”和副线“里———哩”两个系列。主线来源和副线来源以及主线来源内部的竞争是长期的、激烈的、复杂的 ,在整个过程中 ,共发生了 3次替代 ,主副线两次易手 ,主线内部较长时期分裂为主流和支流。现代汉语“呢”主线来源和副线来源以及主线来源内部之所以产生长期的竞争乃至替代 ,基本条件是它们之间由于在语音、所表语法范畴上的相似、相关而发生接触 ,相互影响 ,造成二者在语音和所表语法范畴上的相混、趋同。