创新创业教育与实践教学融合机制研究--以公共艺术专业为例

创新创业教育与公共艺术专业实践教学融合是将不同领域的知识、技能和经验进行整合与交叉,创造出一种全新的实践教学模式,以培养具备创新创业能力的实践型人才,然而两者融合遇到三个问题:实践课程设置单一、创新创业教育与实践教学脱节、实践教学评价体系不完备,导致无法实现两者的深度融合。经过研究,在分析创新创业教育与公共艺术专业实践教学融合问题的基础上提出切实可行的改革路径,旨在满足新形势下高校培养具备创新创业能力的实践型人才的迫切需求。

“互联网”背景下美术教育专业创新创业教育理论与实践研究

在“互联网+”的时代浪潮下,创新创业已成为推动经济社会发展的重要引擎。高校作为培养创新创业人才的摇篮,肩负着教育教学改革和人才培养模式创新的重任。然而,当前高校美术教育专业的创新创业教育仍存在理念滞后、课程体系不完善、实践平台缺乏等问题。因此,文章系统分析了“互联网+”背景下高校美术教育专业创新创业教育的重要性、理论基础和实践路径,以期为深化美术教育教学改革、培养高素质创新创业人才提供参考。

新文科创新创业教育中跨学科评价体系建构——以广西高校服务乡村振兴的创业实践为例

新文科建设在创新创业教育方面,还存在不适应新文科发展的短板。在创业实践上,产教结合度低、创新主体单一、创新领域狭窄;在评价体系上,评价要素的设置学科过于单一,在评价方式上可量化指标不足。新文科的发展,要求以服务社会为导向,对学科要素进行重新整合。在创业教育方面,迫切需要重构适应新文科发展要求的评价体系。在广西高校服务乡村振兴的创业教育中,以服务地方产业振兴为导向,打破学科界限,实现多学科的跨界融合,很好满足服务乡村振兴的实践要求。为突出学科融合度,构建跨学科的创新创业教育评价体系,设置专业融合度指标、学科跨度指标和产业融合度指标。通过跨学科评价体系的建构,使创业实践切实服务地方产业,实现学科体系要素的重构,推动新文科建设的发展。

艺术概论课程专创融合教学改革研究

通过问卷调查法了解艺术概论专创融合课程的教学改革现状。结果表明,艺术概论专创融合课程的教学效果处于中等偏上水平,说明学生对课程教学改革持较高的肯定态度。从各维度来看,顶层设计、创新创业教学、实践教学和专创融合教学效果均高于理论中值,但创新创业教学方面还有待加强。艺术概论专创融合课程教学效果在学生学习成绩上存在显著性差异,其中90~100分的学生均值最高,70~79分的学生对课程教学效果的评价相对较低,且仅创新创业教学在学习成绩上存在显著性差异。文科类和理工类学生对艺术概论专创融合教学效果的评价在同一层次,专业差异并不会影响学生对艺术概论专创融合教学改革的认知和看法。

产教融合背景下中职美术专业创新创业教育模式刍探

在全球化和技术革新的大潮中,产教融合已成为推动职业教育改革和提升人才培养质量的重要途径。但在中职美术专业教育中,传统的课程设置往往未能充分对接产业发展需求,实践教学效果与产业发展实际需求相脱节。文章通过分析现状与问题,明确教育模式构建的原则与目标,并详细阐述创新创业教育模式的具体内容与实施路径,以期为中职美术专业的教育改革提供切实可行的思路与实践依据。

高校文科类专业学生创业教育模式创新研究——基于广东省30所高校的调研

以广东省30所高校的在校生和毕业生为调研对象展开问卷调查,在调研基础上对文理科专业学生的创业教育进行比较研究,指出文科类专业学生创业教育主要存在"学生创业现状有待改善、创业教育课程内容形式单一、创业教育师资力量薄弱、创业实践平台缺乏"等四大方面的问题。针对现状与问题,文科类学生创业教育应本着"政府主导、学校主责、社会支持、学生主体""四力合一"的理念,构建文科类学生创业教育与课程教学、素质教育、商业实战有机结合"四位一体"的创业教育创新模式,将创业教育融入育人工作全过程,形成高校文科类专业学生创业教育的核心路径。

新文科与新设计视阈下高校创新创业教育改革与实践探讨

“新文科”与“新设计”建设要求高等教育创新创业改革融入思政因子、深化产教融合,并系统开展合理化的创新实践育人模式。高校创新创业教育改革应以服务地方为原则、推动区域经济建设为目标,充分发挥“新文科”与“新设计”的文化育人功能,将专业教育、文化育人与创新创业深度集成,形成“校内外持续学习模式”“校内探究性训练模式”“竞赛实践育人模式”与“过程型实践创新育人机制”等多维一体的创新创业教育新模式,共育时代新人。

非遗语境下高职艺术设计“三元、三创、三阶”人才培养模式研究

从非遗传承困境和高职艺术设计人才培养困境分析入手,提出以职业岗位能力培养和非遗传承能力培养为双核、以非遗动态模块融入专业课程体系为载体、以分段分层递进培养为方法的“三元、三创、三阶”人才培养模式,并确立此模式的人才培养目标、课程体系、实施体系和考核评价体系,通过基础、拓展、实践的层级实施,逐步引导学生激发创意思维、培养创新能力、塑造创业精神,实现知识积累、能力培养和价值塑造的有效融合。

新时代艺术类高校“双创”教育实践基地建设研究——以北京舞蹈学院为例

基于新时代背景下对艺术类高校“双创”教育实践基地未来发展的思考,通过研究与总结以实践基地为载体的艺术类高校“双创”教育模式的价值与意义,在分析与归纳艺术类高校“双创”教育实践基地建设现状的基础上,力求探索出新时代构建艺术类高校“双创”教育实践基地生态链的发展路径。

高职艺术人才双创培养模式的思考

在能力型应用人才培养规格定位的基础上,对艺术类人才培养模式进行辨析,其中大众与精英、流程与艺术、课内与课外和练功与展演模式的辨析尤为重要。确立艺术实践"双创"体系,探讨实践创新创业项目机制的建立和市场化模式,建立艺术展演实践的创新和创业的联动,推动艺术展演的实践创新创业平台建设和激励机制建立,为影视艺术创新创业之路奠定基础。

创新创业教育视域下高职艺术设计类专业的实践教学改革探索

实践教学是高等职业教育教学体系中的重要内容,也是实现创新创业型人才培养的有效途径。基于此,可从创新创业教育的视角出发,阐述创新创业教育与实践教学改革的耦合关系,探讨高职艺术设计类专业实践教学存在的主要问题,并从更新观念、体系建设、师资培养、平台创建、保障机制等方面出发,提出高职艺术设计类专业实践教学改革的路径。

基于传统“六艺”实践平台的“双高”创新创业教育研究

"双高计划"建设对创新创业教育提出了新的要求。高职院校传承传统"六艺"精髓可培养大学生现代职业素养,构建传统"六艺"互联网实践平台可提升大学生创新和职业能力,因此应将传统"六艺"高校实践平台打造成集教育性、娱乐性和商业性于一体的网络交互平台。

数字媒体艺术专业教育体系构建与实践

本文是新疆师范大学数字媒体艺术专业人才培养的改革实践总结。通过对该专业人才培养的创新实践研究,总结出该专业面向创新创业的教育体系的构建与实践经验,以期为高校相关专业的教学改革提供一定的参考及借鉴。

新文科背景下高校创新创业教育课程体系探析

新文科创新创业教育大有可为,探索新时代高校新文科创新创业教育教学模式改革,具有长远的战略意义和现实意义。新文科创新创业教育开展要遵循原则,通过新文科创新创业教育体系和实践体系重构,形成“知识、能力、素质”三位一体+职业发展“四位一体”。高校新文科创新创业教育课程实践应开发和增强学生的创新创业素养,应坚持五育并举、课程思政与思政课程同向同行,发挥教学主渠道作用,使学生具备较为扎实的创新创业理论基础。

高校实用性艺术类公共课程教学方法探讨

开设高校实用性艺术类公共课程是开展教育教学改革的一个重要组成部分,也是培养创新型人才的一条新思路。在高校实用性艺术类公共课程教学中,教师应突出方法性,讲好"首堂课",充分调动学生学习的热情和积极性,同时要突出实用性,根据课程的需要和特点进行内容改革,改进教学方法。教师要充分利用校内外资源,提高课程教学的效果,课程的结尾更应具有个性化和特色化,并采用多样化的考试方式,检验学生的学习成果。

新文科建设引领、学科竞赛驱动、创新创业助推的实践教学模式研究

实践教学模式改革与创新是提升实践教学质量的关键。为了提高实践教学质量和学生的就业能力,在新文科建设的引领下,理清了实践教学环节存在的问题,基于认知主义学习理论和构建主义学习理论,将学科竞赛、创新创业嵌入实践教学体系,形成新文科建设引领、学科竞赛驱动、创新创业助推的实践教学模式。该教学模式的实施,有效提升了学生的学习主动性和积极性,提高了学生的实践能力、创新能力和团队协作能力,培育了一批教学成果和竞赛成果,进一步推进了新文科建设进程。

创意创新创业三位一体的艺术设计实践教学模式

在经济社会飞速发展的情况下,工业现代化进程加快,社会对设计人才的需求量激增。艺术设计专业的人才培养方向是与市场需求相适应的,市场竞争程度加剧导致对人才素质特别是新毕业生的实践能力和创新能力的要求越来越高。艺术设计专业的实践教学课程开设效果,在各个高校不尽相同。整体来看,实践教学的效果不是很理想,学生的实践能力和创新能力普遍缺乏,毕业后难以适应社会需要。艺术设计专业的实践要求很高,需要学生在掌握专业基础后具备独立实践能力,甚至具有一定的创造能力。文章分析了实践教学对艺术设计专业的作用,指出了当前高校艺术设计实践教学中存在的问题,提出创意创新创业三位一体的实践教学模式的构建思路,以助提高艺术设计专业实践教学的水平。

“双创”背景下高校陶瓷艺术设计课程的实践探思

陶瓷艺术是优秀传统文化与艺术形式之一,为了继承与发展陶艺艺术,诸多高校纷纷开设了陶瓷艺术设计课程,该课程主要培养学生制作陶瓷作品、设计陶瓷艺术品的能力。本文从高校陶瓷艺术课程教学实践出发,总结了“双创”精神的基本含义及其在高等教育活动中的实践目的,对高校陶瓷艺术设计课程教学中遇到的问题加以分析,提出了从陶艺的历史和文化熏陶、开展陶艺相关实践活动、规范陶艺教学课程、创新陶艺教学模式、加强校企合作、陶艺元素的包装设计等教学策略,以全面贯彻“双创”精神,提高学生的各项能力。

拼布艺术在环境艺术设计中的双创实践应用

拼布艺术双创实践项目具有良好的市场认可度。从废旧牛仔衣物出发,传承拼布文化,创新拼布技法,为高校双创教育研究和探索农业人口再就业路径提供了新思路。

乡村振兴背景下高校艺术设计专业创新创业人才培养模式研究

为培养高素质的艺术设计类创新创业人才,缓解目前高校毕业生就业压力。分析了乡村振兴战略为创新创业人才培养提供了新的思路及方向,在近年来国家大力发展创新创业教育改革的形势下,以天津财经大学珠江学院艺术学院为例,进行创新创业教学实践探索。依托乡村本地优势资源进行创新创业教学实践。在乡村振兴背景下,高校培养创新创业人才的新模式。