商业模式创新对新创企业组织韧性的影响机制研究

创新赋能组织韧性是企业应对环境不确定性的时代要求,新创企业组织韧性对其生存发展与产业链安全具有重要作用。区分我国A股上市新创企业新颖型和效率型商业模式创新,探讨两种创新类型与新创企业组织韧性的作用关系以及技术创新的调节效应。研究发现:①新颖型商业模式创新对新创企业组织韧性具有非线性影响,两者之间呈现先抑后扬的U型关系,效率型商业模式创新能够显著提高新创企业组织韧性;②技术创新能够强化商业模式创新与新创企业组织韧性的作用关系;③企业融资约束水平未改变效率型商业模式创新对新创企业组织韧性的作用机制,但当融资约束较高时,新颖型商业模式创新对新创企业组织韧性的U型影响消失,技术创新负向调节新颖型商业模式创新对新创企业组织韧性的抑制作用。研究结论可从商业模式创新类型视角为新创企业培育组织韧性提供重要启示。

基于科研范式变革的实验动物资源创新发展

实验动物是支撑生命科学和生物医药等领域科技创新的重要基础科研条件之一。随着科研范式的变革,准确把握科学前沿和国家重大需求,进一步凝练实验动物资源创制与发展中的难点和疑点,对加快推动实验动物新品种/新品系开发和动物模型创制与发展具有重要意义。本文梳理了我国实验动物资源建设和应用情况,就应对新形势下的科研范式变革中存在的主要问题进行了深入探讨,展望了我国实验动物资源发展新动向,以期为实验动物新资源研究开发提供新视角。

新工科实验班专创与思政教育深度融合模式探索

新时期高等学校专业教育与创新创业教育有机结合厚植积极进取的高校创新创业文化,创设灵活多样的创新创业教学体系,构建较为完备的创新创业保障体制,亟需与思政教育深度融合,实现立德树人的根本任务。该文从互补性、聚合性和延展性视角构建专创融合与思政教育的内在逻辑,详细阐明“双碳”背景下新工科实验班“课程+平台+项目+团队”的专创与思政教育深度融合典型模式及案例。

科技创新新型举国体制下多元投资主体网络关联模式

科技创新新型举国体制是应对错综复杂国际环境和全面建成社会主义现代化强国使命任务的重大制度安排,厘清科技创新新型举国体制的多元投资主体关系对于推动有为政府与有效市场相结合具有重要意义。本文在分析科技创新新型举国体制的制度创新基础上,归纳不同实践场景下多元投资主体的基本格局,利用社会网络分析的网络拓扑结构、中心性、核心边缘分析和密度分析手段,对多元投资主体的网络结构、网络中心度以及网络的整体特征进行研究。结果表明,科技创新新型举国体制能充分调动市场与社会力量,各投资主体之间的信息、资源等流动加快,各投资主体间的联系更加紧密,企业在科技创新新型举国体制中将发挥更重要的作用。

“大国小农”背景下中国农业现代化之路——兼论培育农业领域新质生产力的内在逻辑与实现路径

农业领域新质生产力的提出是新质生产力理论在当代农业实践中的遵循与延伸,符合农业生产的客观规律,它将生产力理论的经典构架与现代农业的发展趋势相结合,形成了生产力理论体系的新维度。培育和发展农业领域新质生产力能够有效提升农业劳动力素质、应对农业经营规模受限导致的相关问题并引领农业现代化进程。农业领域新质生产力主要通过科技创新、劳动力素质提升和农业经营体制创新三个维度加快农业现代化进程。当前,农业领域新质生产力的培育和发展主要面临关键技术研发滞后、数字应用场景不足及高素质农业人才缺乏等问题。为此,可通过完善现代化农业大数据体系、培育数字“新农人”专业队伍等措施积极培育农业领域新质生产力,进而推动我国农业的可持续发展并增强国际竞争力。

美国人工智能研究院研发组织和运营模式研究

2020年以来,美国政府组建系列国家人工智能研究院,其研发组织与运营模式代表了未来新型研发组织的发展方向。研究定位上,面向研究时间长、前沿交叉学科且需多机构合作完成的人工智能领域;组织和运营模式上,从组织架构、支持资金、成果转化和决策模式4个方面进行了创新。中国人工智能新型研发机构在实际运行中仍然存在不足,应充分发挥政府统筹协调作用;支持建立开放协作的产业生态,研发与应用端融合,加快迭代速度;帮助企业培育初期市场,减少企业创新的市场不确定性。

新工科背景下数字电子技术实验教学模式探索

数字电子技术是电子信息专业学生必修的主干课程,也是新工科专创融合的重点。其中数字电路的实验实践环节是培养学生理论联系实际、具备数字系统工程设计能力的关键。以面向实际应用的数字电路课程设计为引导,依托虚拟仿真,验证实操实验,参加创新竞赛为提升,形成应用导向、理论支持、实践验证和以赛促教相结合的闭环实验教学模式,对于改进工程教育模式,特别是提高电子信息专业学生的实践能力和创新能力,具有重要的理论和实践意义。

“专创融合”课程建设与实践探索——以“现代推销技术”课程为例

本文探讨了在新的商业模式下,高职市场营销专业通过专创融合的课程建设来满足新商业环境下对营销人才的需求。专创融合强调跨学科、跨专业的知识整合,以及实践平台的统筹规划,旨在提高学生的创新思维和实践能力。以“现代推销技术”为例,阐述了专创融合在课程建设中的实践经验,包括校内教学场景安排、校内实训场景设计以及校外实践场景组织等。专创融合有助于满足新商业环境下的需求,为社会培养更多优秀的市场营销专业人才。

新工科背景下人才创新能力培养探索——以光电信息科学与工程专业为例

在新工科背景下,光电信息科学与工程专业人才的创新能力培养应当引起重视。在光电信息科学与工程人才培养的过程中,高校存在课程设置不合理、实践教学体系不完善及新老教学模式不紧密等问题。针对上述人才创新能力培养过程中所出现的问题,该文提出相应的解决方法,包括重新构建课程体系、改善实践教学体系及改革教学方法,从而在新工科背景下增强光电信息科学与工程专业人才创新能力的培养。

绿色信贷下电池厂及车企研发创新模式与策略研究

绿色信贷对研发投入、创新效应的促进作用受车企及电池厂研发模式与策略的影响。本文分别构建了车企与电池厂单一主导研发和双方独立研发模式下的供应链博弈模型,通过研发投入、创新效应的分析,对不同模式及策略进行了对比。结果表明:不论是从社会效益还是创新效应看,电池厂主导的单一研发模式都不是最理想的策略,不能最大发挥绿色信贷的促进作用;绿色信贷下,合作对电池厂及车企研发投入的促进作用受电池成本比例、资金时间价值以及绿色信贷利率的影响;当单一方主导研发时,绿色信贷总能激励车企投入更大研发,而只有在合作状态下,才能提升电池厂的研发努力,而当双方独立研发时,绿色信贷下车企研发投入增加,而电池厂选择搭便车。

基于学科交叉融合的土木工程类研究生培养模式探究与实践

进入21世纪,科技、教育、文化水平飞速发展,质量稳步提升,在此新形势下,基于学科交叉融合,培养拔尖创新领军型土木工程类研究生,是实施人才强国战略和创新驱动发展战略的重要保障。针对土木工程学科研究生教学理念陈旧、知识结构单一,教学模式滞后、资源配置不足,教学体系固化和国际视野局限等问题,安徽建筑大学提出“改革创新培养过程,交叉融合土木学科”的研究生培养新理念,形成“师资-平台-项目”三位一体研究生培养新模式,构建土木学科研究生“动态目标-能力提升-精细培养-评价反馈”的研究生培养新体系,通过创新培养理念、革新培养模式、夯实培养体系,经探究与实践,人才队伍、教学成果、科研水平及平台建设均取得显著成效。

新发展格局提质之谜:从全面创新改革到区域创新生态系统演化

本文基于国内循环质量和国际循环质量两个维度评价了新发展格局质量,并从繁衍、变异、适应、流动、锁定破解5个维度评价了区域创新生态系统演化指数,形成2010~2022年30个省(区、市)的面板数据,采用空间双重差分和双重机器学习模型对“全面创新改革试验-区域创新生态系统演化-新发展格局质量”研究系统进行准自然实验,得到结论如下:(1)全面创新改革试验和区域创新生态系统向更高阶段演化均能够显著促进新发展格局质量;(2)在其他地区进行全面创新改革试验能够对本地区新发展格局质量具有促进效应,但区域创新生态系统向更高阶段演化对新发展格局质量的空间传导效应显著为负;(3)全面创新改革试验能够通过正向促进区域创新生态系统演化对区域国内循环质量和国际循环质量产生正向影响。

“新医科”背景下《病理学》教学创新路径探索

针对四年制本科医学检验技术专业《病理学》课程实际教学过程中所凸显出的一系列问题,从育人模式、教学过程、学业评价和能力创新四个方面深入开展教学改革实践。通过构建“课程思政”全程育人新模式、引入教学新理念、融入教学新方法,将“线上线下、理论实验、基础临床、课内外校内外”有机结合,探索新医科背景下病理学教学创新路径。在病理学课堂教学中构建“贯穿PACE核心要素的三元课堂创新模式”,开展贯穿专业核心能力培养的深度参与式教学,突出了“以学生为中心”理念,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的专业情怀、科研思维、创新思维及专业核心能力,有效推动了教学改革创新,提高了教学效果,助力于高质量人才的培养。

创新集聚对工业绿色转型的影响

本文通过构建包含创新集聚部门的新经济增长模型,理论阐释了创新集聚对工业绿色转型的非线性作用机制,并基于2006—2020年中国282个城市面板数据,实证检验了创新集聚对工业绿色转型的非线性影响及异质性、空间溢出效应,并验证财政纵向失衡和外商直接投资在其中的调节效应。研究发现:创新集聚对工业绿色转型影响呈U型特征;创新集聚在有效推动东部城市、一线城市工业绿色转型的同时,却抑制了中部城市、资源型城市、四五线城市工业绿色转型;创新集聚影响工业绿色转型的U型特征受到财政纵向失衡的负向调节和外商直接投资的正向调节;创新集聚对地理距离相近地区工业绿色转型的影响存在显著的倒U型空间溢出效应。

新型研究型大学的创生逻辑与战略路径——区域创新生态系统理论视角

新型研究型大学的创生与发展具有自身逻辑范式与特质。本研究基于区域创新生态系统理论视角,对南方科技大学、中国香港科技大学两所典型的新型研究型大学进行案例分析。研究发现,新型研究型大学是区域创新生态系统演化的产物,是在创新生态环境变化、辅助性创新主体成形、区域高阶发展矛盾产生等条件的相互作用下形成的支柱性创新主体,并在与前者的自组织互动中,通过“隐形冠军”式定位、“专门化”经费与法律保障、“雁阵模式”国际化团队建设以及“高灵敏度”机制设计等实现跨越式发展。基于此,未来新型研究型大学应坚守自身“新”特征,摆脱“旧”式路径依赖,走向多主体共生协同发展新局面。

新时代社会组织参与社会治理的创新模式研究——基于九市案例分析

作为社会治理的重要主体,社会组织对加强基层治理体系建设、推动社会治理重心向基层下移、打造共建共治共享的社会治理格局具有重要作用,逐渐成为推进社会治理体系和治理能力现代化的重要力量。本文试图梳理近年来中国九个城市社会组织在推动社会服务水平提升、孵化社会创新项目、助力经济高质量发展等方面开展的诸多创新实践,从而总结出新时代社会组织参与社会治理的三大层面的六种模式,即以智库咨询为主的政策倡导模式、以基层议事为主的协商治理模式、以平台搭建为基础的行业服务模式、以孵化器为载体的枢纽链接模式、以承接政府职能转移为核心的购买服务模式、以自筹资金为核心的独立运作模式。本文基于九个城市案例分析,提出了社会组织参与社会治理的优化策略。

新质生产力视角下高校拔尖创新人才的培养

[研究目的]深入探索新质生产力与高校拔尖创新人才培养之间的内在逻辑关系,以应对新时代我国经济社会发展的迫切需求。新质生产力,作为当前推动经济社会发展的核心驱动力,其独特性和高效性对人才,特别是拔尖创新人才,提出了更为严苛和精准的要求。为实现我国高水平科技自立自强的发展目标,高校在拔尖创新人才的培养上承担着至关重要的使命和责任。[研究方法]首先对新质生产力的核心特性进行了细致分析,探讨了其对人才培养,尤其是拔尖创新人才的具体需求和影响。随后,结合我国高等教育的实际情况,通过文献综述、案例分析等多种研究方法,深入剖析了高校在拔尖创新人才培养过程中面临的种种困境和挑战。通过全面梳理和归纳,揭示了高校拔尖创新人才培养的现状与存在的问题。[研究结论]高校在拔尖创新人才培养方面需要优化培养环境,提升培养质量和效率。具体建议包括设立人才培养评估机制,发挥高水平大学的引领作用;改革高校课程设置和学科结构,注重培养学生的创新能力和综合素质,以激发学生的创新精神和积极性等。这些措施的实施将有助于为我国新质生产力的发展提供有力的人才保障。

新型研发机构能否提升企业创新绩效?--以广东省为例

为评估新型研发机构引入区域创新体系对微观企业创新的影响,基于网络经纪人理论,将广东省颁布新型研发机构管理政策视作准自然实验,使用双重差分法进行实证检验。结果表明,新型研发机构的设立能提升企业创新绩效,企业研发投入发挥中介作用,企业研发集中化、高管团队多元化发挥正向调节作用。异质性分析发现,新型研发机构的设立对企业发明专利、对非国有企业、高新技术企业、高盈利水平企业创新未产生显著影响。

新工科背景下高校拔尖人才创新实践能力培养模式研究

在全球科技创新的浪潮中,新工科构想的提出标志着高等教育迈向更加灵活、前瞻的人才培养新纪元。通过对新工科背景下的高校拔尖人才创新实践能力构成进行解析,明确高校拔尖人才创新实践能力培养的重点和方向。针对当前高校人才培养模式存在的不足,高校应采取整合前沿技术,持续更新课程内容;建立多元化的教育体系,激发学生多学科多领域探索;深化与工业界的合作,提升学生创新实践能力;建立开放型创客实验室和创新平台,促进学生实践技能的提升等对策,形成具有地方特色的拔尖型人才培养模式。