地方高校测绘工程专业“211”培养模式探索

以吉林建筑大学测绘工程专业建设为平台,针对应用型人才培养过程中学生自主学习空间不足、实践教学体系构建不持续、应用型人才培养保障机制不完善等问题进行深入分析和改革探索,研究成果是地方高校应用型人才培养模式改革的有益尝试,可为地方高校人才培养模式改革提供理论依据和政策建议。

旅游管理专业“211”应用型人才培养模式研究——以黄山学院旅游管理专业为例

为了使旅游人才培养质量更加适应旅游产业发展的需要,以黄山学院旅游管理专业为例,提出了旅游管理专业"211"应用型人才培养模式,并分析其基本思路和人才培养规格要求。在此基础上,从实践教学体系、校企"双导师"教学、考核评价体系、校内外实训实习基地和师资队伍建设等五个方面提出了旅游管理专业"211"应用型人才培养模式实施保障体系。

“211”人才培养模式下的课程教学内容改革思考——以湖北文理学院汉语言文学专业为例

211人才培养模式是地方高校进行教学改革的一种尝试,旨在由知识传授转向能力培养。这种转向首先应该体现在课程教学内容上。本文针对高校课程教学内容存在的主要问题,以汉语言文学专业为例,提出了211人才培养模式下课程教学内容改革的基本原则。

教学型大学社会体育专业人才培养模式的探索与实践——以襄樊学院“211”人才培养模式为例

采用文献资料和访谈法,对襄樊学院社会体育专业人才培养模式的现状进行调查分析.结果表明该专业以"211"人才培养模式推进为契机,借鉴湖北省其它高校的办学定位和毕业生的走向,经过不断的探索和试点,多次调整和修改了人才培养方案,并明确了"以学科建设带动专业建设,以科研带动教学,以实践检验教学"的办学思路,逐步形成了"以市场需求为导向、职业技能为核心、‘校企合作’为平台"的社会体育专业人才培养模式.

“211”应用型人才培养模式与地方高校教学管理创新

为更好地服务社会,也会更好地适应社会发展,一些地方高校相继提出了"211"应用型人才培养模式与培养目标,但当前教学管理中还有诸多与之不相适应之处。为更好地实现应用型人才的培养目标,地方高校在教学管理中应有所创新:创新教学观念,创新教学行政管理,创新教学管理队伍等等。

以红医精神引领新时代医学生党建思政工作模式探索

红医精神孕育形成于艰苦的革命战争年代,是中国共产党领导人民卫生健康事业发展的具有中国特色的多维度思想体系,是中国共产党红色基因中的重要组成部分,也是在医学生中开展党建思政工作的重要红色资源。文章简述红医精神在医学生教育中的重要时代价值,并从红医精神引领医学生党建思政理论教育、红医精神引领医学生党建思政实践教育、红医精神引领医学生党建思政理论教育与实践教育相结合三个方面,探讨红医精神引领新时代医学生党建思政工作的新模式。

“211”模式下思政课教学与实践改革研究——以湖北文理学院思政课教学改革为例

在国家教育改革大背景下,湖北文理学院提出"211"人才培养模式,应对新的人才培养模式需要,思想政治理论课应顺利实现教育内容与对象的对接、国家统一要求与地方具体实际的对接、思政课与专业素质课的对接,贯彻学科交叉、大类培养、淡化专业、增强交互、鼓励创新等思政课改革理念,从人才培养理念、培养规划、教学方法手段改革、课程建设、能力素质考评等方面实施全方位教学改革,走出了一条具有基础性、通用性的富有地方特色的高校思政理论教学改革之路。

外语课程思政研究的现状、热点与前沿分析

外语思政教学与研究一直备受学界关注。围绕这一主题,结合研究现状,针对研究者的发文数量、研究主题与被引量等进行统计、整理和分析。数据统计与分析表明,语言教学是外语课程思政的重要载体;将优秀传统文化与课程思政相融合是外语课程思政的核心;探索“外语+”专题性课程思政模式是外语课程思政的主要途径;立德树人始终是外语课程思政的重要目标。

“课赛融合”智慧化教学模式的创新实践

随着智能技术的应用普及,教育数字化转型加速,在线教育获得快速发展,高校课程教学改革呈现出以学生为中心的数字化、网络化、智能化特征。结合四年来线上线下混合式教学改革和智慧课程建设探索,提出构建以学生为中心的“课赛融合”智慧化教学模式框架。以省级一流本科课程《移动通信》为例,回溯课程教学的痛点,课程教学模式重构、创新实践探索以及取得的育人成果,循证课赛融合智慧化教学的一般模式和技术路径,以期为未来新形态课程建设与教学模式改革提供参考。

铸牢中华民族共同体意识下高校体育人才OBE培养模式研究

近年来,随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,体育产业逐渐成为经济增长和文化繁荣的重要支柱,我国体育事业的发展对于国家的整体发展和民族自信心的提升具有重要意义。体育院校和高校体育专业是培养优秀体育人才和推动体育事业发展的重要阵地,OBE培养模式的应用和发展也日趋受到重视。研究将结合现代体育需求和发展中的中国体育道路,以铸牢中华民族共同体意识为基本背景,并结合我国实际对体育人才的需求,从育人、育德、教学模式、教学方法、线上线下混合式教学模式等方面进行深入探究,讨论高校体育人才发展的方向和OBE培养模式的应用范围,以期能够对高校体育人才的培养和体育事业的发展作出一定的贡献。

论21世纪经营管理人才的素质结构

21世纪对经营管理人才提出了新的素质要求。我国要实施跨越式发展,全面建设小康社会,必须适应新世纪形势发展的需要,培养高素质经营管理人才。21世纪经营管理人才必须具备6种意识和6种能力。为此,要构建高校与现代企业联合培养经营管理人才的模式,制定有利于提高人才素质的教学计划,调整课程设置,改革教学方法。

地方工科院校KAQ人才培养模式的构建

培养应用型复合人才是地方性工科院校的目标,根据社会发展和经济建设的需要,结合地方性工科院校的特点,进行机械学科和材料学科在专业结构调整、课程体系改革、教学模式改进、加强实践环节、产学研结合办学等方面的创新和改革,探索"知识-能力-素质(KAQ)"人才培养模式的构建,收到了显著的办学效果。

立德树人视角下高校项目教学模式探析

教学质量的提升关系到高质量教育着眼点。在高等教育体制改革深化的过程中,高校教学改革的地位和作用愈加明显。高校教学的实践向度可运用项目教学模式予以强化,并在项目教学过程中充分提高学生的实践能力。立德树人视角下高校项目教学模式的内涵式发展与拓展性实践值得关注,为推动高校教学质量提高提供现实依据。

模块化人才培养:理论构建与风险防控

模块化人才培养模式是一种面向专业能力提升的新颖人才培养方式,它通过对专业能力的"解构"与"有机重组"来实现人才能力结构的优化、创新与功能提升。模块化人才培养模式的构建需要以人才培养目标为核心优化课程体系结构,建立与模块化课程相适应的实践教学模式,建立模块化的教材体系以及建立模块化教学的制度保障体系以完善模块化人才培养的教学体系;需要打破传统的单一性的科层化教学组织结构形式,建立一种以"模块集成组织"为核心的复合化、平行化的教学组织结构。同时,模块化人才培养模式还存在着模块组织的关系风险、系统运行的绩效风险以及模块的嵌入性风险,需要在实践中加以防范。

江苏省和长江三角洲地区体育经济复合型人才的需求现状与人才培养模式研究

体育产业的发展逐步成为影响江苏省和长江三角洲地区国民经济发展的重要因素之一。通过对该地区经济、体育产业、高等教育等方面的分析,提出体育经济复合型人才的缺乏是制约该地区体育产业迅速发展的瓶颈,并对体育经济复合型人才在该地区的培养模式进行了研究和探讨,希望为我国体育经济复合型人才的培养提供借鉴。

以创新农村卫生人才培养模式为基础 促进农村卫生人才队伍的整体提升

为农村培养各级各类合格人才是高等医学院校的重要任务,如何培养出符合农村需要的各级各类合格的卫生人才,是我们医学教育工作者必须认真考虑的问题。本文从树立新的人才培养的理念、创新人才培养模式、建立人才培养基地等方面阐述如何进行农村卫生人才培养的认识和做法。同时通过建立农村卫生人才临床教育基地及通过其辐射作用,促进农村医疗卫生队伍的整体提高。

工学结合人才培养模式探析

工学结合是职业教育的重要人才培养模式。它建立在校企合作的基础上,通过以工学交替为主的多种教学模式,强化了学生的生产实习和社会实践,改革了以课堂为中心的传统教学模式,是培养高技能人才的有效途径。诠释了"工学结合"教育模式的内涵,对由此形成的校企合作、工学交替的教学模式进行了探讨。

关于会计学专业创新人才培养模式的思考

当前,师范类院校的会学专业面临着如何夯实基础、打造特色、进而培养合格人才的巨大挑战。文章认为应该首先寻求一条适宜的人才培养模式,而该模式应体现以下思路:遵循"教育创新"理念;坚持一个"中心";狠抓三个"结合",培养三种"能力"。

校企合作人才培养模式改革与创新

阐述了校企合作人才培养模式改革与创新的意义;提出了校企合作人才培养模式改革与创新的目标;通过对校企合作人才培养模式改革与创新的内容的分析,明确了校企合作人才培养模式改革与创新要解决的问题;介绍了校企合作人才培养模式改革与创新的成效。

心理健康教育与会计专业人才培养有机融合的研究

学生的心理健康问题是当今社会普遍关注的话题,而职业学校学生的心理健康现状更值得关注。本文在调研的基础上,分析目前天津市中职学校心理健康教育存在的问题,探索在会计专业人才培养过程中融入心理健康教育的有效途径和创新方法,构建有效的融入模式,为会计专业人才培养质量的提升提供强有力的支持,为兄弟学校心理健康教育工作的开展提供参考、借鉴。