高校师范类课堂教学改革的3W-TPACK模型构建与应用

高校课堂教学改革是我国高等教育高质量发展进程中的关键一环。创新教学方法、革新课程内容和优化课程目标可以提高课堂教学绩效,提升学生综合素质。当前,高校师范类课堂教学改革的探索与尝试已经开始显示出积极效果,但传统师范类课程教学过程中存在的教学内容陈旧、教学方法单一、教学目标模糊等问题,还需要进一步研究和解决。基于以上问题,文章剖析了新时代高校师范类课堂教学改革的必要性,参考TPACK框架对师范生的培养要求,总结出高校师范类课堂教学改革的四大要点。在此基础上,围绕设置教学目标、甄选教学内容、打磨教学方法和选择教学技术等课堂教学改革要点,构建了高校师范类课堂教学改革的3W-TPACK模型,并提出了模型的应用建议:优化顶层设计,促进学生全面发展;拓展教学内容来源,培养学生创新能力;严守学生本位,加强新旧方法融合;重构教学空间,推动技术深度运用。

大学理科类课程思政的“3W法则”

课程思政是一种专业课和思政课协同育人的新教学理念,该理念与理科生的知识和价值诉求相吻合,也符合理科人才培养的现实需要。从大学理科类课程思政建设角度,探究“为何思政-思政什么-如何思政”,即思政的3W法则。

基于3W教学理念的高等数学教学研究

高等数学的教学是高职数学文化体系建设的一部分。文章以高等数学中极限章节的教学为例,在将数学史、数学模型、数学理论三者有机结合的基础上,提出一种全新的高等数学3W教学理念,通过贯穿该理念的教学实践,可增强学生对知识的理解和应用能力,从而有效提高高等数学教学质量。

试论高校生命观教育校本教材的编写

"3W"研究模式是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计,回答了三个问题:"研究什么(What)?为什么进行研究(Why)?和怎么研究(How)"。以此研究方法来看高校生命观教育校本教材的编写,思路就很快展现出来,即要研究此课题,首先要了解校本教材是什么,结合高校生命观教育的特色,为达到教育目的,辅助校本教程,编写出属于本校的生命观教育校本教材;了解概念后,为什么要编写生命观教育校本教材及如何编写其中的具体内容也是研究的重点。

吉林省大安灌区土地性质分类管理信息系统开发支撑性技术

本文结合吉林省大安灌区的实际,利用GIS的空间信息管理和分析的功能,以大安灌区土地的性质为依据,将己成熟的图形技术与数据库技术揉合在一起,建立了具有可视化的灌区土地性质分类管理信息系统。就本系统的开发,笔者利用开发的实际经验论述了灌区土地性质分类管理信息系统开发的前期支撑性技术。为灌区信息化发展及信息化管理提供了开发前期的新思路。