“国优计划”培养模式对高等学校青年教师成长的启迪作用

国家教育部决定支持以“双一流”建设高校为代表的高水平大学培养研究生层次的优秀中小学教师。出台“国优计划”培养师资队伍,集中体现了国家落实教师培养的政策导向,改变了传统师范院校培养教师的教育体系。尽管国优计划主要针对中小学教师,但其培养模式以及举措,为高校青年教师的成长指明了发展方向。通过对高校青年教师职业发展以及高等学校发展历史的梳理,明确青年教师参与教育教学的初心使命,借鉴“国优计划”培养模式,丰富并完善高校青年教师教育教学实践能力,在立德树人、科学研究、国家发展以及文化传承等方向上持续努力,实现青年教师的专业理论和教学实践能力平衡发展。

高水平高校参与教师队伍建设:政策逻辑、可能困境与推进策略

进入新时代,为加快推进教育强国建设,党和国家围绕高水平高校参与教师队伍建设出台了一系列政策,为打造高素质专业化创新型教师队伍赋能提质。这些政策蕴含政治逻辑、内容逻辑和实践逻辑,在“三重逻辑”的共同作用下,力求协同推动高水平高校实质性参与教师队伍建设。然而,囿于功利主义思维、“学术性”与“师范性”纷争以及模糊化培养模式的存在,高水平高校参与教师队伍建设仍需扫除障碍、破除壁垒。高水平高校应以教师培养的本真价值为引领,革新评价体系以走出功利思维“泥淖”;秉持创新驱动理念,竭力探索新时代“创新型教师”培养路径;始终坚持开放联动,多元主体共筑“雁阵型”互动培养模式,进而推动现代化教师队伍的高质量建设。

联合实验室培养电子类卓越工程师模式实践与探索

如何培养国家需要的一大批创新能力强、适应社会发展需求的电子类卓越工程师,已经成为众多工科类高校不断探索的热点问题。结合我校电子类联合实验室近年来在学生培养方面的不断探索和研究,提出了联合实验室培养卓越工程师的主要措施:构建开放型联合实验平台、建立高水平的师资队伍、组建创新型学生团队、完善联合实验室运行机制。

台湾地区“奖励大学教学卓越计划”的实施及启示

"奖励大学教学卓越计划"是台湾地区推进高等教育改革与可持续发展、加快高等教育国际化步伐、完善高等教育的竞争机制和淘汰机制的重要举措,其旨在强化大学对"教学核心价值"的认识、完善课程规划及建立教学评价制度、促进教师教学专业能力发展和增强学生的学习意愿,以提升大学的竞争力。该计划的实施强化了教学核心价值理念,显示出教学的开放性、动态性、系统性等特征,对当今大学的教育教学改革具有一定的促进作用。

地方高校农林专业“卓越计划”师资培养探讨

师资培养是地方农林高校"卓越计划"实施的关键因素,针对当前地方农林高校中"卓越计划"师资建设中的问题,提出相应解决对策,为地方农林高校"卓越计划"师资培养与建设提供参考。

普通高校本科教学优秀奖评选的现状、问题与对策

在收集和汇总我国206所普通高校本科教学优秀奖评选条例和实施办法的基础上,采用内容分析法对相应资料进行整理、归类、编码和分析。结果表明:我国普通本科高校教师教学优秀奖评选存在着评选条件主观、评选标准单一、激励效果有限、结果不公平和评选流于形式等问题。由此,提出了建立以学生评教为主的多维评选标准体系、建立评奖管理信息系统、增强优秀教学奖的示范效应三项管理优化对策和措施。

“卓越”背景下地方高校人才培养途径探讨

卓越计划将引领高校全面和深层次的改革与发展。本文针对当前我国高等工程教育人才培养存在的诸多问题,提出改革教育理念、构建全新的专业建设模式、完善实践教学体系、在教学方法与内容方面的创新、打造一批卓越的师资队伍,在满足人才数量需求的同时,更要注重人才质量的培养,为社会培养出一批合格的人才,适应社会经济发展的新要求。

“卓越计划”下高校服装数字化实践教学体系构建策略研究

在“卓越计划”的引领下,高校服装数字化教学在不断创新,要从师资建设、教学改革、课程改革、校企合作等方面入手,不断融入数字化实践教学理念,推进我国高等教育服装专业教学改革。文章主要从“卓越计划”人才培养背景出发,探究高校服装数字化教学的具体意义,并针对当前高校教学中存在的问题,提出实践教学体系构建的具体策略,以期为相关研究提供借鉴。

台湾“教卓”计划及其对大陆应用型高校发展的启示

随着现代高等教育大众化的发展,教学质量日益成为关注的重点。在此背景下,台湾出台了"奖励大学教学卓越计划"的政策。目前,该政策已经实施了3期,对台湾大学教学质量的改进和学生整体竞争力的提升起到了十分有效的保障和促进作用。该政策对应用型高校具有一定的针对性,这对我国高校分类发展、办学转型和质量保障都具有借鉴意义。

“卓越计划”背景下的莆田学院教学管理体系改革

在对莆田学院进行充分调研论证的基础上,对"卓越计划"背景下课程管理、师资队伍管理、实践教学等教学管理体系进行探索与实践,通过优化资源配置,完善教学评价等方式,不断优化教学管理体系,以期为福建省"卓越计划"的实施、地方本科院校的教学组织及管理指导提供现实可行的参照。

基于“卓越医生教育培养计划”的医学院校实验教师队伍建设探索

为加快临床医学教育综合改革，教育部、卫生部于2012年起实施“卓越医生教育培养计划”。在此背景下，以某医学院校为例，就医学院校实验教师队伍存在的师资匮乏、年龄结构不合理、缺少高级实验技术型和综合型人才、缺乏创新动力和进取精神等问题：从实验教学发展、实验教师个人专业成长以及制度和政策层面提出建议，如加强对外交流、制定学习培训计划和个人发展规划、建立学生对实验教学质量的评价体系、开辟多种学习途径提高实验教师综合能力等。