新世纪以来我国中小学生体质健康状况的变化趋势及促进策略

对新世纪以来我国中小学生体质健康状况的变化趋势进行了分析,发现中小学生的超重、肥胖以及视力不良问题仍在加剧,爆发力素质持续下降,速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧素质虽呈现出止跌向好的趋势,但仍未得到根本性好转。为有效促进中小学生体质健康,提出相应策略:(1)健全多部门合作机制,提高学生体质健康协同治理能力;(2)推进教育评价改革,强化学生体质健康法治保障;(3)完善监测评估机制,督促地方政府、学校重视学生体质健康;(4)深化体育与健康课程教学改革,提高学生课内学习质量;(5)构建“家校社”体育联动体系,促进学生课外体育锻炼;(6)优化环境设施建设,引导学生选择积极的出行与休闲方式。

日本近代学校体育的历史流变——评《日本近代学校体育研究(1868—1936年)》

《日本近代学校体育研究(1868—1936年)》一书,结合日本近代由弱到强进而走向侵略扩张的社会背景,系统梳理和深入剖析这一历史时期学校体育的流变历程、特征、作用、历史地位及影响因素,反思其学校体育的军国主义化。研究认为:日本近代学校体育并非单纯的体育教育活动,它是近代教育的重要构项,是日本推进文明开化的场域之一,在改善国民体质方面发挥了重要作用。但随着军国主义的蔓延,学校体育逐渐与军事捆绑,逐步沦为扩军备战的工具,既违背其自身的发展规律,也对学生身心健康造成严重伤害。学校体育只有回归教育本质,才能得到健康持续的发展,真正实现促进学生全面发展的目的。

基于学生质疑创新思维发展的概念转变教学设计——以高中物理“光的全反射”为例

在概念为本的教学中发展学生的质疑创新思维具有重要价值。通过系列认知冲突事件筑桥搭架,设计基于质疑创新发展的概念转变教学流程。以高中物理“光的全反射”为例,遵循检测迷思概念——修正迷思概念——建构科学概念——促进观念完善的设计逻辑,结合认知冲突事件来激励学生不断提出质疑、深化创新思维。研究认为:合理设计认知冲突能为概念转变教学提供契机与条件,同时促进学生从“引导质疑”到“主动质疑”、从“体验创新”到“自主创造”的思维发展。

人教版小学数学新教材解读

2024年秋季学期起,中小学进入到新、旧版教材的过渡阶段。人教版小学数学新教材编研力图兼顾思想性、学科性、教学性。思想性上,新教材坚定正确的政治方向,坚持立德树人,核心素养立意,融入科学教育;学科性上,新教材在内容结构、内容组织、内容要求、内容应用方面都呈现了新特征;教学性上,编写体例呈现了清晰的学习线程、素材呈现利于提高学习兴趣、过程设计突出学习导向、配套教学资源提供教学支持。分析理解新教材的变化与特征,有助于教师基于教材设计组织教学,为学生数学学习提供更好的服务。

多源流理论视域下我国青少年体育健康促进政策变迁的回顾、审思与展望

基于多源流理论对我国青少年体育健康促进政策变迁历程、动力机制进行研究,并展望政策未来发展提出优化路径。我国青少年体育健康促进政策历经站起来、富起来和强起来3个阶段发展分别呈现出统一化和制度化、规范化和法制化、多元化和立体化的特点。研究认为我国青少年体育健康促进政策变迁源于问题、政策和政治三条源流的交汇耦合。其中,政治源流占据主导地位,为政策变迁指明战略性方向;问题源流具有高度先导性,为政策变迁赋予合理性契机;政策源流起到重要辅助作用,为政策变迁提供合法性依据。未来,应坚持政治溪流的主导地位,优化青少年健康问题治理环境;强化政策原汤的辅助功能,形成与共同体的良性互动机制;紧扣问题源流的先导导向,持续关注健康问题与政策矛盾。

例析物理情境下初中数学函数发现与表征

函数是中学数学的核心知识,函数概念是最为抽象的概念之一。新课标强调函数教学中要突出实例的作用。初中物理课程的学习正好为函数知识的学习提供丰富的物理情境,学生在熟悉的情境中经历具体函数的学习,将抽象的函数变为具象的实例;在实际情境中应用函数性质解决问题的过程中逐步掌握函数性质,更好地把握事物发展规律;跨学科的相互渗透拓展了函数知识学习的视野,同时节约时间,提高学习效率。

新中国成立以来中学体育学科德育的变迁历程、特征与展望——基于中学体育课程标准(教学大纲)的分析

德育是体育学科教育的最终目的,寓德育于体育学科是基础教育落实立德树人根本任务的必然选择。新中国成立以来,中学体育学科德育经历了初步探索、巩固提高、改革探索和深化完善的变迁历程,并呈现出德育内涵持续丰富、德育要素日趋多元、德育渗透不断强化的变迁特征。据此,提出高质量发展视域下中学体育学科德育应凝练内涵要素,夯实体育学科德育教育基础;提升育人实效,增强学生体育学科德育体验;强化德育渗透,促进体育学科德育深度融合。

武夷山市高中生体质健康变化分析——基于三年的纵向调查

为掌握武夷山市高中生身体形态、机能和素质的发育状况及存在的问题,分别在2019年,2020年,2021年对武夷山市2019级的高中生进行体质健康测试。采用文献资料法,数理统计法等研究方法,对测试结果进行动态分析研究。结果表明:身高、体重、肺活量等身体形态和身体机能方面成绩逐年提高;在身体素质方面,女生仰卧起坐三年成绩差异不具有统计学意义;女生800 m平均成绩下降;50 m,立定跳远,肌力(一分钟引体向上,一分钟仰卧起坐)等身体素质方面呈逐年提高的趋势。针对身体素质方面成绩下降的项目,采取增加跑步时间,加强力量训练等措施促进中学生的体质健康发展。

体质教育思想脉络梳理、问题廓清与价值确认

体质教育思想是我国学校体育思想体系的重要组成部分,其研究成果对学校体育理论研究、学科发展及课程改革具有助推作用。运用文献资料、文本分析、逻辑思辨等研究方法,从历史、现实及未来3个角度切入审视体质教育思想,在梳理体质教育思想脉络的基础上,对相关质疑展开思辨与回应,并确认当代价值。研究认为:(1)体质教育思想发展经历了从“概念反思”到“话语重塑”再到“学科创建”的思维转变,该思想缘于体育家对体育教育本体价值的反思,其本质追求是分离体育与竞技概念及其探索体育之真义,此思想曾促成学界关于体育概念的大讨论,但也在传播过程中遭受了争议与质疑。(2)体质教育思想的现存问题集中体现为目标维度单一与教学实践局限,认为其根源在于未能深刻领会该思想的单本质论逻辑立场与改善学生体质的现实诉求。(3)新时代背景下体质教育思想的价值体现为:体质教育与“健康第一”理念的健康追求互为呼应、与体育学科素养的健身意识互为契合、与学校健康教育的内容体系互为补充。

高中物理与高中数学的协调性

笔者在工作中发现高中生的“应用数学工具解决物理问题”的能力逐渐下降,通过分析实例,发现高中物理与高中数学的协调性发生破坏是其产生的重要原因,包括物理中对数学应用水平的要求降低,物理和数学教学进度、教学内容上的不协调以及教材符号使用的不统一。本文还探讨了解决问题的方法,以促进高中物理的教学。

改革开放以来小学数学教科书里中华优秀传统文化的变迁与传承

通过对改革开放以来六套人教版小学数学教科书的分析发现,教科书里中华优秀传统文化的数量、内容构成与呈现方式随着时代更迭不断变迁,但在变迁的基础上又有所传承,并呈现出鲜明的选材偏好。未来,小学数学教科书中传统文化的内容编写还需立足数学学科育人要求,把握传统文化教育的核心价值,提高选材的丰富性,并对传统文化的呈现方式加以优化,从而实现传统文化与小学数学教科书的完美融合。

混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用探究

社会对中职学校教学工作的关注度与日俱增,对中职学校人才培养质量的要求越来越高:在中职学校课程体系中,数学学科是重要的基础学科。随着我国网络信息技术的日渐成熟,混合式教学应运而生,其能有机融合线上、线下教学,满足学生学习需要。混合式教学模式在中职数学课堂教学结构变革中的运用要做到以下几点:结合教学特点,开展教学设计;拓宽沟通渠道,密切师生交流;组织教学测评,检验学习成果。

数学教学中学生学习素质的提高探研

数学课堂教学应以素质教育为指导思想,培养学生的自主学习能力、计算能力、创造能力。文章分析数学学习素质的主要内容,指出数学教师提高学生学习素质的有效途径:优化课堂教学,提高教学效率与质量;创设课堂教学情境,培养学生的创造性思维;深入分析教材内容,重视课堂审美教学设计;转变传统教学模式,强化学生自主学习能力;教学中的问题设计要为学生的自主学习服务;面向全体学生,使每个学生都获得更好发展;提高学生的思想品德和情感素养。

“变”式教学在体育教学中的运用探究

“变”式教学在体育教学中的运用,需要教师转变教学思想,明确素质教育目标;构建教学情境,提升课堂教学趣味性;丰富教学内容,提升学生体育认知;创新合作形式,提升学生交流能力;改变原有教学方式,引导学生自主学习;分析原有体育游戏内容,明确教学游戏改变方向;遵循基本教学思路,寻求教学方式的多维度改变。这样,能进一步激发学生参与体育运动的兴趣,同时让每一位学生拥有强健的体魄和健康的心理。

改革开放以来我国学校体育政策、法规演变脉络之研究

选取1979—2008年共30年间的学校体育政策、法规作为研究对象,对党的十一届三中全会以来由中央政府层面颁布的与学校体育有关的公共政策进行了整理研究。通过整体分析学校体育政策法规数量变化和政策法规内容变迁,对改革开放以来我国学校体育政策的连续性和非连续性进行了探索,提出我国学校体育政策发展"三阶段、三导向"的发展脉络和基本格局。"三阶段"为拨乱反正与调整发展期、平稳发展期和新世纪发展期;"三导向"为教育化导向、竞技化导向和军事化导向。

高中数学新课程变化内容对大学数学学习的影响研究

基础教育课程改革中高中数学新课程内容发生了较大的变化,这种变化必然会对后续大学数学的学习带来一定的影响.为了了解影响的状况,选取不同年级的大学生进行了针对性调查研究,结果表明:(1)大学新生入学后的总体适应性不高;(2)总体适应性程度直接影响大学数学成绩;(3)学生对主要变化内容的认同度赞否不一;(4)对主要变化内容的认同度影响总体适应性;(5)学生对选修内容难有自主性,"被自选"学习内容.高中数学新课程主要变化内容对大学数学学习的这些影响对于加强初等数学和高等数学教学的衔接具有重要意义.

2020版高中数学课标中课程结构的变化和特点

2020版高中数学课标在2003版的基础上,从6个方面对高中数学课程结构进行了调整和优化:调整课程类别,设置必修、选择性必修和选修3类课程;优化课程组织,突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动和数学探究活动4条主线;细分选修课程,增强了选修课程的针对性;突出活动课程,提升数学建模活动和数学探究活动地位;凸显数学文化,强调数学文化的全面融入;设置衔接内容,增强学段间的联系.

学校体育与健康教育在社会转型中的融合性研究

现今学校体育与社会转型相同的是,都随着我国经济、政治、社会、文化等领域的深刻变化而变化,社会凸现为结构的变化、分层的变化,学校体育则凸现为教育模式的转型.在承应于这种模式的转型中,"体育与健康教育"的课程改革于1999年应然而出,这种强调全面促进学生健康发展特别是心理和社会适应能力方面的健康教育,被学校体育摆到了教育目标的高度上,成为新世纪学校体育教育模式的主流方向.本文试从社会转型的背景下对学校体育与健康教育的融合问题作出相应之探讨.

中学生数学学习成就归因的性别差异比较研究

在以往相关研究的基础上,采用问卷调查法,对中学生数学学习的原因归因、期望变化和情感反应的性别差异进行调查.研究得出以下结论：（1）对于数学学习成功结果,能力项原因归因存在性别差异;失败情境下,教学质量和能力项归因上存在性别差异.（2）对数学学习失败结果能否改变上存在性别差异.（3）对于成功结果,在自豪和惊喜两项情感反应上存在性别差异;对于失败结果,在自卑和怨恨两项情感反应上存在性别差异.

我国学校体育改革中的“文化堕距”现象及对策

"文化堕距"是指由相互依赖的各部分所组成的文化在发生变迁时,各部分的变迁速度不一致。在我国学校体育改革与发展实践的过程中,必然伴随着学校体育文化的变迁而存在着"文化堕距"效应,表现在:学校体育物质文化发展速度较快、学校体育制度文化建设相对滞后、学校体育精神文化转变严重滞后。这一效应是造成我国学校体育改革实践诸多问题的深刻原因之一。基于此,认为继续发展学校体育物质文化仍是改革进程的基础工作、进一步完善学校体育制度文化是改革进程的关键所在、大力推进学校体育精神文化建设是改革进程的核心环节。