中华武术在世界华文教育中开展的实践考察:问题与对策

将中华武术融入到华文教育中,使汉语学习更加立体化,使汉语国际推广的途径多元化,这样不但能充分利用现有的教育资源,也能使中华文化在国际化传播过程中取得更好的成绩。基于此,通过对中华武术在华文教育中的发展历程进行实际观察和实地考察,并结合亲身参与华文教育工作的经历,运用文献分析、实地考察、理论思辨等研究方法对中国武术在华文教育中的开展进行深入研究,发现中国武术在华文教育开展中存在诸多实际问题,如缺乏相应的武术教材、武术教学内容单一、缺少优质的武术教师、理论研究滞后等;最后,文章根据这些问题提出相应的发展策略,希望中国武术在“地球村”广为传播。

新时代语文教育改革大发展的创新之路

明确发展方向是语文教育改革的百年大计,现代化的语文教育必须坚持以民族化为基础,以科学化为指导,把民族化与科学化结合起来,把古今中外行之有效的传统经验与讲求效率的科学方法结合起来,才能创建中国特色现代语文教育和语文教材新体系。摆脱“西化”阴影是语文教育改革的治本之策,增强文化自信是语文教育改革的坚定信念,找回中国特色是语文教育改革的主要目标,教材整体改革是语文教育改革的中心环节,开展科学实验是语文教育改革的必由之路,提高教师素养是语文教育改革的决定因素,加强统一领导是语文教育改革的根本保证。

粤教版、苏教版和人教版高中语文教科书编辑理念的教学取向差异——以鲁迅《拿来主义》为例

粤教版、苏教版和人教版高中语文教科书体现了不同的编辑理念:粤教版以"文体"为核心;苏教版以主题组织单元;人教版以文体为结构体例。三种版本教科书对《拿来主义》一文的处理体现了不同的编辑理念,并直接导向教师教学过程的差异,由此可见教科书明显的教学性特征。

论中国古代教育经典文本史研究的形式之维

"实质研究"和"形式研究"是构成中国教育史学科体系的两大范畴,中国教育经典文本史研究属于"形式研究"范畴。以中国古代教育制度史和教育思想史为主体的"实质研究"的研究范式和研究成果,为开展以中国古代教育经典文本为个案的"形式研究"提供了研究思路和研究基础。中国古代教育经典文本的选取,应以作为中国古代教育价值核心的儒家和儒学为主导,围绕"为什么要有教育?凭什么能教育?为什么而教育?用什么来教育?怎么教育?由什么人来教育?教育什么人?"七个层面的基本教育问题,以古代教育思想发展的两个高峰为中心而展开。陈元晖在《中国教育学史遗稿》之中对于《礼记》之《学记》《大学》篇章的重新解读,为开展中国古代教育经典文本史研究提供了学术案例。以范畴话语为中心的中国古代教育经典文本史研究,既是对《〈礼记〉新读》研究成果的学术继承和学理发展,更是试图在突破现有研究范畴和研究范式的基础之上,从中国古代教育学范畴发生、发展和嬗变的发生学视角,重新解读和诠释中国古代教育经典文本所蕴含的范畴体系和学科价值。

人教课标版小学语文1-3年级课文语料库定量研究

人教课标版小学语文教材从2001年出版至今,已有十多年的时间,是国内大部分省市地区小学语文教育的标准教材。在目前国内儿童分级阅读发展火热、儿童分级阅读标准有争议的背景之下,对人教课标版小学语文课文进行定量研究分析,对国内儿童的分级阅读的研究有一定的积极意义。通过对人教课标版小学语文1-3年级的成篇课文进行录入、语料库分析,总结出其语言特色,并尝试发现其对儿童分级阅读的积极意义。

论教科版小学《语文》教材的诗歌教学

诗歌蕴含着中华民族的精神和品质,对小学生进行诗化教育,不仅可以激发他们的创造潜能,全面提高综合素质,还可以使孩子们增加体验,培养语感和诗化的心灵,奠定其一生诗意的人性基础。教科版小学《语文》教材将诗的激情注入教学,巧用诗歌,激发兴趣,体验诗歌,展开想象,培养语感,运用语言,拓展表达能力,时时用诗歌的和煦春风熏染小学生,把语言艺术的珍贵雨露浸润到孩子们心灵的最深处,激发他们的激情,引起对诗歌美好的共鸣,营造处处诗化的氛围,其教学效果是非常显著的,对于他们丰富词汇、陶冶情操、增长见识、开发智力、实施素质教育有着不可忽视的重要意义。

文化传承与语文教材的修订——基础教育教材中有关中华优秀传统文化内容的调查

教材是学习中华优秀传统文化的基础和主要载体。现行基础教育(一至九年级)教材中还存在不少有待改进的地方和一些问题应该引起注意,如:中华优秀传统文化内容所占比重偏少;在选材和编排上有不足;对诗文解读的失当;一些内容的滞后和不合适。为了把中华优秀传统文化全方位融入基教教材的各个环节。建议:要组织力量,完善教材;要增加比重,优化内容;要遵循规律,循序渐进;还要培养师资,提升水平。

日本小学方言教学现况--以语文教科书方言教材为例

目前日本有5家出版社发行小学语文教科书。在其5年级或6年级的教科书中有介绍方言的教材。加入方言教材是为了让学生了解方言与共同语的差异。本文以这些语文教科书中的方言教材为研究对象,对日本小学方言教学现状进行介绍,并对方言教学的意义及作用加以讨论。