The Career Guidance Program PROFTEENS in the Inclusive School in Slovakia

The study presents the characterization of the Career Guidance Program PROFTEENS used in the inclusive school in Bratislava, the Slovak Republic and provides information about the forms and methods used in the work of the counselor and the school psychologist with the mainstream students and the students with the special needs. The article also provides its advantages for the students, for the school psychologist and for the counselor.

面向幼儿园的接送人管理与场景监控系统

针对幼儿园冒领、错接、拐骗和绑架幼儿等一系列安全事故,本文设计了一种面向幼儿园的接送人管理与场景监控系统。该系统基于虹软ArcFace算法的离线人脸识别技术开发,获取接送人员的人脸特征值与事先注册录入人脸库中的家长或亲友的人脸特征值进行比对,若匹配成功,则将接送场景照片和视频上传至系统的接送记录中,家长可以通过手机微信小程序查看接送记录。该系统提高了幼儿接送过程的安全性,降低幼儿被接错等安全风险,也为家长提供了查看接送记录、场景照片和视频的平台。

积极心理学视角下学生团体心理辅导方案设计与实施

近年来,我国大学生群体心理健康问题不容乐观,得到了社会的普遍关注。为了促进大学生保持健康成长,团体心理辅导模式应运而生,具有实施方便、见效快的特点。基于积极心理学的理论基础,阐述了将其融入到学生团体心理辅导工作的必要性和可行性,最后提出了具体辅导方案设计举措与实施保障路径,旨在为高校心理健康教育工作高质量发展提供切实有效的参考支持。

非综合征型耳聋家系的产前诊断和遗传咨询

目的评估耳聋高危家庭产前诊断和遗传咨询方案的准确性和有效性。方法对80例非综合征型耳聋患儿使用PCR导流杂交法进行耳聋基因筛查,检测出21例携带耳聋基因突变,分别包含4个热点基因GJB2、GJB3、SLC26A4及12SrRNA的16种突变位点。21例耳聋基因突变家系及1例耳聋筛查阴性家系和1例有耳聋家族史家系均有生育需求需要进行产前诊断。根据各家系耳聋先证者基因检测突变位点、家族遗传史及用药史,设计Sanger测序引物,对23个家系中91个家系成员进行检测并提供遗传咨询及优生指导。出生后听力随访,予以评估产前诊断与遗传咨询方案的准确性和有效性。结果80例耳聋患儿中筛查出21例携带耳聋基因突变。产前诊断23例胎儿发现:7例野生型、6例单杂合突变,2例双基因杂合突变,2例GJB2双杂合突变(235delC/79G>A、235delC/341A>G),5例单基因双杂合突变及1例GJB2/SLC26A4:35delG/176del16/439双基因双杂合突。经遗传咨询,5例单基因双杂合突变及1例双基因双杂合突变(GJB2/SLC26A4:35delG/176del16/439)诊断为耳聋,这6例胎儿均已引产。7例野生型胎儿及6例单杂合突变,2例双基因杂合突变,2例GJB2双杂合突变,共17例可继续妊娠。这17例胎儿出生后随访5年,听力一直正常。结论产前诊断和遗传咨询方案为高危耳聋家庭提供了详细的指导信息,可以有效减少高危聋儿的出生,具有很好的应用价值。

心理援助计划(EAP)在铁路一线站段的运用

以某铁路维修工区170名职工为调查对象,采用铁路职工心理测评综合量表(心理健康评估子量表、社会健康评估子量表)进行问卷调查。根据第一次问卷结果制订针对性的心理援助计划,通过心理健康讲座、个体心理咨询和组织建议进行干预,6个月后进行第二次问卷调查。结果显示,第二次问卷的职工心理健康得分和社会健康得分均较第一次问卷有所提升,差异有统计学意义。说明铁路企业EAP的引入能够有效缓解职工职业压力,提升整体健康状况评分;进而在领导组织、专业队伍建设、推广应用等方面提出了建议。

幼儿园心理健康教育的途径及实施中存在的问题

在概述幼儿园心理健康的基础上,总结了幼儿园心理健康教育的实施途径,对幼儿园心理健康教育中存在的问题进行了探讨并提出了相关对策。旨在引起幼儿园管理者及一线教师对幼儿园心理健康教育的重视,进而改善心理健康教育方法,提高心理健康教育质量,最终促进幼儿心理健康发展。

幼儿园课程方案内容现状及分析

本研究以沈阳市15所幼儿园为调查对象,通过访谈和观察等方法,深入了解目前我国幼儿园课程方案内容的实际设置情况。调查显示,目前主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位,但"主题"对领域的统摄作用不强;个性化课程的设置倾向于选择具有外显成果的课程,缺乏真正具有园本特色的课程;课程内容容量大,各类课程之间彼此缺乏联系;课程内容小学化倾向严重。

2002年河北师范大学毕业生生涯规划的调查研究

采用分层整体取样 ,应用高校毕业生生涯规划调查问卷 ,调查了河北师范大学 2 0 0 2年 30 0名毕业生 ,应用SPSS10 .0软件对数据进行了分析研究。调查显示只有 4 5 .6 %的学生认为所学专业是个人兴趣 ,73.1%的学生已经确定职业方向 ,87%的人将“待遇好”作为首要的择业标准 ,85 .9%的人很少或从来没有接受过学校关于生涯规划的辅导。

遗传优生微机咨询、诊断系统的研制与应用

本研究应用遗传病例彩照等与文字结合的方式，将遗传优生咨询、诊断的有关内容、再发风险概率的推算、可以采取的对策等，编制成《遗传优生微机咨询、诊断软件》，以人机对话方式，供作遗传咨询医生进行咨询时的有效辅助工具。本系统中收录较常见的遗传病及先天畸形病种４２７种，附有以我国病例为主的图像近６００幅，其中病例彩照近５００幅。

高校贫困学生团体心理辅导方案的设计与实施

针对63名贫困学生心理健康问题,根据团体心理咨询理论设计心理辅导方案并实施,促使贫困学生在认知、生活态度、自我意识、人际交往能力等方面有明显改善,提高贫困学生心理健康水平,为高校开展贫困生心理健康教育提供可行、有效的干预技术。

经济困难大学生心理素质的团体辅导方案设计及效果

目的设计提高经济困难大学生心理素质的团体辅导方案,研究团体辅导效果。方法采用大学生心理素质问卷作为测量工具,选取320名大学生完成测试、访谈,其中36名经济困难学生完成8次团体辅导。结果①经济困难学生与非经济困难学生在社会定向方面存在显著差异(t=-1.977,P<0.05);②经济困难学生通过团体辅导,在目的性、应变力、情绪调控、自信心、社会环境适应、应激情景适应的因子得分上显著高于辅导前(P<0.05).结论通过团体辅导,经济困难学生心理素质水平得到提高。

幼儿教师心理健康调查及员工心理援助项目干预

目的评价员工心理援助项目(EAP)促进幼儿教师心理健康的研究。方法将54名幼儿教师随机等分成干预组和对照组,使用压力管理、情绪管理、睡眠管理、职场人际关系培训、婚姻与家庭指导等EAP技术对干预组进行心理支持,对照组仅给予一般性支持。EAP前后对两组幼儿教师进行症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)等心理测评量表评测,使用t检验对干预组与对照组结果进行前后比较与组间比较,评估EAP工作的实际效果。结果干预组于EAP干预前后相比SCL-90、SAS、SDS多项指标均有明显改善(t=5.05,10.16,13.58;P<0.01);对照组支持前后差异不显著;干预后两组间上述指标差异显著(t=5.01,12.45,13.87;P<0.01)。结论 EAP可以有效促进幼儿园教师的心理健康。

员工援助计划在我国的发展及建议

近年来,员工援助计划逐渐引入我国,但是由于文化观念,管理模式等方面的问题,在发展过程中遇到了一些困难。本文介绍了员工援助计划的概念,回顾了其在中国的发展历程,提出了员工援助计划的实施步骤,总结了当前存在的主要问题,并给出了未来的发展建议。

论大学生成长辅导的“四四”模式

高校辅导员是对学生进行成长辅导的学校第一责任人。高校辅导员应积极主动地去发现、解决学生成长中面临的问题。对于学生的成长问题,基于划定的"四类"边界,高校辅导员要判定该问题是否属于成长辅导的范畴,然后再依据"四不"问题的分类模式,确定学生面临的成长"真"问题。高校辅导员作为学生成长辅导队伍"四个"梯队中首当其冲的第一梯队,应积极主动地去化解学生的成长问题;对于自身不擅长的领域,也应主动借用其他三个辅导梯队的力量。针对成长辅导主体制定的辅导方案可能千差万别,对于成长辅导效果的反馈总结要注重听取被辅导者、高校辅导员、辅导主体、被辅导者家长与同学等"四方"的意见。

团体咨询在员工援助计划(EAP)中的应用

近年来,员工援助计划(EAP)越来越受到重视,团体咨询是EAP的主要内容。团体咨询对于个体咨询来说,效率较高,使团体咨询在EAP中具有独特的优势。团体咨询又受中国国情的限制。本文介绍了EAP的含义,及其主要内容,重点阐述了团体咨询在EAP中应用的优势,指出在中国背景下团体咨询应用的不足之处,结合团体咨询自身的特点,介绍了团体咨询在EAP发展中的前景。

婚前辅导项目:预防与发展取向的婚姻质量提升路径

以预防和发展为取向的婚前辅导是婚姻、家庭治疗实践研究中一个新的、快速发展的领域。辅导项目以实证研究为基础,代表了婚前辅导实施和评估的一般形式,有两种重要途径:其一以技能训练为导向,其二以认知评估为基础。本文在系统分析两类辅导项目理论基础、发展与研究现状、存在问题的基础上,从有效性、多样化、系统化三方面对未来婚前辅导项目研究提出了前瞻性思考。

教师专业发展视角下“幼师国培项目”的实践探索——以河北北方学院幼师国培项目为例

“幼师国培项目”对于农村幼儿教师的专业发展具有重要的价值和意义。以河北北方学院“幼师国培项目”为对象,分析项目实施的全过程,总结“幼师国培项目”促进教师专业发展的具体做法和有效经验,并提出今后培训中值得进一步关注的问题,为后期“幼师国培项目”的顺利开展提供参考。

监察体制改革背景下留置措施与刑事诉讼制度的衔接

党的十九大报告提出,制定国家监察法,依法赋予监察委员会职责权限和调查手段,用留置取代"两规"措施。留置措施是国家监察体制改革中新出现的权力执行方式,又是涉及公民人身自由的一项强制性措施。如何在立法中设立留置措施,使其既能充分发挥调查公职人员违法犯罪的作用,又能有效保障被调查人的合法权利?首先必须明确留置措施的创制来源与权力属性,以明晰出台该措施的目的;其次要科学界定留置措施的行使主体、对象、期限、场所,保证其不偏离法治的轨道;最后,有必要从留置措施的决定程序、律师介入可能性、折抵刑期、救济措施等方面明晰该制度与刑事诉讼制度的合理衔接,切实保障被调查人的合法权益。

农村幼儿园教师“国培”需求调查分析

基于对263位河南省农村幼儿园教师的培训意向、类型、时机、动机、方式、训师资配备以及内容等需求的调查分析,从调整培训师资结构形成优势互补、创新培训方式实现混合多元实践体验、构建科学系统的培训课程体系、规范培训管理以开展有效质量监控等几方面入手,充分发挥参训教师的主动性和积极性,提升培训的针对性和实效性,以满足培训教师需求,促进其自身专业化发展。

美国DAP方案的发展历程及其对我国幼儿园课程改革的启示

本文探讨了美国《0～8岁儿童适宜发展课程》方案的兴起与发展,对该方案前后两个版本的主要观点进行了比较,对其所受到的批评以及回应进行了梳理,以期为我国的幼儿园课程改革提供借鉴。