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老子的和谐思想初探 被引量:6
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作者 朱承 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第3期30-32,共3页
在《老子》文本里 ,老子对和谐精神有着深刻的体悟。这体现在老子对万物的生成发展、人生的修身立命、社会的安定公正以及失去和争取“和谐”等问题的思考上 ,尤其是在“道法自然”思想里 ,这一精神蕴涵最为深刻。
关键词 老子 道法自然 和谐思想 哲学
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从“道法自然”看长安文化的天人和谐观 被引量:1
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作者 潘明娟 杨文宗 《唐都学刊》 2008年第5期37-39,共3页
汉代是长安文化形成的重要时期,而道家文化又是长安文化的主要组成部分。在自然观方面,道家文化"道法自然"、返璞归真的天人和谐观念,成为长安文化中顺应天时、保护环境的思想基础。汉代传世文物四神瓦当和彩绘雁鱼铜灯充分... 汉代是长安文化形成的重要时期,而道家文化又是长安文化的主要组成部分。在自然观方面,道家文化"道法自然"、返璞归真的天人和谐观念,成为长安文化中顺应天时、保护环境的思想基础。汉代传世文物四神瓦当和彩绘雁鱼铜灯充分显示了汉代长安文化中"道法自然"的天人和谐观,对目前"共建和谐社会"中人与自然和谐共生的问题具有极大的启发意义。 展开更多
关键词 道法自然 天人和谐 长安文化 人与自然
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“道法自然”思想对《西方经济学》教学的启示 被引量:1
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作者 付娜 《天津市财贸管理干部学院学报》 2012年第1期79-81,共3页
文章从《西方经济学》传统教学存在的问题出发,应用老子"道法自然"的思想,深入思考了《西方经济学》的教学的规律,对如何提高西方经济学的教学效果进行了探讨,提出了"不言之教"、"无为自化"、"图难... 文章从《西方经济学》传统教学存在的问题出发,应用老子"道法自然"的思想,深入思考了《西方经济学》的教学的规律,对如何提高西方经济学的教学效果进行了探讨,提出了"不言之教"、"无为自化"、"图难于易"等具体的建议。 展开更多
关键词 西方经济学 道法自然 教学效果
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魏晋六朝“自然”论文学观的确立——论《文心雕龙》的“文道自然”观 被引量:1
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作者 付晓青 《山东科技大学学报(社会科学版)》 2007年第3期83-87,共5页
以"自然"论文学,汉朝《淮南子》已有记载,但只言片语,语焉不详,直到魏晋鸿篇《文心雕龙》才有了真正意义上的"自然"论文学观。刘勰以"自然之道"来阐释文学创作的根本原则,从哲学本体论高度论证"文&q... 以"自然"论文学,汉朝《淮南子》已有记载,但只言片语,语焉不详,直到魏晋鸿篇《文心雕龙》才有了真正意义上的"自然"论文学观。刘勰以"自然之道"来阐释文学创作的根本原则,从哲学本体论高度论证"文"之产生与存在的必然性、"文"与"质"的本质统一关系,并以此为核心探讨了文学创作之发生、文学风格之生成、创作自由之实现等一系列重要问题,建立了相当系统化的"文道自然"观。 展开更多
关键词 刘勰 《文心雕龙》 文道自然
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略论刘勰、钟嵘的“自然”论文学观 被引量:2
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作者 付晓青 《新乡师范高等专科学校学报》 2007年第4期93-96,共4页
“自然”是中国古代文论中一个重要的范畴。在中国古代文论中存在着一种以“自然”为核心的文学观,系统体现在魏晋六朝《文心雕龙》、《诗品》两部鸿篇巨制中。刘勰以“自然之道”为基础,以“自然”为核心探讨了文学发生、文学创作以... “自然”是中国古代文论中一个重要的范畴。在中国古代文论中存在着一种以“自然”为核心的文学观,系统体现在魏晋六朝《文心雕龙》、《诗品》两部鸿篇巨制中。刘勰以“自然之道”为基础,以“自然”为核心探讨了文学发生、文学创作以及文学风格等一系列重要问题,建立了相当系统化的“文道自然”观。钟嵘《诗品》则在诗歌理论上确立了“自然英旨”的审美标准,提倡“即是即目”的“直寻”创作方法,进一步促进了“自然”论文学观的确立,并对后世文论影响深远。 展开更多
关键词 《文心雕龙》 文道自然 诗品 自然英旨
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解读“道法自然”的宗教学内涵
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作者 唐名辉 《湖南工程学院学报(社会科学版)》 2006年第1期93-96,共4页
老子的“道法自然”命题内涵有至上神的非人格化、多元化和动态化趋向,这有助于破除对人格化一元神论的迷信,避免狭隘和偏执,有化解宗教冲突以及社会冲突的作用,它对于解释神与恶的共存的矛盾也是有力的;同时,这一命题反映了老子宗教价... 老子的“道法自然”命题内涵有至上神的非人格化、多元化和动态化趋向,这有助于破除对人格化一元神论的迷信,避免狭隘和偏执,有化解宗教冲突以及社会冲突的作用,它对于解释神与恶的共存的矛盾也是有力的;同时,这一命题反映了老子宗教价值观的人文化取向,理性是老子思想的重要特色,宗教理性观要求正确区分宗教与信仰的关系,反对迷信事物;这一命题也反映了信仰道德化取向,这是老子学说能够积极参与到现世社会生活的必然要求。 展开更多
关键词 宗教意识 道法自然 非人格化 人文化 道德化
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