古老的市政设施——赣州“福寿沟”的防洪预涝作用

回顾了赣州古城的洪灾威胁和福寿沟的兴修发展史,分析了其营建特点,并论述其作用机制——沟塘一体,形成城市水系,以泄洪排涝。福寿沟历经千年的考验,至今仍为赣州老城区排洪泄涝做出贡献,为现代城市建设和防洪减灾提供了宝贵的经验。

浅析教师幸福感的制约因素及提升途径

教师的教育幸福感,不仅关系到教师本人职业生活的幸福,也关系到学生的幸福。只有当每位教师充溢着幸福的人生理念的时候,我们憧憬的幸福教育才会得以实现。当前,导致教师幸福感缺失的原因很多,主要有自身因素和外在因素,本文对教师幸福的制约因素及产生进行了详细的分析,并探索出一系列提升教师幸福的有效途径。

幸福教育的思考与实践——以济南市历城区文苑小学为例

幸福教育一直是中国基础教育追求的目标,如何能使师生在教书和学习中得到快乐,感到幸福,是教育界一直在思考和探索的问题,济南市历城区文苑小学通过创设优美环境,加强思想引领,开设幸福课程,开展研讨培训,加强课题研究及实施有效活动等多种途径,对幸福教育进行探索和实践,并取得了积极的效果。

生态美丽河道建设的实践与思考——以中国张家港市为例

研究了张家港市生态美丽河道建设的发展过程,结合实践分析指出当前存在的4点问题,分别为设计理念存在偏差、源头控污覆盖不全、滨水空间品质不高、水文化彰显不足,并由此提出4点工作建议,分别为转变思想,统筹兼顾生态与美丽;创新机制,推动治污全域长效覆盖;合理规划,提升滨水空间建设品质;深入挖掘,塑造生态美丽河道之“魂”。

喜情绪诱导对心理疲劳干预的研究

目的探讨喜情绪诱导对心理疲劳干预的效果。方法选择126名青年军人为研究对象,分为对照组和试验组,每组63名。借助幽默视频诱导喜情绪,运用青年军人疲劳量表(FSYS)、SPIRIT-2/4/8无线团体多通道生物反馈仪对所有对象进行心理疲劳的主观指标和客观指标测评。结果喜情绪干预前2组心理疲劳、生理疲劳和总疲劳指标差异无统计学意义(P>0.05);对照组干预前、后心理疲劳、生理疲劳和总疲劳比较差异均无统计学意义(P>0.05);试验组喜情绪干预后的心理疲劳、生理疲劳和总疲劳较干预前比较均降低,且差异有统计学意义(F=15.16,P<0.01;F=12.16,P<0.01;F=15.63,P<0.01)。干预后试验组心理疲劳、生理疲劳和总疲劳显著低于对照组,差异有统计学意义(t=3.67,P<0.01;t=2.54,P<0.05;t=3.28,P<0.01)。结论喜情绪诱导能有效改善心理疲劳,甚至生理疲劳也有所缓解。