高职院校体育健康模式构建的策略研究——以“健康中国2030”为视角

高职院校发展体育健康教育是适应时代发展的必然要求,体育模式的构建是高职院校体育工作继续发展的现实需求,更是学生体质健康的重要性的显著体现。通过以“健康中国2030”为背景,对当前我国高职院校构建体育健康模式进行策略分析,发现当前存在学生兴趣占据健康模式构建的重大比重、高职院校体育教学的硬件与软件设施紧缺、构建体育健康模式的信息较为匮乏等不足之处。因此,高职院校应注重高职体育教师自身素质培养,制定合理体育健康模式的雏形,以人为本作为高职院校提供体育健康模式构建的理论思路以及培养安全急救能力来构建健康的教学内容和模式。

健康中国2030战略背景下食品卫生与营养学专业培养方案之营养课程体系现况调查

目的:了解健康中国2030战略背景下各医学高校食品卫生与营养学专业培养方案中营养课程设置现状。方法:查找全国不同区域共32份营养专业培养方案进行整理分析,内容包括培养目标、课程设置、营养相关课程开设情况等。结果:全国开设食品卫生与营养学专业的本科高校共计32所,其中985高校2所(上海交通大学、四川大学),普通本科高校30所。毕业学分要求从152~280(193.4±34.6)学分不等,985高校和普通高校的理论课时总数和实验课时总数之比分别为(1.6±0.6)与(1.7±0.4),差异无统计学意义(P>0.05)。营养专业核心课程(营养与食品卫生学、临床营养学、人群营养学、公共营养学等)的总学时数254~716(456.3±52.7)不等。各高校间食品卫生与营养学专业的课程设置差异较大。选取的3所高校专业课程能涵盖注册营养师课程设置要求,但部分模块学时数较低,未达到注册营养师要求的最低标准。结论:高校设置食品卫生与营养学专业课程时应结合《健康中国行动(2019-2030年)》和《国民营养计划(2017-2030年)》,明确人才培养目标,加强新时代本科生营养理念的培养,建议从强化营养为先的观念、完善注册营养师课程体系、注重营养与临床融合发展和提升营养实践技能4个方面不断完善食品卫生与营养学专业人才培养方案。

“健康中国2030”视角下的青少年终身体育素养促进策略研究

新时期实施“健康中国2030”战略,更加重视以体育运动作为维护人民健康的手段。培养青少年终身体育素养是推进健康中国建设的基础性工作,也是培养体育与健康学科核心素养的重要组成部分。学校体育对实施“健康中国2030”战略和培养终身体育素养有重要作用,应引导家长树立“终身体育”的观念,在教学设计中融入“终身体育”的思想,建立健全培养终身体育素养的条件保障,从而不断加强、改进和完善学校体育工作,为社会建设和发展培养具备终身体育素养的人才。

政策工具视角下各省“健康2030规划纲要”药品采购政策文本量化研究——基于NVivo软件分析

[目的]分析各省“健康规划纲要”中与药品采购相关的政策文本,明确政策要点,发现政策盲区,为集采政策制定提供科学的建议。[方法]借助NVivo 11质性分析软件,构建“政策工具-涉及群体”二维框架,对全国各省级行政区“健康规划纲要”中的药品采购相关政策进行分类归纳和价差对比分析。[结果]纳入25份政策文本,生成450个参考点,其中供给型、需求型、环境型政策工具的占比依次是16%、13.6%和70.4%;引入涉及群体维度后进行交叉分析,医疗机构在需求型占比最高,为58.4%。[结论]各省药品采购政策工具缺乏均衡性,其内部具体措施仍需优化,需弱化政府主体地位,平衡环境型政策工具的使用,发挥供给型政策工具的推动作用,弥补需求型供给的缺失。

治理视阈下公民参与“健康中国2030”战略的实施路径

2016年10月,中共中央国务院印发《"健康中国2030"规划纲要》,提出了把健康融入所有政策(Hi AP)及坚持共建共享、动员全社会参与两大原则。文章基于这一战略规划,分析我国健康领域社会治理中存在的主要矛盾,指出社会治理的协同性设计、全社会共同治理是我国卫生政策得以落实的关键。文章试图构建"以健康为中心"的社会治理机制,提出注重开辟公民个人参与健康治理的渠道、形成统一的健康共同价值观、深入探索建立社区医养结合健康服务模式参与健康中国建设。

“健康中国2030”背景下学校体育的困境与对策

运用文献资料、实地访谈等方法,对"健康中国2030"背景下学校体育的困境进行研究,主要结论:当前学校体育存在老年病症"少年化"趋势仍然没有得到遏制,学生体质不乐观;学校体育场地设施达标率不高,城乡差距进一步拉大;学校体育教育和健康教育脱节,体育与健康课程质量堪忧;学生的课余锻炼严重不足,课外体育活动缺乏专业老师指导等困境。建议:政府主导,全员参与,以提高学校体育制度实施的效率;加强学生的健康教育,规范学校环境,使学生养成良好的健康习惯;实施体育精准扶贫计划;加强体育教师队伍建设等。

“健康上海2030”规划纲要之我见

解读"健康上海2030"规划纲要的指导思想、战略目标和主要指标,与"健康中国2030"规划指标进行比较,结合"五位一体"战略重点,提出"健康上海2030"落实的建议。

“健康中国2030”背景下的疼痛科全科医生培养

《"健康中国2030"规划纲要》是为推进健康中国建设,提高人民健康水平制定的国家战略。纲要明确提出:"保基本、强基层、建机制",更好地满足人民群众的健康需求。强基层的重要策略就是全科医生培养。当前全科医生培养正在推进,而如何很好地处理培养中所遇到的问题至关重要。疼痛科是一个新兴学科,也是在基层实用性最强的学科之一,具有广泛的群众需求基础。作为全国第一批成立的疼痛科——西安交通大学第一附属医院疼痛科,在全科医生培养的过程中发现了很多问题并进行汇总解决,取得了初步成效。

“健康中国2030”背景下学校体育教育的优化方略

随着《"健康中国2030"规划纲要》的颁布,我国的学校体育教育工作迈入了新的时代,优化传统学校体育教育的重要性与必要性逐渐凸显。在挖掘"健康中国2030"战略内涵与特点的基础上,分析我国传统学校体育教育所面临的挑战,并以"健康中国2030"为契机,为我国学校体育教育提出了一系列优化方略。

“健康中国2030”规划纲要的实施路径

"健康中国2030"规划纲要作为建设健康中国的行动纲领已经发布,但是其政策落地还需进一步细化行动方案,真抓实干。文章采用目标管理法对"健康中国2030"规划纲要的内容进行分解,以"将健康融入所有政策"为契机,提出"健康中国2030"规划纲要的具体实施路径。

面向“健康中国2030”的我国省级健康政策研究及启示--基于“工具—大健康—健康权”的探索

[目的/意义]维续省级健康政策的制定实践同所辖区域经济、社会发展的步调协同以及同居民个体健康需求满足的动态耦合,实现社会“共建共享,全民健康”的整体健康目标,推进国家“健康中国2030”的建设与发展。[方法/过程]梳理相关研究,结合内容分析与量化研究方法,利用15项基本政策工具融合“大健康”实现路径和“健康权”核心要素,以构建起三维政策文本分析框架,基于此对遴选出的72份省级健康政策予以编码,获取1013项单元项,进而开展基于“工具—大健康—健康权”的编码结果单一和多维交叉分析。[结果/结论]研究发现,目前省级健康政策的基本政策工具存在明显的分布均衡缺位,“大健康”和“健康权”的领域建设倾向性失衡,且同政策工具细分款目的融合程度有待提升。研究建议:统筹三类基本政策工具使用的均衡性,谋求遵循中国特色社会主义发展规律的健康政策工具体系优化;兼顾“大健康”实现路径和“健康权”核心要素的协同性,完成面向个体和家庭、社会、政府在内的多元主体的健康命运共同体构筑;深化政策工具细分款目同“大健康”及“健康权”的融通性,实现兼具继承性和可持续性的“健康中国2030”的建设与发展。

“健康中国2030”规划纲要的几个理念转变

以"健康中国2030"规划纲要为研究对象,分析阐述了该纲要"将健康融入到所有政策(HiAP)"、"从影响健康的因素入手"、"关注健康而非关注治疗"、"政府多部门深度参与"等几方面的重大理念转变。

“健康中国2030”国民健康素养促进的举措和目标解读

解读《健康中国2030规划纲要》的总体战略、目标、促进举措及保障措施,分析"健康中国"背景下当前国民健康素养方面存在的突出问题。建议注重普及推广,从优化服务、完善保障、环境建设、产业发展等方面予以跟进,加强健全保障、强化实施,最终形成促进国民健康素养提升的合力。

《身体活动全球行动计划2018-2030》解读与启示

采用文献资料法等分析《身体活动全球行动计划2018-2030》的背景及要义。主要结论:该行动计划以"身体活动是基本人权"为价值引领,旨在提升全人类的健康水平;提供了基于证据的实践策略与措施,又具有系统化、普适性等特征;建立了完善的监督评价框架,确保协同机制的有效运行。建议:借鉴该行动计划实践范式,在"健康中国2030"指导下,树立新的价值观念与促进模式,如强化顶层设计、协同执行、监督评价等。

广场舞在构建健康中国2030体系中的功效探究

广场舞在中老年群体中广为流行。广场舞具有动作简单、乐曲欢快、运动量适宜、运动场地简易等特点,也符合中老年人群运动的客观要求。现阶段广场舞在"健康中国"体系中具有重要的实践意义,它既是民间健身项目中的重要组成部分,同时又是推动"健康中国2030"理念体系构建中不可缺失的重要手段,还是引燃民间健身热情重要辅助元素。建议:从广场舞的实际健身效用出发,鼓励民间发展广场舞;立足于中老年人群的实际健身需求,挖掘广场舞的发展潜力;积极变换广场舞的表现形式,力图汲取广场舞在民间发展的积极经验,应用于更广阔的民间体育组织推广中,加快健康中国2030体系的构建,扩大健康中国2030体系的综合影响。

基于“健康中国2030”青少年体质健康政策导向与实践问题的研究

以“健康中国2030”的战略高度为立足点,我国青少年体质健康政策体系与实践问题为主要研究内容;通过对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、胡锦涛“三个代表”重要思想关于健康的理论建构,以习近平新时期关于健康中国的理论导向,从理论角度对青少年体质健康的政策进行梳理。文章提出:国家政策层面出发,为提高青少年体质健康水平提供政策保障并落实执行力度;建立以学校、社区、家庭“三位一体”的青少年体育公共服务机构;学校改变单一的人才评价体系,树立“以人为本,健康第一”的育人观念。

从《“健康中国2030”规划纲要》透析全民健身运动的走向

健康是人全面发展、生活幸福的基石,也是国家繁荣昌盛、社会文明进步的重要标志。文章以《"健康中国2030"规划纲要》为研究样本,阐明了"健康中国"的提出背景及基本内涵,分析了全民健身运动的地位和作用,探讨了全民健身运动的发展趋势与未来走向。全民健身运动是健康中国服务体系的构成要素,是建构健康中国的辅助手段和重要路径;建构健康中国也为全民健身运动乃至整个体育事业的发展注入了更多活力、提供了更多机遇和更为广阔的空间。从中透析出来的全民健身运动走向为:全民健身与全民健康深度融合,健身运动与健康生活方式有机融合,大众体育与竞技体育高度融合将成为一种必然,体育的健康服务功能必将得到更加充分的发挥和释放。

《“健康中国2030”规划纲要》背景下高校体育教学改革的对策

《"健康中国2030"规划纲要》不仅为普通高校的体育教学改革指明了方向,同时也提出了要求与提供了更为广阔的发展空间。为进一步推动普通高校的体育教学改革,来更好地适应时代发展之需求,文章从加强体育师资队伍建设、加强体育健康理论知识渗透、满足大学生的个性化需求与促进体育教学内容的生活化等五个方面,探讨了对策措施。

《“健康中国2030”规划纲要》背景下的高职体育课程改革

《"健康中国2030"规划纲要》是国家根据健康中国建设的需要,为全面提高国民健康水平而设计的规划纲要。高职体育教育是提高学生身体素质的重要途径,体育课程内容必须符合《"健康中国2030"规划纲要》发展的需要,而传统的体育课程不适合《"健康中国2030"规划纲要》,必须对高职体育课程进行科学有效改革,全面提高学生身体素质,提高学生综合素养。

健康中国背景下我国群众体育现状研究——基于五次全民健身调查结果的分析

对我国五次全民健身调查结果进行比较分析,结果表明:我国参与体育锻炼的人数比例上升明显,经常参加体育锻炼的人数比例保持上升趋势;乡村户籍经常参加体育锻炼的人数逐渐增多;不同年龄阶段人群经常参加体育锻炼的人数上升;健步走、跑步等项目依旧是人们最喜爱的健身方式;参加体育锻炼、获取体育健身指导的途径正在逐渐向科学化转化;体育消费正在经历从实物型消费向参与型消费的转变,但实物型消费仍是主流形式。建议进一步强化体育法制体系的建设,加大体育锻炼的宣传力度,并积极开发更多元化的体育运动项目,深化落实新一轮全民健身计划的实施。