我们从教育家那里学习什么——以近现代平民教育家李廉方为例

教育家是教育历史人物,是构成教育史的要素。学习教育家的思想观点及其治学之道、精神境界,对于明鉴启智、推陈出新大有裨益。李廉方在中国近现代教育家中是很有代表性的一位,他一生与时俱进、不断进步的优秀品格,终身从教、孜孜以求的教育情怀,开拓进取、锐意改革的创新精神,立足国情、勇于探索的实验方法,是很值得我们学习的。

李廉方小学语文教育思想初探

李廉方是我国现代杰出的教育家及小学语文教育家。在小学语文课程上,他主张国语与常识合科,合科途径为单元活动和自由阅读;在小学语文教材上,他认为教材决定教法,教材编写要依据学习心理,要开发儿童读物;在识字教学方面,他倡导在情境中识字,由"义"到"形"再到"音"等。他的小学语文教育思想对于我们今天开设语文综合课程、实施主体教育、改进教学方法以及学习借鉴外国教育思想等都有现实意义。

民国时期“廉方教学法”的特点及思考

"廉方教学法"是民国时期教育家李廉方针对广大内地农村基础教育落后而进行的一项教育改良方法。无论是教育对象、班级编制、课程设置,都以农村家庭和农村子弟的特点为中心进行。"廉方教学法"不仅仅是一个新的教学方法,更是一项系统的、现实性较强的对农村基础教育的革新。

李渔小说中的反传统特质

李渔的小说因思想艺术方面的缺陷而饱受后人诟病,但我们却不能忽视其在小说领域内对传统观念的颠覆所带来的创新,虽没有系统的理论总结,但李渔用他的创作向我们展示了他所坚持的理念,其在小说方面的创新可以说是前无古人后无来者。李渔在文艺观、人生态度所具备的异于常理的特质体现在小说创作中则形成了其标新立异的反传统的特色。

“廉方教学法”教育思想探析

"廉方教学法"是民国时期小学语文教育专家李廉方在不断进行理论探索与主持开封教育实验的基础上创立的一种小学教育方法,该方法主张打破科目制,训教合一,废除课本,以大自然大社会为接近实际生活之活的教材,规定单元活动程序,以谋求改造现行教学方法,补救教育缺陷。

秉德无私参天地兮——李秉德先生的精神传承及实践启示

教育家的思想历程与其所处的时代背景密不可分。我国当代著名教育家李秉德先生的一生经历是其“教育救国”“教育兴国”理想信念的基石。先生终其一生辛勤耕耘、教书育人,将求真务实、科学育人的精神落实于他的教学实践和教育研究中,给后世学人、李氏家族以深刻影响。学界常从教育家的作品及众多文献资料中提炼其思想精华,从后人口述及文字评价洞察其教育思想脉络。基于口述史料和研究文献,梳理李秉德先生融合化、科学化、系统化的教学理论与实践,发掘其生命历程中的重大事件,勾勒其人生发展轨迹,并从其子李重庵、其孙李国威的务实工作、学生郭戈对教育真理的探索中,探寻李秉德教育思想的传承及恒久价值,给当下教育同行者以思考和借鉴。

李廉方的民众教育思想及实践——以20世纪30年代开封城厢小学及民众教育实验区为中心

20世纪30年代,李廉方主持开封城厢小学及民众教育实验区,除小学教育外,民众教育也是实验的重要内容。实验区由河南省教育厅直接领导,实验事业悉划归社会教育,李廉方始终参与其中,起了核心作用。实验区从设计到实践体现了李廉方的“国家改造须以小学与民众教育实验为基”“小学兼及民众教育”“期收相互之功用”等教育思想,在小学学制、课程、教材等方面皆作了较大改革,实验性质上更接近于民众教育。此外,实验区还组织开展了相国寺民众娱乐调查、相国寺民众读物调查,这些都反映了李廉方对民众教育事业的重视和关心。

我们从教育家那里学习什么——以李廉方为例

讲述历史离不开历史人物，研习教育史离不开教育家。本文以李廉方为例，概括我们需要学习教育家与时俱进、不断进步的优秀品格，终身从教、孜孜以求的教育情怀，锐意进取、不断改革的开拓创新精神，以及立足国情、不断探索的实验研究理念。