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Linguistic Theories in Foreign Language Teaching:An Overview
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作者 曹志勇 《神州》 2014年第11期127-128,共2页
It is universally acknowledged that linguistics studies not any particular language but it studies languages as a whole.The generally defined language teaching theories refer to teaching methods and approaches.Therefo... It is universally acknowledged that linguistics studies not any particular language but it studies languages as a whole.The generally defined language teaching theories refer to teaching methods and approaches.Therefore,this dissertation makes a brief review and analysis on major methodologists in foreign language teaching which contribute most to L2 teaching.By doing so,we can get insight into the relationship between linguistic theories and language teaching practice better so as to make foreign language teaching more efficient and acceptable. 展开更多
关键词 LINGUISTICS language teaching theories methodologIES language teaching practice
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跨学科教学的三维阐释 被引量:1
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作者 刘庆昌 《北京教育学院学报》 2024年第1期50-55,共6页
跨学科教学是学校课程改革中的一个挑战性的问题,目前虽然已经在实践领域展开,但许多基础性的问题并没有得到应有的解决。从过往的改革中可以发现,许多教学理念从热火朝天到偃旗息鼓,并不完全是因为操作层面的技术短缺,而是从始至终都... 跨学科教学是学校课程改革中的一个挑战性的问题,目前虽然已经在实践领域展开,但许多基础性的问题并没有得到应有的解决。从过往的改革中可以发现,许多教学理念从热火朝天到偃旗息鼓,并不完全是因为操作层面的技术短缺,而是从始至终都没能对一些基本问题进行澄清。为了使教师形成对跨学科教学的系统理解,并使跨学科教学实践得以可持续推进,从认识论维度,应借助教育的智慧,寻求有效的教学途径,把分科知识加以统合;从方法论维度,应借助项目化学习和主题式学习将跨学科教学落到实处;从实践论维度,应为各学科教师提供可用于跨学科教学的“主题”和“项目”集,并提供样例,使跨学科教学理念落地。 展开更多
关键词 跨学科教学 认识论 方法论 实践论
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日常生活批判中的方法论原则与新观念——列斐伏尔《日常生活批判》第二卷研究
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作者 张一兵 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期17-26,共10页
在《日常生活批判》第二卷中,列斐伏尔提出在面对当代资本主义日常生活的批判时,除去坚持总体性和异化批判的原则之外,还必须认识到的一个理论前提,即迅速捕捉到可以运用到日常生活批判中的新观念。这些新观念包括:一是对日常生活的分... 在《日常生活批判》第二卷中,列斐伏尔提出在面对当代资本主义日常生活的批判时,除去坚持总体性和异化批判的原则之外,还必须认识到的一个理论前提,即迅速捕捉到可以运用到日常生活批判中的新观念。这些新观念包括:一是对日常生活的分层研究,将会使对资本主义社会日常生活批判本身变得更加精准和深入;二是注意从多维、结构性和模糊性的角度,更加精准地透视日常生活;三是运用社会关系场境论的观点,把握日常生活中社会时间和社会空间的本质;四是超越传统锚定于生产制作活动中的实践概念,科学理解日常生活中的总体实践观念。 展开更多
关键词 列斐伏尔 《日常生活批判》 方法论原则 社会关系场境 总体实践
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基于“化学+”理念的通识课《化学与生活》课程思政教学实践反馈
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作者 熊健 周海洋 +1 位作者 刘伟盼 李伟 《四川文理学院学报》 2024年第5期104-108,共5页
“课程思政”是一种在新的历史条件下,对传统的思想政治教育进行改革和创新的一种新观念.《化学与生活》是一门校级通识教育平台选修课程,帮助学生开拓视野、完善生活常识.从《化学与生活》思政建设的必要性、课程思政的实施方法及课程... “课程思政”是一种在新的历史条件下,对传统的思想政治教育进行改革和创新的一种新观念.《化学与生活》是一门校级通识教育平台选修课程,帮助学生开拓视野、完善生活常识.从《化学与生活》思政建设的必要性、课程思政的实施方法及课程思政教学效果反馈等方面阐述了课程思政的建设过程.调查问卷结果表明课程思政有利于提高教学质量,促进学生的全面发展,为后续进一步优化通识课课程思政教学策略、制订系统规范的课程思政教学方案提供建议和参考. 展开更多
关键词 化学与生活 课程思政 教学实践 教学反馈
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社会生活赋能高校思政课实践教学的核心要旨与实施策略
5
作者 吴晓璇 《喀什大学学报》 2024年第2期97-102,共6页
善用“大思政课”,需要把握社会生活与思政课教学的关系,这是在社会生活中讲好思政课的逻辑前提。基于对社会生活的整体审视和资源利用,目标旨归、内容供给、主体多元化是社会生活赋能思政课实践教学的核心要旨。审思思政课实践教学的... 善用“大思政课”,需要把握社会生活与思政课教学的关系,这是在社会生活中讲好思政课的逻辑前提。基于对社会生活的整体审视和资源利用,目标旨归、内容供给、主体多元化是社会生活赋能思政课实践教学的核心要旨。审思思政课实践教学的社会生活向度,可以从全面把握社会生活的具体样态,衔接实践教学内容供给;依托“大思政课”实践教学基地,拓展实践教学场景;构建社会资源转向机制,优化资源配置等方面推进思政课实践教学的实施。 展开更多
关键词 社会生活 思政课实践教学 核心要旨 实施策略
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自然性的复归:智慧教学的生命秩序困境与重构——基于典型案例区教师智慧课堂实践的考察
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作者 许三珍 夏海鹰 吴南中 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期27-34,共8页
随着人工智能教育应用的深入,教学中人的主体性危机日渐凸显。以智慧教育典型案例区教师的智慧课堂实践为考察中心,采用深度访谈法和观察法,聚焦智慧教学主体的生命自然性,建构智慧课堂自然生命观照的理论逻辑和实践模型。研究发现,智... 随着人工智能教育应用的深入,教学中人的主体性危机日渐凸显。以智慧教育典型案例区教师的智慧课堂实践为考察中心,采用深度访谈法和观察法,聚焦智慧教学主体的生命自然性,建构智慧课堂自然生命观照的理论逻辑和实践模型。研究发现,智能“集置”中的自然生命面临身体秩序失衡、心理秩序偏离、逻辑秩序错位和行为秩序繁化四重困境,而困境的纾解有赖于生命自然秩序的澄明。生命的本质力量是一种奔腾不息的“活力”,生命感知秩序奠基于感性直观之上,生命能量流转遵循自然简约原理。基于此,智慧教学要营构熨帖自然生命的智能空间,助力“数字身体”复归质朴自然;戒除数字依赖及干扰,重建自由宁静的主体心理秩序;顺应“生命之流”的延续性、质性、时间性和自由性,为智慧教学逻辑注入灵动气韵;遵循“最小作用原理”,驱动智慧教学行为复归简洁高效。 展开更多
关键词 智慧教学 自然生命秩序 人工智能 智慧教育 实践考察
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论教师的学科实践 被引量:1
7
作者 王永明 王飞 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期64-75,共12页
从学生角度阐释学科实践固然合理,但要使其在现实中具有可能性和可行性,还需要从教师视域考察和理解学科实践。缺乏教师深度参与的学科实践,常常出现虚、假、窄、浅表、外化等问题,难有实效。因此,教师亦需开展学科实践。教师的学科实... 从学生角度阐释学科实践固然合理,但要使其在现实中具有可能性和可行性,还需要从教师视域考察和理解学科实践。缺乏教师深度参与的学科实践,常常出现虚、假、窄、浅表、外化等问题,难有实效。因此,教师亦需开展学科实践。教师的学科实践与学生视角阐释的学科实践有联系但也有区别。教师的学科实践是教师基于自己的学科学习和生活实践,带领学生创造性地开展学科学习和生活实践的过程。教师学科实践的展开机制包含了学科的实践化、实践的课程化和课程的一体化三个阶段及相应的四个环节。教师顺利开展学科实践需要从三个方面着力,即合理认识自我、课程与生活世界之间的关系,展开学术化的生活实践和掌握有效的课程转化技术。 展开更多
关键词 学科实践 教师的学科实践 学科课程 生活实践 学科教学新生态
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秦岭生物学野外综合实践的基础学科创新人才培养
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作者 党凯 高源 +2 位作者 王军 姜山峰 牛卫宁 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第7期164-168,175,共6页
为提高生命科学基础学科创新人才培养质量,开展了生物学野外综合实践。在该过程中利用秦岭丰富的动植物资源,建立研究型野外实践基地;实施“基础认知-综合创新-思政育人”三层次综合实践模式;创新实践教学方法,开展基于虚拟仿真技术的... 为提高生命科学基础学科创新人才培养质量,开展了生物学野外综合实践。在该过程中利用秦岭丰富的动植物资源,建立研究型野外实践基地;实施“基础认知-综合创新-思政育人”三层次综合实践模式;创新实践教学方法,开展基于虚拟仿真技术的沉浸式实践教学和启发式实践教学;构建将实践过程与实践结果并重、量化指标与定性指标相结合的多元化考核评价体系。实践表明,该实践体系能够有效提升学生的创新实践能力和科研素养,增强学生的生态文明意识和社会责任感,可实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的人才培养目标。 展开更多
关键词 野外综合实践 创新人才培养 生命学科 实践模式 教学方法
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基于任务教学法的方法论课程教学改革与实践——以油气田地质学课程为例
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作者 吴伟涛 时保宏 +2 位作者 蒲泊伶 张惠 王桂成 《化工设计通讯》 CAS 2024年第2期82-85,共4页
大学本科教学改革是提升高等教育质量的持续化系统工程。以方法论课程油气田地质学为例,运用任务教学法理论,结合先进教学手段,设计教学任务,有效增加师生互动交流课时,有机结合学生的“学-做-说”工作,将知识课堂转向能力课堂,达成培... 大学本科教学改革是提升高等教育质量的持续化系统工程。以方法论课程油气田地质学为例,运用任务教学法理论,结合先进教学手段,设计教学任务,有效增加师生互动交流课时,有机结合学生的“学-做-说”工作,将知识课堂转向能力课堂,达成培养学生自主解决问题和团队协作的能力。任务教学法中的单元任务完成过程可分为5个环节,依次为教学任务的设计、相关地质理论的预习和复习、“学-做”的有机结合、多媒体汇报和研究研讨。最后探讨了本次教学改革的效果及存在问题,有利于形成方法论课程的可借鉴的教学改革模式。 展开更多
关键词 任务教学法 油气田地质学 教学改革 教学实践 方法论课程
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动态实践化教学模式在传统康复方法学的应用 被引量:1
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作者 赵舒蒙 杨延平 《中国中医药现代远程教育》 2024年第6期4-7,共4页
目的观察动态实践化教学在康复治疗专业学生传统康复方法学课程中的应用效果。方法选取2021年3月—2021年7月康复治疗学专业学生57名,分为A组(29名)和B组(28名)。在教学中,B组采用传统多媒体授课模式,A组采用动态实践化教学模式。教学后... 目的观察动态实践化教学在康复治疗专业学生传统康复方法学课程中的应用效果。方法选取2021年3月—2021年7月康复治疗学专业学生57名,分为A组(29名)和B组(28名)。在教学中,B组采用传统多媒体授课模式,A组采用动态实践化教学模式。教学后,对2组的考试成绩、学生自评得分和满意度进行比较。结果在考试成绩方面,A组平时成绩、期末成绩和综合成绩均高于B组(P<0.05);在学生自评得分方面,A组学习兴趣、操作技能、理论知识掌握程度、康复思维能力和自我专业发展能力得分均高于B组(P<0.05);在满意度方面,A组100.00%(29/29)高于B组的82.14%(23/28)(P<0.05)。结论在传统康复方法学课程中采用动态实践化教学有助于提高康复治疗学专业教学质量和学生的综合学习能力。 展开更多
关键词 康复治疗学 传统康复方法学 动态实践化教学
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活化思政课:“故事进课堂”的融合与实践全景探索
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作者 王彦龙 陈德山 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第10期117-122,共6页
“故事进课堂”是一种生动、巧妙的教学方法和理念,它通过结合理论与实践、知识与情感,旨在增强思政课的吸引力和影响力。这种方法不仅基于坚实的理论框架,而且通过生动直观的故事叙述,激发学生情感共鸣,促进对理论知识的深入理解。在... “故事进课堂”是一种生动、巧妙的教学方法和理念,它通过结合理论与实践、知识与情感,旨在增强思政课的吸引力和影响力。这种方法不仅基于坚实的理论框架,而且通过生动直观的故事叙述,激发学生情感共鸣,促进对理论知识的深入理解。在实施过程中,思政课教师需精选与课程内容相关的故事,明确叙述步骤,与传统教学方法协同,以实现最佳教学效果。对于思政课教师而言,需坚定深厚的政治信仰,构建坚实的理论基础,并不断创新叙事技巧,以增强教学的影响力和育人效果。“故事进课堂”作为一种高效的教学方法,不仅提升了思政课的教学质量,也为学生的全面发展和教育创新提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 思政课 “故事进课堂” 融合 实践 教学方法
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无人机倾斜摄影测量在柳江盆地实景三维资源建设中的应用
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作者 戴训也 《科技创新与应用》 2024年第31期193-196,共4页
随着无人机技术的发展,无人机目前已广泛应用于民用领域,相应的图像数据处理软件也在迅速推进。该文基于倾斜摄影测量技术,通过飞行载体,搭载单个相机获取秦皇岛柳江盆地石门寨西门-瓦家山地区倾斜摄影数据影像,并使用大疆智图软件处理... 随着无人机技术的发展,无人机目前已广泛应用于民用领域,相应的图像数据处理软件也在迅速推进。该文基于倾斜摄影测量技术,通过飞行载体,搭载单个相机获取秦皇岛柳江盆地石门寨西门-瓦家山地区倾斜摄影数据影像,并使用大疆智图软件处理影像,构建野外地质教学实习路线大区域、高精度的实景三维模型,为实习提供重要地形地貌资料数据。 展开更多
关键词 无人机倾斜摄影测量 实景三维资源建设 地质教学实习 无人机技术 数据处理
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生命教育视角下教师角色转变策略探索
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作者 王武龙 袁丽娟 《成才之路》 2024年第29期53-56,共4页
教师作为教育活动的核心参与者,其角色对生命教育的有效实施至关重要。生命教育具有多重维度,彰显人本关怀,关注生命成长。生命教育可以提升教师角色转变的自觉性,增强教师角色转变的创新性,推动教师角色转变的持续性。生命教育视角下,... 教师作为教育活动的核心参与者,其角色对生命教育的有效实施至关重要。生命教育具有多重维度,彰显人本关怀,关注生命成长。生命教育可以提升教师角色转变的自觉性,增强教师角色转变的创新性,推动教师角色转变的持续性。生命教育视角下,教师角色存在着转变的压力和挑战,教师应基于“生命立场”“情感共鸣”“生态共生”转变自身角色,以全面提升教育质量。 展开更多
关键词 生命教育 教师角色 转变策略 教学动机 角色互动 课堂实践
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“建筑设计”系列课程融入课程思政教学改革与实践
14
作者 陈思笛 《重庆建筑》 2024年第7期90-92,共3页
在“传道授业,立德树人”的教育方针下,以建筑专业“建筑设计”课程融入思政元素的教学改革为背景,探讨将知识传授、价值塑造和能力培养三者融为一体的教育途径。专业课程融入思政教育能否取得成效,关键是能否深度挖掘并精准提炼专业知... 在“传道授业,立德树人”的教育方针下,以建筑专业“建筑设计”课程融入思政元素的教学改革为背景,探讨将知识传授、价值塑造和能力培养三者融为一体的教育途径。专业课程融入思政教育能否取得成效,关键是能否深度挖掘并精准提炼专业知识体系中蕴含的思政内涵;其次,明确专业课程的思政教学目标,有机结合到教学内容中;并借助层次丰富的教学方法,以春风化雨的方式融入到课前、课中、课后等各个环节,达到润物无声的理想育人效果。 展开更多
关键词 “建筑设计”系列课程 思政内涵挖掘提取 教学方式改革实践
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高职院校中文教学“生活化”课堂构建策略刍论
15
作者 曾宗怡 《成才之路》 2024年第26期105-108,共4页
高职院校在中文教学中采取生活化方式,可将中文学习与实际生活联系起来,这既有助于激发学生的学习兴趣,又有助于提高课堂教学效率和学生的学习效率。在构建生活化课堂时,教师要分析中文教学存在的问题及成因,然后在此基础上积极拓宽知... 高职院校在中文教学中采取生活化方式,可将中文学习与实际生活联系起来,这既有助于激发学生的学习兴趣,又有助于提高课堂教学效率和学生的学习效率。在构建生活化课堂时,教师要分析中文教学存在的问题及成因,然后在此基础上积极拓宽知识获取渠道,创设生活化教学情境,同时结合专业特点开展实践活动,完善教材体系,成立课题小组,以此提高学生的语言运用能力和语文学科素养。 展开更多
关键词 高职 中文教学 生活化课堂 渠道 情境 实践 教材 课题
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Teach-back健康教育对COPD稳定期患者知信行的影响 被引量:15
16
作者 李萍 黄砚萍 +4 位作者 王冰 李旭 周萍 李阳 丁小丽 《川北医学院学报》 CAS 2021年第2期265-268,共4页
目的:探究teach-back健康教育对COPD稳定期患者知信行的影响。方法:选择149例稳定期COPD患者作为研究对象,按照入院先后顺序分为观察组(n=78)和对照组(n=71)。对照组患者在入院后给予常规健康知识宣教,观察组患者在上述基础上实行teach-... 目的:探究teach-back健康教育对COPD稳定期患者知信行的影响。方法:选择149例稳定期COPD患者作为研究对象,按照入院先后顺序分为观察组(n=78)和对照组(n=71)。对照组患者在入院后给予常规健康知识宣教,观察组患者在上述基础上实行teach-back健康教育干预。采用自制的知信行(KAP)量表对两组患者在干预前后的知信行水平进行评价;同时采用圣乔治呼吸问卷(SGRQ)对两组患者在干预前后的生活质量状况进行评价。结果:两组患者在干预前的知识、信念、行为评分及KAP总分比较,差异无统计学意义(P>0.05),两组在干预前的呼吸症状、活动能力、疾病影响及SGRQ总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,两组的知识、信念、行为评分及KAP总分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05)。干预后,两组的呼吸症状、活动能力、疾病影响及SGRQ总分均低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论:teach-back健康教育能够显著提升COPD稳定期患者的知识、信念、行为水平,使其生活质量状况得到显著改善,值得在临床上积极推广。 展开更多
关键词 慢性阻塞性肺疾病 稳定期 teach-back健康教育 知识、信念、行为 生活质量
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青年学生生命教育体验式教学模式的构建与应用 被引量:3
17
作者 徐晓沄 《北京青年研究》 2023年第4期87-91,共5页
生命教育对青年学生的个人成长和社会进步意义重大,如何构建教学模式、创新教学设计、提高学生参与度值得探索和研究。本文立足体验式教学的理论基础与研究成果,从青年学生生命教育的需求特点以及存在问题出发,分析体验式教学对青年学... 生命教育对青年学生的个人成长和社会进步意义重大,如何构建教学模式、创新教学设计、提高学生参与度值得探索和研究。本文立足体验式教学的理论基础与研究成果,从青年学生生命教育的需求特点以及存在问题出发,分析体验式教学对青年学生生命教育的意义与可行性,探析生命教育体验式教学的模式构建与应用实践。 展开更多
关键词 体验式教学 生命教育 教学模式 应用实践
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天然药物化学课程教学改革初探——以生活案例为基础的教学法 被引量:2
18
作者 李焱 周康 +1 位作者 何述钟 李洙锐 《广东化工》 CAS 2023年第4期234-236,共3页
天然药物化学课程涉及学科多、知识跨度大,课程内容涉及的药物种类多、类型跨度大,知识点之间多呈平行关系,是一门较难学习的专业课程。为使学生更好地学习该门课程,作者根据课程内容及授课对象,选择生活相关的案例进行讲解,理论联系实... 天然药物化学课程涉及学科多、知识跨度大,课程内容涉及的药物种类多、类型跨度大,知识点之间多呈平行关系,是一门较难学习的专业课程。为使学生更好地学习该门课程,作者根据课程内容及授课对象,选择生活相关的案例进行讲解,理论联系实际,以激发学生的学习兴趣,从而调动学生的主观能动性,以达到有效提高学生学习效率和兴趣的目的。 展开更多
关键词 天然药物化学教学 生活案例 理论联系实际 学习兴趣 学习效率
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材料绿色制造实践教学模式探索
19
作者 刘宇 高峰 +1 位作者 孙博学 李小青 《教育教学论坛》 2023年第11期5-8,共4页
绿色制造是我国生态文明建设与工业转型升级的必经之路。针对当前对材料绿色制造人才培养的迫切需求,系统梳理制造企业进行绿色产品研发、绿色工艺改进、节能减排潜力评价的标准流程与关键环节,设计融合材料生态设计、清洁生产技术优选... 绿色制造是我国生态文明建设与工业转型升级的必经之路。针对当前对材料绿色制造人才培养的迫切需求,系统梳理制造企业进行绿色产品研发、绿色工艺改进、节能减排潜力评价的标准流程与关键环节,设计融合材料生态设计、清洁生产技术优选、绿色产品评估认证等绿色制造全流程一体化的实践教学方案,整合先进企业的实际研发经验与管理运行数据,建立集成综合教学方案、教学案例库与专业软件的绿色制造实践平台,探索产学融合、实践创新的新工科教学模式。 展开更多
关键词 绿色制造 实践教学 生命周期工程
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安宁疗护情景模拟教学研究进展 被引量:3
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作者 亢东琴 张丽燕 王云 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第18期21-26,共6页
从教学对象、应用情景、应用过程、应用效果、建议与展望5个方面对国内外安宁疗护情景模拟教学进行综述,提出加强终末期症状管理情景模拟,在成熟理论框架下构建安宁疗护情景模拟课程,建立有效的教学评价标准和工具等建议,以期为安宁疗... 从教学对象、应用情景、应用过程、应用效果、建议与展望5个方面对国内外安宁疗护情景模拟教学进行综述,提出加强终末期症状管理情景模拟,在成熟理论框架下构建安宁疗护情景模拟课程,建立有效的教学评价标准和工具等建议,以期为安宁疗护情景模拟教学与研究提供参考。 展开更多
关键词 安宁疗护 情景模拟 教学方法 护理教育 症状管理 照护态度 终末期沟通 综述文献
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