Application of Scaffolding Theory to Higher Vocational Students Classroom Interaction in English Teaching

Scaffolding theory is one of the mature teaching methods of constructivism model . The effective interaction between teachers and students is one characteristic of scaffold teaching. This paper aims at combining scaffolding theory with classroom interaction in teaching higher vocational students English to help students arouse interest and enhance their comprehensive ability in English learning.

网络平台不作为的刑事归责:理据、路径及限度

网络平台能够精确匹配供需,迅速提高社会资源的配置效率,对我国社会经济的发展作出了重要贡献。但一系列案件显示,网络平台不作为与重大法益侵害之间具有因果关系。不能以“中立帮助行为论”否定网络平台不作为的刑事不法性。具有作为义务是平台成立不作为犯的前提条件,作为义务在实质上来源于行为人对“结果发生原因的支配”。网络平台作为义务的内容在相关法律法规中已有明确体现,但形式上的义务必须接受实质义务论的检验。对于网络平台的故意不作为,存在正犯与共犯两种归责路径,正犯归责的法律门槛较高,在绝大多数情况下都应从共犯角度考察其刑事责任。帮助信息网络犯罪活动罪并非立法上对帮助行为的正犯化,按照该罪对网络平台不作为进行定性仍然是对共犯归责路径的延续。具有间接帮助性质的平台不作为也应被纳入刑法的打击范围。网络平台的过失不作为不可能成立刑事犯罪。

宜人性和助人行为对遵从排斥者心理代价的影响

为探究被排斥者的自身特点与遵从排斥者心理代价间的关系,研究采用经典网络掷球范式,通过2个实验探讨了被排斥者的宜人性和助人行为对遵从排斥者心理代价的影响。实验1发现,相较于非宜人性个体,遵从他人指令排斥宜人个体的心理代价更高;实验2发现,相较于非宜人性非助人行为个体,遵从他人指令排斥宜人性助人行为个体的心理代价更高。

博士研究生医学英语论文写作能力的提升——以宁夏医科大学为例

随着全球化和国际化进程的推进,对医疗科研人员而言,将其成果用英语发表在国际医药领域的主流期刊上已成为提高学术水平和影响力的重要途径。然而,尽管很多博士研究生接受了长达二十余年期的英语学习,但其实际应用和英语输出方面仍存在不少问题,不能适应实际学习和科研的需要。为此,在论文写作课上,笔者设计了一个基于过程为导向的显性脚手架的教学方法,并将其引入教学实践,取得了一定效果。

国家治理现代化视域下助残社会组织韧性生成研究——以S市15家助残社会组织为例

韧性研究已成为新时代观察助残社会组织作用转型的重要视角。以S市15家助残社会组织实证研究为例,将其在新冠疫情期间何以生成韧性的实践进路置于国家治理现代化的历史进程考量,为构建我国助残社会组织韧性治理体系提供经验。研究发现,其韧性生成由“潜在基因-显性响应”组成,潜在韧性基因表现在关系、战略、文化、社会、专业、资源、结构等方面,显性响应过程经由“韧性触发-韧性反弹-韧性反超”三个阶段,从“资源整合”到“资源探寻”再到“使命实践”统筹发展与安全,并呈现适应性、变革性和成长性的助残社会组织韧性生成规律。为实现与国家治理现代化相适应的助残社会组织作用转型与高质量发展,以党的政治建设为统领,以能力建设为基本,以社会需求为导向,以构建多元主体共建共治共享的风险治理机制成为助残社会组织韧性建设的路径所在。

基于书写情绪表达范式的大学生积极心理干预

以书写情绪表达范式为基础,设计了以积极心理为书写主题的大学生情绪自助干预方案,探讨其对提升积极心理品质和缓解心理健康问题的效果。研究将68名大学生随机分配至干预组和等待对照组,随后对干预组进行连续三周、每周一次、每日记录当周主题的书写指导。重复测量方差分析结果显示,干预提升了大学生的心理韧性和主观幸福感得分,抑郁得分显著降低,焦虑得分降低不显著。这些研究结果表明该自助方案对促进大学生积极心理品质提升和缓解心理健康问题具有积极效果。

高职英语专业学生学习负动机调查研究

通过高职英语专业大一学生学习负动机调查数据分析得出个人学习心态、教学质量与方法、学习环境与设备、自我学习管理是影响高职英语专业学生学习负动机的主要因素,提出基于“脚手架”教学理论的教学策略:运用方向型、任务型、情境型、资源型、交互与协作型、评价型等“脚手架”,提升高职英语专业学生的学习自信心和成就感,解决教师教法单一、教材难度高和不实用、学习策略缺失和学习氛围不足等问题,使教学过程更有变化和针对性,减少负动机的产生。

论网络中立帮助行为的可罚性——基于缓和的主观论立场

中立帮助行为的“中立性”是帮助行为性质的中立而非主观意图的中立;日常性行为属于中立帮助行为的内容之一。纯粹的主观论和客观论在论证网络中立帮助行为构罪的理由上均存在不足,考虑到主观要素在认定中立帮助行为构罪中的关键作用,应当采取缓和的主观论。处罚的基本原则,一般情况下限制在主体对危害结果的发生存在概括认识以及积极的犯罪促进意图,特殊情况下可以包含放任的故意;客观出罪层面,应当以前置法规范的遵守作为唯一的标准。网络中立帮助行为具体可以分为技术支持型帮助、平台提供型帮助和支付结算型帮助3类,对于不同类型的帮助主体,需要结合帮助行为与法益侵害之间的关联程度,适用不同的处罚标准。

基于支架式教学理论的高职商务英语口译教学模式研究

随着高职教育的不断发展和改革,商务英语口译教学模式也在不断创新和完善。支架式教学理论作为一种认知心理学理论,在教学实践中被广泛运用。文章旨在研究基于支架式教学理论的高职商务英语口译教学模式,通过搭建支架、进入情景、独立探索、协作学习、效果评价五个环节,探索有效的教学策略和方法,以提升学生的口译能力和跨文化交际能力,满足当前社会对商务英语口译人才的需求。

基于支架式教学理论的高中化学教学策略研究

化学是一门基础学科,其特征是从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,在不同层面创造物质。支架式教学理论以建构主义理论为基础,主张学生基于自身认知体系进行探索性学习,实现对知识的扎实掌握。文章阐述支架式教学理论的内涵、分类,强调基于支架式教学理论的高中化学教学原则,从解读教材、厘定起点、实施教学等方面对基于支架式教学理论的高中化学教学策略进行探讨,以期为提高高中化学教学质量提供参考。

How to Provide“Scaffold”in Reading for Secondary Vocational School Students

Many secondary vocational school students are afraid of reading,while teachers are often trapped in a dilemma as to how to teach reading. The present paper,based on scaffold theory,elaborates when and how to provide scaffold in reading teaching through a case study so as to promote the efficiency of English reading classes in secondary vocational schools.

共同富裕背景下农村妇女内生发展能力演进的机制及其影响——一项关于帮扶车间的探索性研究

帮扶车间作为“先富带动后富”的载体,是有效培育农村妇女内生发展能力,进而推进物质生活和精神生活双富裕的重要场域。农村妇女内生发展能力由职业适应能力、家庭议价能力、社会情感能力和主体性建构能力四个维度构成。在帮扶车间新乡贤式员工管理和制度承诺的交互式影响下,农村妇女随着工作心理成熟度的提升,其内生发展能力由低阶向高阶演进,在不同时序阶段,其需求、行为动机和能力呈现显著差异。不同的能力类别对实现共同富裕的作用不同,职业适应能力主要影响物质生活共同富裕,家庭议价能力、社会情感能力主要影响精神生活共同富裕,主体性建构能力对物质生活共同富裕和精神生活共同富裕都有深刻影响。

大学生帮助信息网络犯罪活动罪的形成机制及防控对策——基于327例刑事案件的实证分析

大学生帮助信息网络犯罪活动罪日益高发,亟待积极治理。本文引入2015-2022年的327起案件,运用内容分析法,镜鉴犯罪的一般理论研究发现大学生帮助信息网络犯罪活动罪是犯罪性与犯罪机会相互作用的结果。对此应着力优化大学生的社会化历程,通过改善家庭教育、强化法治思维、提升缓刑适用率、完善社区矫正制度以降低大学生的犯罪性;借助情境预防理论,通过削减犯罪收益、升级犯罪风险、降低犯罪刺激、增加犯罪难度以实现犯罪机会的有效控制。

大学生帮助信息网络犯罪活动罪何以发生?——基于扎根理论的分析

大学生帮助信息网络犯罪活动罪愈演愈烈,亟待予以积极有效治理。然而,当前研究缺乏对此现象的系统性解释框架,鉴于此,本文基于内外部驱动力,运用扎根理论质性研究方法,构建犯罪机制的理论模型。研究发现:犯罪机遇的刺激、犯罪特性的刺激、监管机构的疏漏等外界消极变量是大学生犯罪心理形成的外部推力。在外界消极变量、个人需求及个性结构的多重作用下,大学生产生了主导心理与从属心理的激烈冲突,形成了自我保护的心理防御机制,成为驱动犯罪的内在动力。因此,防范化解大学生帮助信息网络犯罪活动罪的关键在于预防大学生犯罪心理产生和限制大学生犯罪心理外化。

基于支架式教学理论的高职商务英语专业口译教学模式建构

口译课程作为商务英语专业支撑课在高职院校的课程体系中长期处于较为尴尬的境地,表现在如下方面:教学模式枯燥单一、教材多基于本科翻译专业编写,实用性不强,课堂教学效果不甚理想等等。以深圳某高职院校商务英语专业口译课程的教学模式改革为例,在支架式教学理论指导下,逐步逐层次地为学生搭建“教师支架”“同伴支架”“计算机支架”,从而探索适应高职商务英语专业学生英语水平和学习特点的口译教学新模式。

帮助信息网络犯罪活动罪司法适用研究

《中华人民共和国刑法修正案(九)》增设“帮助信息网络犯罪活动罪”,目的是维护信息网络安全管理秩序。在严惩涉信息网络犯罪的背景下,刑法作业线不断提前,导致帮助信息网络犯罪活动罪在司法实践中出现了泛化适用的现象。司法实践通常采客观说立场,该立场在理论上具有合理之处,却不具备可操作性,仅因行为违反了规范而入罪,将使中立帮助行为处罚范围过于宽泛,也使此罪与彼罪间的界限模糊不清。从刑法的谦抑性和人权保障的角度出发,对网络犯罪帮助行为应实质出罪、合理分流治理。主观说不仅理论上具有合理性,在实践中亦可以合理限制中立帮助行为处罚范围,明晰此罪与彼罪的界限,相较于客观说而言更具可操作性。

基于变权集对-可拓耦合模型的脚手架安全评价

脚手架安全评价是建筑工程安全管理的重要部分,为准确判断脚手架工程安全等级和等级转变趋势,建立了脚手架变权集对-可拓耦合评价模型。通过变权理论对指标的常权权重进行修正,考虑了评价指标值的水平组态对指标权重的影响;将集对分析和可拓理论相结合,建立了脚手架集对-可拓耦合评价模型,运用三分原理对可拓集合论域进行划分,有效地刻画了评价指标的不确定性并克服了评价中的不相容问题。将该模型应用于某脚手架工程,结果显示:脚手架工程安全等级为Ⅱ级,但略有偏向级的趋势。与传统脚手架安全评估方法相比,评估结果更精确,同时也验证了模型的可行性。

王阳明心物论的生态伦理意蕴

王阳明讲心外无物,人们误以为王阳明是以主观来起灭天地,这不利于人们遵守自然规律。实际上,“物”在王阳明哲学中具有存在物和行为物之分:行为物与人的意识密切相关;存在物独立自存,不受意识影响。存在物按照自身的规律运行发展,自然事物作为存在物,也是有规律的,我们对于它们要“勿忘勿助”。即使存在物变为行为物,我们也要在格物致知中正心诚意,使自己的行为符合天理,与自然和谐共生,这对推动生态保护、建构生态伦理具有重要的意义。

基于灰色欧几里德理论的脚手架工程安全性评价

为提高脚手架工程的安全性,结合影响脚手架工程安全性因素的灰色系特点,依据脚手架管理过程的四阶段构建基于灰色欧几里德理论的脚手架工程安全性评价模型。结合工程案例,采用区间层次分析法确定脚手架工程安全评价指标的权重,通过灰色欧几里德理论计算指标的关联度,并结合指标权重和关联度对各影响因素进行排序。实证分析表明:该方法能较为客观的对脚手架工程进行安全评价,可为脚手架工程的安全管理提供依据。

任务反馈式混合教学行动研究——以翻译专业“研究方法与学术写作”课程为例

翻译专业“研究方法与学术写作”课程教学研究领域的前期文献主要以结果为导向,分析往届学生论文中的问题,但是不能及时指出本届学生当前存在的问题.针对前期研究的这一缺陷,本教学研究采取过程导向路径,采用混合模式下的任务反馈式教学法,以马尔扎诺《教育目标新分类》和支架理论为框架,采用行动研究法和问卷调查法开展研究.结果表明:混合模式下的任务反馈式教学法能够实现以学生为中心、针对学生的知识域和认知能力设计教学任务;能够及时反馈学习问题,建构学生认知能力,有效提高学生翻译研究论文和翻译实践报告的质量.