大学生伤害心理压力调查分析

目的通过对苏北地区大学生心理压力测试和伤害流行病学分析,了解在校大学生伤害心理压力。方法以自制调查问卷及中国大学生心理健康量表（CCSMHS）和中文版知觉压力量表（CPSS）为工具,对调查对象进行测试。结果调查1 857名大学生,健康量表10个因子得分由高至低依次为：适应性差、心理承受能力差、情绪失调、躯体化、焦虑、抑郁、人际关系紧张、偏执、敌对和心理不平衡。知觉压力量表测试心理压力,平均得分36.63分（15~64分）,其中≤28分192人（占10.41%）,29~42分1 406人（占76.21%）,≥43分247人（占13.38%）。过去1年中发生伤害次数≥1次有639人（占34.41%）;≥3次为113人（占6.09%）。结论伤害的发生是多因素综合作用结果,偏执和躯体化因子是危险因素。应通过开展教育和伤害预防知识普及,学校和家庭共同干预,以减少大学生伤害事件的发生。

军校医疗本科生考试成绩与考试焦虑的相关关系

目的 :探讨不同年级军校医疗本科生的考试成绩与考试焦虑等心理因素间的关系 .方法 :以流行病学考试成绩作为教学效果考核指标 ,采用SCL 90和考试焦虑量表分别对第五年级的 10 5名学员和第四年级的 14 6名学员的心理状况进行调查 ,分析不同年级流行病学考试成绩与学员心理健康状态之间的关系 .结果 :四年级学员成绩显著高于五年级学员成绩 (t=4 .81,P <0 .0 1) .五年级学员的抑郁项和焦虑项得分显著高于四年级学员 (抑郁项t=2 .6 3,P <0 .0 1;焦虑项t=2 .70 ,P <0 .0 1) .五年级学员的考试焦虑量表平均分亦显著高于四年级学员 (t =2 .37,P <0 .0 5 ) .结论 :考试成绩在一定程度上受学员心理状态影响 。

基于SCL-90的大学新生心理健康状况及其影响因素分析——以西安某高校2008级学生为例

当代大学生作为一个特殊的社会群体,其心理健康状况日益受到全社会的关注。为了了解新生心理健康状况,找出影响大学生心理健康的因素,运用SCL-90症状自评量表对西安某高校某系2008级全体346个学生进行测试,并对测试结果进行了分析,发现在客观上生源地差异和性别差异是主要的影响因素,对此,应加强教师培训、开设心理健康课程、丰富学生的文化生活等方式,以增强学生的适应能力。

留守儿童心理健康状况、人格特征及其关系研究

目前, 留守儿童问题越来越受到国家和社会的重视, 但是关于留守儿童的深入调查研究还十分匮乏.探讨留守儿童的心理健康状况、 人格特征状况及两者之间的关系, 可以为心理辅导提供科学的依据.文章采用心理健康诊断测验量表和艾森克人格问卷两种测量工具及S P S S2 1. 0统计分析软件, 对甘肃省定西市岷县、 陇西县8所中小学的1 3 7 0名学生进行匿名问卷调查.结果显示： 留守儿童的总焦虑程度高于非留守儿童; 留守儿童的E（ 内外向） 、 P（ 精神质） 、 L（ 掩饰性） 显著低于同龄常模, 女性留守儿童的 N（ 神经质） 与同龄常模差异显著;男性留守儿童的 N（ 神经质） 与同龄常模差异无统计学意义.总体来看, 留守儿童的心理健康状况与人格特征呈现比较紧密的关系.

用受试者工作特征曲线(ROC)分析精神疾病预测量表对精神分裂症的诊断价值

目的应用ROC曲线评价精神疾病预测量表(MDPS)对精神分裂症的诊断价值。方法对257例住院患者使用MDPS评定,并以CCMD-3为金标准诊断精神分裂症145例为病例组,其余112例作为对照组,同时应用受试者工作特性曲线(ROC)分析。结果病例组MDPS的精神病性因子分高于对照组,有显著性差异(P<0.05)。精神疾病预测量表总分及精神病性因子的ROC曲线下面积分别为55.3%、84.4%。以精神病性因子≥6为临界值,预测精神分裂症的敏感性、特异性、阳性似然比及Youden指数分别为70.3%、83.9%、4.37、0.542。结论精神疾病预测量表简便、准确、实用,具有临床使用价值,适合推广用于精神疾病的预测。

硕士研究生新生心理健康状况调研及干预策略

通过SCL-90和UPI量表对某高校硕士研究生新生进行调查,运用SPSS20.0软件进行数据分析,结合个别访谈,发现硕士研究生新生的心理健康问题主要集中在学业、家庭、新生适应和职业生涯规划等四方面,共占比57.14%。培养单位应高度重视硕士研究生新这一相对特殊的学生群体的心理健康教育,通过构建硕士研究生新生“硬核圈”社会支持系统、塑造积极向上的校园文化氛围、提升心理危机的自我感知能力及应对能力等措施,增强硕士研究生新生的心理素质,赋能硕士研究生新生身心健康全面发展。

班级团体辅导在大学生心理健康教育课程中应用的实证研究

目的:进行班级团体辅导式心理健康教育的实证研究,考察班级团体心理辅导应用于心理健康教育课程的可行性与有效性。方法:采取随机整群(班)抽样,选取某医学院2个自然班作为研究对象,实验组24人、对照组24人,实验组进行6个单元的班级团体辅导,对照组不做干预,运用大学生人际关系诊断量表、自我和谐量表、青少年时间管理倾向量表及自编的团体辅导反馈表对辅导效果进行评估。结果:实验班的大学人际关系诊断量表、自我和谐量表、青少年时间管理倾向量表后测得分比对照班有显著性的改善(t=-6.789,-2.999,5.652;P<0.01),同时实验班的人际关系诊断量表(t=7.507,P<0.01)、自我和谐量表(t=13.801,P<0.01)、青少年时间管理倾向量表(t=-13.192,P<0.01)后测得分显著优于前测。结论:将班级式团体辅导应用于大学生心理健康教育课程中的方法具有很好的推广价值。

延安地区某县农村儿童心理健康状况调查

目的 了解延安地区农村儿童心理健康状况,为农村儿童的心理干预提供参考.方法 以延安地区某县农村留守儿童为调查对象,随机抽取160名小学生,采用《心理健康诊断测验》量表进行心理评估.结果 延安地区某县农村留守儿童各因子均分在3.6 ～10.3,各因子≥8检出率从高到低依次为：学习焦虑82.0％,身体症状42.67％,过敏倾向18.67％,对人焦虑12.67％,孤独倾向9.33％,自责倾向9.33％,恐怖倾向7.33％,冲动倾向4.0％;男生和女生在恐怖倾向方面的检出率有差异（r=5.57,P＜0.05）.全量表总分为45.6 ＋10.结论 延安地区某县农村儿童心理健康水平较低,尤其在学习焦虑和身体症状等方面,对农村儿童进行心理健康教育是非常必要的.

体育活动对大学生心理状况的影响

通过调查沧州某高专院校学生体育活动状况与心理健康状况,发现实验前后大学生经常参加体育锻炼与不参加体育锻炼的心理健康水平存在着显著性差异;不同体育活动项目各因子总体间不存在显著性差异。由此可见,体育活动是提高大学生心理健康水平的有效途径,在深入研究的基础上,提出了加强高校体育对大学生进行心理健康教育的合理化建议。

1120例儿童及青少年行为问题的调查研究

本文用 Achenbach's(下称艾氏)儿童行为量表,对豫北三市1120名4～16岁儿童心理卫生问题进行筛查。结果表明:儿童行为问题因子分的第98和69百分位总分,与艾氏和上海应用艾氏调查结果大多接近和相似。井对其不同原因进行分析。本组行为问题发生率与年龄性别无显著性差异。经信度和效度检验,认为艾氏量表进一步修改可以作为本地区儿童及青少年行为问题筛查的标准。

高校艺术生心理健康状况分析及干预对策研究

为了获取多样化的研究成果,本文对高校艺术生心理健康状况及干预对策进行了深入分析。将某一所艺术高校中大一、大二、大三的艺术生作为被试对象,将MHT即《心理健康诊断测验》一书作为本次测验的工具,通过问卷形式对被试对象进行调查,并对全体高校艺术生心理健康状况、心理健康状况性别上的差异、心理健康状况年级上的差异分别进行分析。综合分析结果提出有针对性的干预对策,包括高校需要定期开办家长学校,帮助家长调整对自己子女的期望值;构建良好的心理教育环境,包括社会环境、家庭环境、班级环境、整体学校环境;建立健全高校心理健康教育机构,如心理咨询室、心理治疗机构等,在未配置高校心理健康教育机构的高校中积极为其配置符合高校规模的心理健康教育机构;在已配置高校心理健康教育机构的高校中需要对该机构进行整改和完善。

国内留守儿童《心理健康诊断测验》近十年调查结果的Meta分析

目的通过对留守儿童使用《心理健康诊断测验》(MHT)进行心理健康调查的文献进行Meta分析,分析近10年我国留守儿童心理健康的总体状况。方法通过系统搜索2005-2015年期间中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库、维普数据库、中国生物医学数据库(CMB)及PubMed等数据库发表的留守儿童及心理健康的相关文献,采用STATA 12.0软件对留守儿童与非留守儿童MHT各维度标准化均数差(SMD)进行Meta分析。结果根据文献的纳入与排除标准,本文最终纳入文献17篇,累计样本总量为15 635。留守儿童与非留守儿童在MHT各因子上差异均有统计学意义(P<0.05),且学习焦虑、对人焦虑因子处于较高水平,SMD分别为0.380(95%CI:0.178~0.581)和0.311(95%CI:0.164~0.459)。结论近10年留守儿童心理健康状况仍不理想,在学习焦虑、对人焦虑方面表现更为严重。

Wilson-Sims精神科跌倒风险评估量表的汉化修订及信效度评价

目的汉化、修订Wilson-Sims精神科跌倒风险评估量表(WSFRAT),并对其进行信效度进行检验。方法依据改良Brislin量表翻译原则汉化该量表后通过专家咨询形成WSFRAT-M。采用便利抽样法,选取上海交通大学医学院附属精神卫生中心2020年1月收治的182例住院患者为研究对象,评价量表的结构效度、评价者间信度和预测信度。结果最终形成的WSFRAT-M具有15个条目,通过探索性因子分析划分为5个因子,贡献率为65.558%。该量表的评价者间信度为0.98;ROC曲线下面积为0.818,当切分点为7.5分时,灵敏度为83.3%、特异度为78.4%。结论WSFRAT-M的预测信度较好,但结构效度一般,一定程度上值得在精神科临床中应用。

《中国大学生心理健康筛查量表》选项等级和部分题目的修改

目的:通过对《中国大学生心理健康筛查量表》的选项等级和部分题目进行修改来改善问卷质量。方法:把4级计分改为5级计分并对13道题目进行修改,修改前的问卷和修改后的问卷分别用于对2019和2020级共14778名新生的测试,然后对两个年级的测验结果进行对比分析。结果:①问卷修改以后,在22个维度中,有18个维度的内部一致性信度略有提升,信度略有下降的只有1个;②在直接依据各题的得分对测验结果进行解释的框架下,问卷修改后,除了自杀维度在2级和3级风险上的比例以及自伤维度在2级风险上的比例未发生变化外,各个心理筛查指标在各相应风险等级上的比例都出现了下降,综合评定为1-3级风险者的比例也都出现了下降。结论:①对问卷的修改提高了测验结果评价的准确性和筛查效率。②测验结果的解释仍应直接以各题的得分为依据,而不是以维度的标准分为依据。