《经典释文》中的“又音”与音义匹配

《经典释文》中的"又音"用例多,性质复杂。有些"又音"不为字头注音,被注字另有其字;有些"又音"为字头注音,但"首音"不为字头注音;有些"又音"是为异义异音字的字头注音;有些"又音"是为同义异音字的字头注音;有些"又音"是用来易字的无效音切。

“照三归端”及其成立时段讨论

"照三归端"问题一直是中国音韵学史上研究的重点及难点所在。为了更为深入地认识和了解这一问题,通过对又音、谐声、读若、假借、异文、声训等材料的分析,认为"照三归端"在汉语语音史上是客观存在的,并利用《说文解字》读若、梵汉对音、经籍旧注等材料梳理出照三组字从端组分化出来的时间,以推动汉语音韵学研究。

从又音看其声母之间的关系

又音,又称为异读,是指一个字有两个或两个以上读音的现象。同一个又音字的各个读音之间在声韵调方面都存在着密切联系,从声母方面来看,其存在着相同或相近关系。又音形成最主要原因是为了区别词义。探求又音字声母之间的关系,对于研究上古、中古音都有重要意义。

“动感数学”创幼儿学习数学新启示——“幼儿动感数学阅读启蒙课程”课题的研究与探讨

"幼儿动感数学阅读启蒙课程"(以下简称"动感数学")是开发幼儿智力及激发幼儿喜欢数学,且有趣和有效学习数学的启蒙课程。在"动感数学"研究中发现的最有特色的"数读器"创"数学阅读"功能,为幼儿有趣学习数学和幼儿园有效开展数学教学活动提供了有价值的思考和启示。

东晋徐邈音切考

陆德明所撰《经典释文》中收录了2 000余条徐邈注音,蒋希文先生通过筛选、整理、分析找出了徐邈的注音条目,并由此整理出徐邈时代的语音系统,于1999年出版专著《徐邈音切研究》一书。该文一方面参考《广韵》音系,对蒋希文所著《徐邈音切研究》一书中对徐邈的注音反切失误进行勘正;另一方面从徐邈反切“又音”中考察徐邈时代的轻重唇音情况。

《广韵》余迺永校本互注又音校补

余迺永先生对《广韵》的校注本将《广韵》中的又音加以互注,查检方便,目前使用者较多。然而其中亦有不当之处。本文对余校本互注又音进行校补,并将致误情况分为五类。

《经典释文》中有关“李(轨)音”的几个问题

文章就《经典释文》中保存的东晋时期的经师李轨的音切情况作了探讨,确定《经典释文.庄子音义》中的音注是李轨所作,分析了处在术语“作某”前后二字的关系,以及术语“又音”与“李音”的关系。

《廣韻》與實際收字處音切不一致之又音釋疑

《廣韻》一書有44條字例,所注又音本身符合《廣韻》音系,但在對應之處找不到該字,這些字幾乎均在另處見收。這些又音有的切語用字或直音字有誤,有的混切、混韻、混開合、混等,還有的屬於異源音切。這些又奇並非摘自古籍舊音,它們来源於當時的實際語音。又音互見是《廣韻》編撰者謹守的工作原則。

《儀禮音義》中的有效“又音”音切

《經典釋文》"又音"的情況較爲複雜,包括邵榮芬先生在内的諸位時修前賢均將《释文》"又音"音切排除在研究之外。但按照《釋文·條例》的自定原則,"音勘互用,羲可並行"的反切"又音"也是陸德明認可的音切。因此,有必要對其取捨問題進行細緻考察,而不能一概而論。通過綜合運用統計、分類和音義匹配等方法,窮盡考察了《儀禮音義》中129條帶"又音"條目,甄選出有效音切18條。