山地人居环境教学效应及其影响--以成渝六高校联合毕业设计为例

中国30年城镇化发展进入中后期。整体的城市和乡村建设,由快速发展进入到稳步发展,由增量发展转入到存量发展,由粗犷型发展进入到精细化发展。建筑大类本科教育,培养学生社会适应能力,培养宽口径学科知识和专业应用能力,适应社会发展和人才知识结构变革需要。以人居环境科学思想融贯和学科凝聚的观点,表述建筑大类现代教学综合性和宽口径人才培养目标。论文讨论了川渝地区学术内涵发展和人才成长,成渝高校在学科建设、学术创新、前沿研究等方面,要形成合力,凝练科学问题,创新理论建树,探讨教学方法和实践经验,阐述了协同教学方法的科学性和社会现实意义。以所在成渝六校联合毕业设计的两次实践案例,深入讨论成渝高校“人居环境”联动教学的理论与方法认识。最后,总结了建筑大类教学观念改革与创新的探索性思考:1、本科高年级教学观念中适当植入“人居环境”的综合思维和课程技术内容,拓宽学生知识面的融贯能力,整合建筑大类教学内容的共通点和合理内核;2、我国新常态时期,面对学科的变革和发展、市场的收缩和精细化,建筑大类本科知识结构需要提出宽泛性和兼容性教学改革,加强社会知识适应能力。

职业教育产教深度融合的现实梗阻与纾解策略--以无锡职业教育为例

产教融合是职业教育高质量发展的必由之路。近年来,无锡市积极探索具有地方特色的职业教育产教融合发展道路,助力地方经济高质量发展和行业产业调整、转型、优化升级。然而,面对当前加快构建现代职业教育体系的新要求、打造苏锡常都市圈职业教育高质量发展样板的新任务,无锡职业教育产教融合面临着支持职业教育产教融合的政策体系有待完善、职业院校在产教融合中的合作能力有待提升、行业企业的积极性和参与度有待提高等现实梗阻。为此,需要采取以下策略:深化无锡职业教育改革创新,推进产教融合发展工程;聚焦经济社会发展需求,加强职业院校内涵建设;健全激励企业参与产教融合的长效机制。

产教融合型企业参与职业教育办学的现状与趋势分析--以常州市为例

通过对江苏省常州市63家产教融合型企业申报材料文本的分析,具体呈现产教融合型企业的基本特征及其参与职业教育办学的现状,剖析企业在产教融合方面存在的现实困境:市场饱和度较高,企业参与参差不齐;产业类型过于集中,企业结构急需优化;政府统筹力度不够,融合渠道有待进一步贯通。在此基础上得出相应的结论和启示:政府有效统筹,加强对产教融合型企业的监管和考核;多主体协同发力,确保企业短期和长期利益的获得;加强企业内部创新,实现企业文化价值和品牌效应。

“图书馆之城”框架下馆校体系化合作的黄埔模式

文章基于广州市“图书馆之城”建设框架,针对目前“馆校合作”遇到的合作零散、内容单一以及缺乏整体性等困境和问题,以黄埔地区为例,从整体设计入手,围绕1+2+N“馆校合作”模式,通过组织保障、统一平台、规范业务、整合资源、示范带动、优势互补、区域协同“馆校合作”体系化实施路径,解决馆校之间各自为政、资源割裂、资源重复购买以及服务与管理等问题,以期推动馆校深度融合发展。

国家级新区发展比对研究——关于金普新区“双高发展”探索路径

依据国家发改委文件,国家级新区(以下简称“国新区”)定义为“由国务院批准设立的承担国家重大发展和改革开放战略任务的综合型功能区”。截至目前,包含大连金普新区在内,共计批复设立19个国新区。文章通过金普新区与其他国新区开展比对研究,主动寻找差距、借鉴成功经验、探索发展路径,以期助力“更高速度”与“更高质量”发展,为金普新区“双高领跑”建言献策。

眉山市早教师资人才社会需求调查与研究

早教师资队伍建设水平直接影响着0岁~3岁婴幼儿早期教育质量。对眉山市55所早教机构和185名0岁~3岁婴幼儿家长进行调查,发现眉山市早教师资人才总体数量不足,专业化水平不高,早教机构和0岁~3岁婴幼儿家长对早教教师的专业知识、专业能力、专业理念和师德素养提出不同程度的要求,高职院校申办早期教育专业具有广阔的发展前景。建议从国家层面制定《早期教育教师专业标准》,规范高校早期教育专业人才培养,校企深度融合,构建早教教师职前职后贯通培养体系。

市级区域企业参与校企合作情况调研——以佛山市为例

对佛山市被调查企业参与校企合作的现状、参与意向、制约企业参与校企合作的外部因素、激励企业参与校企合作的手段、企业员工需求等方面进行分析，在考虑校企双方利益的前提下，给出了提高市级区域企业参与校企合作效果的几点建议。

试析“城校互动”职业教育发展模式的内涵和特点

重庆职业教育基地"城校互动"职业教育发展模式被称为"中国职业教育第四种发展模式".本文在调研的基础上揭示了"城校互动"职业教育发展模式的含义、内涵和特点,以期为学习、研究"城校互动"职业教育发展模式提供借鉴和参考.

区域职业教育集团建设与发展策略——以株洲市为例

职业教育集团化办学是职业教育实现规模化、集约化、连锁化办学的有效途径。近年来株洲市职教集团在订单培养、合作科研、共建实训基地、职业培训等方面取得较大突破,但仍存在政府主导作用发挥不充分、合作主体动力不足、集团运行机制不完善等问题。促进株洲市职教集团化办学,需要政府进一步加强引导,完善保障措施;引入市场机制,健全管理制度;完善运行机制,明确各方职责;深化行业办学,加强行业指导。

“城中校”企校合作办学模式探讨

企业的发展必须密切与学校的联系,学校必须为地方经济服务。本文结合泰州地方产业发展优势和江苏畜牧兽医职业技术学院国家示范性(骨干)高职院校建设,提出了"城中校"企校合作办学思路、办学模式和办学机制。

“足球之乡”城市足球后备人才培养的现状与对策

通过问卷调查及专访形式,对中国“足球之乡”城市各级各类学校的足球后备人才、教练员队伍、青少儿业余足球竞赛体制现状等进行分析,提出了强化“体教结合”实行“三合一”的办学模式共建足球后备人才培养基地,训练体制向多层次、多形式的社会化发展,多渠道培养足球后备人才的思路.

美国旧金山湾区高等教育共同体的发展特征——兼谈对成渝地区双城经济圈高等教育发展的启示

美国旧金山湾区高等教育共同体及其对硅谷的诞生所做出的卓越贡献备受全球高等教育和高科技发展领域的赞赏,甚至被视为高等教育共同体建设和发展的学习典范。它的形成有其特定的政治背景、历史原因和发展机遇,以及独一无二的地理环境和气候条件。结合这些背景因素,将这一共同体的特点总结为3个方面:密集化、多元化和国际化的组织特点,卓越性、创新性和实践性的质量特点以及大学之间和校企之间的紧密合作特点。这些特点对中国目前正在大力建设的高等教育区域性共同体有借鉴意义。建议成渝地区双城经济圈制定长远可行且务实的高等教育战略发展规划;打破大学属性藩篱,建立多元化的高等教育同步发展命运共同体;加大高等教育经费投入,确保高校发展具有足够的资源供给;加强与沿海、港澳地区以及国外大学的合作,提升成渝高等教育内涵式发展动力;加强校企合作,构建互惠互利的科教融合与技术创新并存的理论研究和成果转化基地。

智慧城市理念下的信息技术校企合作研究

智慧城市是新一代信息技术有机融合的产物,信息技术是影响智慧城市建设的核心因素。分析了信息技术校企合作现状,讨论了影响和制约信息技术校企合作的主要因素在于结合点、合作模式及运行机制的不足,提出了加快高校专业设置和教学内容的转型、采取多元合作模式、建立开放完善的运行机制、加强技术合作和人才资源交流的信息技术校企合作新思路。

安康市“高校——幼儿园”合作现状的调查与分析

"高校—幼儿园"的合作是提升高校人才培养质量,促进地方幼儿园发展的重要途径。以安康学院教育学院学前教育专业的14位教师、与学前教育专业有合作关系的8所幼儿园为调查对象,采用访谈法,对安康市"高校—幼儿园"合作现状进行了调查分析。结果发现,合作动机不对等、合作内容不深入、合作形式表面化、合作效果不理想是双方合作过程中存在的主要问题。因此,应从规范合作制度、增强高校学前教育专业影响力、加强"教育主管部门、高校、幼儿园"三方合作关系入手,不断改进和提升安康市"高校—幼儿园"合作质量。

“岗位主导、理实一体”的校企合作模式探索与实践——以江苏城市职业学院应用电子技术专业为例

江苏城市职业学院应用电子技术专业构建了"岗位主导、理实一体"的校企合作应用型人才培养模式。该模式从人才培养目标制订、课程开发、师资培训、课题研发以及实训基地建设等方面对校企合作进行了探索。实践表明,该模式有效培养了学生的实践能力,提高了教学质量,形成了校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企共赢局面。

连云港市校企合作服务平台的设计与开发

构建高效的校企合作平台,是深化产教融合、校企合作的重要举措。连云港市校企合作服务平台是一个由政府规范引导,企业化运作,院校和企业广泛参与,实现政、校、行、企线上对接与线下互动相结合的“互联网+教育”平台。从连云港市校企合作服务平台的解决方案入手,对其功能定位、组成框架及市场化运作等问题进行了探究,以期为进一步有效提升校企合作的成功率与实效性提供用益借鉴。

皖江城市带体育校企合作的影响因素研究

本文采用访谈法、问卷调查法,对影响皖江城市带体育校企合作的重要因素进行了分析。结果表明,校企合作的经营意识、校企合作的需求、学校的社会认可度、体育校企合作的满意度等是影响皖江城市带体育校企合作的主观心理因素;校企合作的利益结合点、缺乏有效的宣传、政府的政策扶持、合作项目缺乏个性特色、缺乏校企互动的运行机制、合作经费投入少等是影响皖江城市带体育校企合作的客观因素。

城市轨道交通运营管理专业人才需求及定位分析

江苏城市轨道交通发展迅猛,人才需求量巨大。通过对江苏城市轨道交通发展现状及人才需求情况的分析,明确了城市轨道交通运营管理专业的岗位及要求,同时针对高职院校城市轨道交通运营管理专业发展提出了具体明确的应对措施,以促进该专业良性发展。

基于“一带一路”倡议的高职教育校政企合作研究——以连云港市高职教育为例

论文梳理了连云港市高职院校在校政企合作中的探索与实践,对高职院校如何把握“一带一路”建设机遇,加强与政府和企业的合作进行了再思考,认为高职教育要紧紧把握“一带一路”倡议给予的良好机遇和发展空间,深化内涵建设,去异求同,加强与政府和企业的深度合作,在互利互惠、合作共赢的基础上,真正融入、服务、增效“一带一路”倡议。

皖江城市带体育校企合作长效机制的构建

皖江城市带体育校企合作意识比较淡薄,合作形式单一,缺乏市场机制,法治不健全,长效合作难。建立皖江城市带体育校企合作长效机制,须挖掘和满足双方的合作需求,实现体育资源共享,构建与规范体育市场,规范资金用途。