测绘工程技术专业“工学结合”运行模式的探索与实践

以我校测绘工程技术专业为例,探讨"工学结合"的运行模式,对在教学中如何推动并深入开展"工学结合"进行阐述,力求为高职高专测绘类专业的办学提供可资借鉴的经验。

材料成型与控制技术专业352工学结合人才培养模式创新

陕西工业职业技术学院材料成型与控制专业积极响应教育部"工学结合"高职人才培养模式改革的号召,通过与行业企业合作,定位专业人才培养目标、开发基于工作过程系统化的课程体系及专业核心课程、实行顶岗实习等教学改革,形成了本专业独特的全真载体、实境训能的"352"工学结合人才培养模式,提高了教学质量和人才培养的效果。

示范重点专业建设改革与实践——以环境监测与治理技术专业为例

以环境监测与治理技术专业为例,通过示范重点专业建设,明确专业定位,构建"单元教学+岗位实训"的人才培养模式,建立工学结合、双证融合的课程体系;按照专业教学规范制定"人才培养方案"和"人才培养施工图"并组织教学;制定课程标准并改进原有的课程及教法,建设优质核心课程及精品课程;通过安排教师参加国内外培训,熟悉先进高职办学模式及职教经验,参加职业技能培训提高动手能力,获取相关专业职业资格证书及上岗证书等途径开展师资队伍建设;利用示范建设资金建设完善教学实验实训条件,同时提高社会服务能力。

测绘工程技术专业示范建设的探索与实践

国家示范性高等职业院校建设计划是探索和加快现代高等职业教育改革与发展的重要举措。以昆明冶金高等专科学校测绘专业的示范建设工作为例,阐述了其在工学结合人才培养模式的创新、课程建设与改革、实训条件建设和师资队伍建设等方面的途径和方法。

高职专业人才培养方案制定的思考

文章通过分析国内外高职人才培养模式,提出了构建"1-3-2工学结合教学体系模型",实现高职人才培养的一种思路,并对高职专业人才培养方案的构成与制订流程进行了分析。

高职园林工程技术专业“工学结合,半工半读”人才培养模式探索——以中国环境管理干部学院为例

结合中国环境管理干部学院实际情况,对高职园林工程技术专业"工学结合,半工半读"人才培养模式的构建进行了探索。

“1234”工学结合人才培养模式的探索与实践——以无机非金属材料工程技术专业为例

以无机非金属材料工程技术专业"1234"工学结合人才培养模式为例,探讨了"1234"工学结合人才培养模式的内涵,构建了"三结合"课程体系,创新了"三层次"能力递进实训体系,在无机非金属材料工程技术专业工学结合人才培养模式方面进行了有益的探索和实践。

工学结合模式下的实训基地建设研究与实践

实训教学是高职实践教学环节中重要的组成部分,是实现技能型人才培养目标不可缺少的教学环节。针对高职院校实训基地建设中存在的问题,阐述在工学结合模式下,在注重硬件建设的基础上,更要加强实训基地的软环境建设,从根本上改善实训教学条件,提高实训效果,达到高职教育技能训练质量的要求。

浅谈工学结合

高等职业教育培养的是知识经济时代的高技能人才,必须适应新型工业化道路的需要,符合先进生产力发展的要求。经过多年的实践,我们体会到走工学结合之路是实现这一目标的有效措施之一,也是我们创建示范性高职高专的必由之路,只有办出特色,提高质量,才能够走在前头,做发展的模范、改革的先锋。目前,在我们还不具备很强的科技创新能力,专业建设上尚缺乏明显亮点与优势,行业影响力还不够大的条件下,我们认为应该将工学结合工作的重点首先放在人才培养上。

高职林业技术专业“校企合作·工学结合”人才培养模式的实现途径研究

为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革。其改革的主要措施为:构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学生职业能力和职业素质为主的课程体系;配置"校企合作、工学结合"的实践教学条件和专兼结合师资队伍,开发"校企合作、工学结合"的项目化教材,建立保障"校企合作、工学结合"人才培养模式运行的机制。

“三层递进、五化合一”GIS人才培养模式的研究与实践

如何根据专业性质和地区特点,改革专业教学,开展工学结合,各高职院校一直在积极地探索和实践。本文在总结昆明冶金高等专科学校地理信息系统与地图制图技术专业改革成果的基础上,提出了"三层递进、五化合一"的高职人才培养模式。

高职园艺“两线·四段·三融合”工学结合人才培养模式探讨

以就业为导向,以能力为本位,以任务为载体,研究了专业人才培养过程中的创新思路及主要实施途径,探讨了泰山职业技术学院园艺专业"两线、四段、三融合"工学结合人才培养模式的构建。结果表明:该模式能有效提高人才培养质量,大幅提高就业率,达到为生产、服务、管理第一线输送技术型及高层次技能型人才的教学目标。

校企深度融合 工学有机结合——高职院校软件技术专业人才培养模式的研究与实践

校企融合、工学结合是高职院校人才培养模式的科学定位。高职院校在软件技术专业人才培养上,应推行"校企深度融合、工学有机结合"人才培养模式,构建基于工作过程的课程体系,组建由企业、学校共同参与的多元化教学团队,创建共享、开放、互动的教学资源库,以培养适合软件企业岗位需求的高技能型人才,更好地满足区域经济与软件企业发展的需要。

高职会计专业工学结合的人才培养模式思考

社会需求的变化对高职院校会计专业学生职业能力的培养提出了新的要求。工学结合作为一种新型的人才培养模式,以职业为导向,利用校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外实训有机结合起来,可有效提高学生的实践动手能力。

基于“工作过程”的高职生物制药技术专业实训教学模式的研究

高职生物制药技术专业实训教学,是实现该专业培养目标的有效途径和方法。以培养学生的职业能力为主线,构建了基于"工作过程"的实训教学体系;以制药企业真实生产任务为载体,实施了项目导向、任务驱动式实训教学模式;以"工学结合"为切入点,实行了多学段、分级式的教学组织;围绕专业培养目标,开发了专业的典型实训项目及职业技能鉴定项目;建立了符合制药行业标准的技能实训考核标准,实现了学生综合能力与生物制药技术岗位要求的"零距离"对接。

SMT实训“工学结合”模式的探讨

进行人才培养模式创新,是解决高职教育与企业生产实际脱节这一难题的有效方法。本文对SMT实训实施"工学结合"模式进行了探讨,将基础理论学习、职业基本技能训练和职业能力素质培养有机结合起来,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,实现学生角色向职业人角色的转变,搭建学生、企业、学校的桥梁,实现共赢的良好局面。

应用型本科软件工程专业产学研用合作人才培养模式研究

开展产学研用合作是应用型本科高校提高人才培养质量和提升科技创新能力的有效途径,也是高校将人才优势和科研成果转化为现实生产力的有效途径。文章结合哈尔滨学院软件学院多年的教育教学改革实践,给出了软件工程专业产学研用合作人才培养模式,实践证明产学研用合作教育是对高等教育的有效补充,是行之有效的人才培养模式。

关于油田钻井公司信息化培训中现代远程教育模式的探索与实践

随着现代信息技术的发展,油田钻井企业开始大量采用信息系统为企业的生产运营管理提供服务及支持。由于资源投入及客观原因,众多系统往往达不到预期的建设目标。遂提出"群体面授为辅、个性自导远程学习为主"的教育培训模式,为改善企业的信息化建设现状提供可行方案,在实际应用中效果显著。

书记官专业工学结合培养模式的研究与实践

书记官专业是2D04年教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中一项新设专业。新的专业即意味着强大的市场需求,同时也伴随着教学经验的匮乏。这些因素制约和影响了现有书记官专业的教学质量,出现了学生所学非所用,事倍功半的弊端。有鉴于此,课题组立足于书记员的工作职责,经过多方调研和细致分析,研发并实施了着眼于书记员典型工作能力的"工学结合"的培养模式。经过两年多实践教学检验,该教学模式使得本专业在专业建设、学生素质提升和行业影响力等多个领域取得了显著的教学成果。

“四融四定”特色专业建设模式探索

河南建筑职业技术学院在特色专业建设过程中,探索出一套"四融四定"特色专业建设模式,即融专业于产业,锁定培养目标;融岗位于专业,锁定教学内容;融生产于教学,锁定培养模式;融认证于考核,锁定教学评价,形成以建筑企业工作过程为导向,工作任务为载体的"三段三结合"人才培养模式,实现工学结合人才培养模式的具体化。