以科创竞赛为导向的实验室面向本科生开放模式探索与实践

实验室是高校人才培养的重要平台,是培养高校学生科技创新意识、提高学生科研能力的实践基地。实验室面向本科生开放,有助于师生开展高水平科技创新项目研究,为高水平实验室的深化发展提供契机。同时,实验室对本科生开放也有助于高水平科创竞赛项目的孵化,为学校参与高水平科创竞赛提供助力。该文探究构建以科创竞赛为导向的实验室开放模式,并以北京航空航天大学实验室开放工作为例,拓展实验室开放内涵,提出从管理模式、开放形式、激励机制三个方面构建实验室向本科生开放的实践路径,以进一步提升高校科技创新人才培养实效。

基于TBL模式+目标倒推法的开放性综合创新实验研究

根据新时期“学科交叉融合、坚持问题导向、创新创业教育”新人才的培养要求,作者基于TBl模式+“目标倒推法”的实验教学理念,开展并实施了“土地利用时空变迁及驱动因子分析”的开放性综合创新实验项目,并从全方位组织、综合性内容、探索性方法、立体式考核、闭环式延续等方面进行论述,认为TBL模式+“目标倒推法”是协作与创新的具体路径和方法,能从根本上调动学生的积极性和主动性,最大限度地锻炼学生的动手能力和激发学生的创新思维。

以开放性案例为引导的综合设计实验在口腔医学教学中的应用

口腔颌面外科学实验教学是口腔医学临床前教学的重要组成部分,可提高口腔颌面外科学实验课教学质量,培养学生综合能力、创新能力,激发学生学习主动性、积极性。在口腔颌面外科学实验课中根据口腔医学培养目标增设以开放性案例为引导的综合设计实验具有重要意义。以开放性案例为引导的综合设计实验是通过创新实验内容设计,改革教学方法,优化考核方法,融入思政课程达到应用效果。实践证明,该教学模式在一定程度上创新了口腔颌面外科学实验课教学理念,充分调动了学生的学习兴趣,提高了实验教学质量和效率,提高了学生自主学习能力、综合分析能力,构建了有深度、宽度、厚度的教学结构,能为学生后期进入临床学习打好了坚实基础。

基于OBE理念的开放实验教学模式研究

综合剖析虚拟仿真类开放实验教学存在的种种问题,给出以OBE理念为基础的仿真类开放实验教学模式,并从三个层面开展对应的教学研究,这几个方面分别为:打造“基础-设计-创新”相关实验教学流程;促使这种仿真型实验教学能够真正实现项目化管理;推出“自评-互评-总评”立体化实验成绩考核模式。并分析了基于OBE理念的开放实验教学模式可解决的主要问题,梳理了该模式下教学工作开展流程,以期完善开放实验教学模式。

医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践

无机化学开放性实验是传统无机化学实验的改进和延伸,也是激发学生创新思维和培养学生创新能力的有效手段。由于各学校的教学目标要求不同,无机化学开放性实验的教学模式也存在差异。本研究论述了学校医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践情况,以适应创新型人才培养的需求。

桂花精油的提取及香水制备——半开放式有机化学实验教改初探

有机化学实验的内容设置、开展模式和评价体系对学生实验综合技能和创新思维的培养、对学生实验兴趣和探索热情的激发都至关重要。本文以桂花精油的提取及香水制备为实验教改方案,将理论知识与有趣的实际应用紧密地结合在一起,在调动学生实验兴趣和培养学生实验能力的同时,也加深了他们对化学这一门应用科学的认知;实验过程中采用半开放的教学模式及综合性评价体系,提升了学生的主动学习积极性,促进了课堂互学互促的教学氛围,有利于培养学生的独立思考能力和创新思维。

开放式实验教学模式的研究与探索

针对传统实验教学方法的不足，分析和研究了开放式实验教学的模式、管理和运行机制，给出了实践效果，探索了实验教学改革的思路。

开放型实验教学管理模式与系统实现

该校进行了实验开放的尝试,开放型实验教学是对实验时间、实验内容和实验主体的一个或多个维度的开放,学生可以在实验室开放的时间,根据实验室提供的条件,有选择地预约登记上课。文章对开放型实验教学管理模式进行了研究并且介绍了管理系统的功能与实现。

开放性创新实验教学模式优化与实践

通过深入分析开放性创新实验教学模式结构,认为需要从学校教务处、各级教学单位教务办,指导教师、实验技术人员,学生这3个方面分别进行调整与改进,然后对整体实验教学模式进行系统优化,构建"三元归一"教学模式。实践结果表明,围绕"三元归一"教学模式核心思想,能够很好地满足大学生个性化探究性实践需求,培养学生的实践动手能力、科研逻辑思维、创新意识以及综合素质。

开放实验教学模式的研究与探讨

该文阐述了高校开放实验教学的作用和意义,并从时间、空间、制度、师资、实验内容等方面探讨了科学合理的开放管理办法。结合学院开放实验教学的实际情况,积极探索适合高校的开放实验教学模式,为培养新世纪创新人才开辟有效的途径。

开放式实验教学模式的研究与实践

结合近年来实验教学示范中心建设和实验教学改革实践,提出了开放式实验教学模式的内涵和特征,即实验教学的目标、主体、方式、内容、资源的多元化、开放性。指出实验教学的功能在于培养学生善于实践和勇于创新的精神,这种开放式实验教学模式还原了实验教学的特殊作用;开放式实验教学模式的特点是学生的自主性学习,教师是教学的设计者、组织者、指导者;实验课程模块化和项目层次化是开放式实验教学模式的主要内涵。这种开放式实验教学模式体现了能力培养的层次性与综合性,体现了因材施教的个性化教学原则,遵循人才发展的认知规律。实验室开放是实施开放式实验教学模式的主要形式;网络化实验教学平台是开放式实验教学的基础。开放式实验教学模式促进了实验室开放的内涵建设,并一定程度上改变了人才培养模式和学生的学习方式。

光信息专业实验教学改革

为适应21世纪对综合性、创新性人才的需求,培养学生具备与科研和生产相接轨的专业技能,在本科专业实验教学中采用了一种新的“菜单式”教学模式,并通过实验预约方式,充分发挥了学生的主观能动性,激发了学生较为浓厚的学习兴趣,提高了教学质量,取得了好的教学效果。

高校开放实验管理模式创新研究

在对传统开放实验管理模式功能限度分析的基础上，提出一个新的开放实验管理模式，并对新模式的管理要素及其结构、运作方式、保障制度等进行了深入分析，通过对新旧模式进行比较，论证了新模式在管理组织、管理体制、管理重心、管理流程、管理目标等方面的创新。

以实验教学创新全面推进国家级实验教学示范中心建设

基于高等学校质量工程项目建设的内涵要求,围绕能力培养核心,以电子信息类工程应用型人才培养为目标,对我校的国家级电子电路实验教学示范中心建设进行了全方位的改革创新,不断完善实验教学体系,推进实验教学内容创新,改进实验教学方法,促进了国家级实验教学示范中心的建设。

实验中心开放运行模式的探索和实践

该文介绍了西安电子科技大学国家级电工电子实验教学示范中心开放运行模式，阐述了开放模式的具体内容和网络信息化管理平台的建设。

近代物理实验课分层次教学模式的设想与实施

从优选实验项目 ,分层次设置课题 ,贯穿启发式教学法 ,开放实验室及进行科学考核等方面介绍了近代物理实验课进行分层次教学的设想 。

开放式分析化学实验教学模式研究

在简单介绍开放式实验教学内涵的基础上,提出开放式分析化学实验教学模式的具体实施办法,即创建分析化学实验室管理网站、优选合适的实验教学内容、建立多样化的实验教学方式和制定公平合理的考核标准。展望实施该模式的预期效果,指出实施该模式需要解决的问题。

自主开放型实验项目教学模式研究与实践

针对目前高校大众化教育出现的问题,借鉴德国项目教学经验并结合多年来的教学工作实践,在已经开展的开放型项目教学研究与实践的基础上,对理学类应用物理专业和信息与计算科学专业的专业实验,引入开放型项目教学模式,同时就其内容、特点、目标、意义及实践成果作了阐述。其中,对开放型实验项目的来源问题、教学组织、教学环境、推广问题,和开放型实验项目教学的有效性问题,进行了重点研究。

创建国家级实验教学示范中心及其辐射示范作用的研究与实践

在创建国家级实验教学示范中心中取得一些经验，形成鲜明特色：建立了工科与理科教学结合、本科与研究生教学结合、教学与科研结合、自主实验选题与工程实践结合的全面开放实验教学新机制；构建多形式、多元化的考试模式；建立了“自主学习与创新训练”的创新教育机制，开创了创新教育新局面。

环境工程微生物学实验开放式教学模式研究与应用

环境工程微生物学是一门实践性和应用性均较强的学科,实验过程中涉及的实验前准备、实验中操作及实验后分析均由学生自主完成。开放式实验项目的实施,不仅使学生掌握了基本的实验技能,更重要的是激发和调动了学生的实验兴趣和科研热情,既提高了学生的科研素质与能力,又增强了师生的沟通和理解。同时开阔了学生视野,提高了创新意识,强化了分析问题、解决问题的能力。