中国英语学习者关系分句习得研究

关系分句的习得一直是中国学生英语学习中的一个难点,Keenan和Comrie通过大量的研究总结出了著名的"名词短语可及性层级"假设。对中国学生英语关系分句习得情况的调查,可以初步验证可及性层级假设在我国学生英语学习过程中的真实性问题并探讨其原因。

输入强化对非英语专业学生关系从句习得的影响

研究通过实验探讨了输入强化对非英语专业学生习得关系从句的影响,并分析了输入流和语篇强化方式下,学习者习得关系从句的顺序,对名词短语可及性递进阶假设进行了验证。实验表明,输入强化能够有效地促进学习者对关系从句的习得,但习得顺序与名词短语可及性递进阶假设并不完全一致。

名词短语可及性等级在关系从句习得中的应用

介绍了类型学中名词短语可及性等级在关系从句习得中的应用,并通过对比语言学家相关实验的结论,指出名词短语可及性等级在母语关系从句习得和二语关系从句习得中不同的预测效度,为语言教学中关系从句的教学提供参考。

抽象回指的指称内容与可及性研究——以“这”和“这件事”为例

抽象回指是先行语为句子性成分的一种回指现象。汉语中常见的抽象回指形式包括指示代词和名词短语。本文以“这”和“这件事”为例,讨论抽象回指的先行语确认策略、不同回指形式的指称差异及其可及性规律表现。抽象回指的先行语范围具有一定的模糊性,但管领词可作为一种有效的语言形式线索帮助确认其范围。在此基础上,通过分析先行语的语义类型与不同回指形式出现的句法环境,发现“这”偏好指称纯抽象类和状态类的先行语,而“这件事”倾向于指称个体性更强的事件类先行语。这种选择限制倾向使“这”和“这件事”并不符合基于个体回指提出的可及性规律,这是由于可及性的高低会受到先行语语义类型的影响:语义内容越抽象,可及性越低,但为了减轻认知负担,又需要使用可及性更高的回指形式尽快完成指称。

英语熟练程度对英语关系从句习得的影响

为了进一步探析英语熟练程度与英语关系从句习得之间的关系，笔者以名词短语可及性层级假设为主要理论基础，以112名中国大学本科生为研究对象，通过四项测试收集了数据。研究结果表明：英语熟练程度确实影响外语学习者所使用的英语关系从句的数量、类型、种类以及准确性，但是这一影响随着语言熟练程度的提高而逐渐减小。

汉语前置关系从句语法化下的语言共性研究

通过对汉语关系从句演变的调查,我们发现汉语史上出现的各种前置型关系从句基本上符合"名词短语可及性等级序列",所采用的非格关系化策略和格关系化策略的分布与跨语言调查得出的结论相吻合,即:格关系化策略总是与格等级右端的语法范畴相联系。以汉语演变事实为依据,初步尝试为汉语名词前各修饰成分构筑一语法关系等级,可以表示为:指示代词>数词>人称代词>名词>形容词/关系从句。另外,根据汉语语序类型和前置型关系从句的相互关系,揭示了汉语宾语关系化时优先使用关系从句标记的内在动因。

三种推理模式及其在语言学研究中的功用——以名词短语可及性研究为例

科学研究中的三种基本推理模式是归纳、演绎和溯因。在一个常规性的实证科学研究周期中,这三种不同的推理模式都会被应用到,而且每种推理模式在该周期中的某一阶段发挥了其特有的功用。本文旨在阐明,语言学实证研究也遵循这一科学发展的基本范式,并将以"名词短语可及性等级序列"(Keenan&Comrie 1977)这一理论假设的提出,以及近年来从一语和二语习得与加工的心理语言学和神经语言学角度对其所作的验证研究,特别是采用真实语料的语篇分析验证研究为例来加以说明。