伟大建党精神融入新时代学生党员教育的路径研究

伟大建党精神为学生党员教育提供了理论武器、价值导向、精神激励和情感归属,能够提升学生党员教育的系统性、说服力、贴近性和感染力。将伟大建党精神融入学生党员教育,要加强内容设计、注重实践导向、创新教育形式、优化机制建设,充分激发伟大建党精神的强大育人动能,涵育“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代学生党员。

伟大建党精神的逻辑、内涵与路径探究

党的精神之源即伟大建党精神,和中国共产党相伴相生,以信念信仰、宗旨目标、斗争精神、政治立场四个内涵建构内在机理,以历史、文化、理论、实践四个维度反映发展逻辑,以精神形态的方式构筑了党的精神谱系。新时代弘扬伟大建党精神既要突出内涵聚焦又要凸显外延拓展。内涵聚焦就是要从伟大建党精神内在逻辑和核心内容出发,在实践中挖掘其精神伟力;外延拓展就是要把弘扬伟大建党精神的路径与拓展民族精神内涵、勠力于“四个伟大”的奋斗实践结合起来,以党的精神为引领,为民族复兴、国家振兴和党的自我完善和发展提供永不枯竭的精神动力。

伟大建党精神培育新时代大学生理想信念

新时代大学生担任着民族复兴的伟大使命,是实现伟大理想的年轻群体。党的十九届四中全会指出,新时代大学生的理想信念关乎着国家未来的发展,大学生志存高远,其潜力才能得以激发。伟大建党精神是中国共产党区别于其他政党的显著标志,是在其一问世时就开始塑造不同于其他政党精神气质。伟大建党精神内涵丰富,以伟大建党精神培育新时代大学生理想信念,能够引导新时代大学生立鸿鹄志,学会从百年党史中吸取力量,听从时代召唤,秉持奋斗之姿,投身强国伟业。

论以伟大建党精神引领新时代党的建设新的伟大工程

伟大实践铸就伟大精神,伟大精神引领新的伟大工程。伟大建党精神是中国共产党的精神之源,要深刻领悟把握其引领新时代党的建设的丰富内涵,进一步深化诠释其在党的建设伟大工程中的价值意蕴。踏上新的赶考路,要将伟大建党精神融入党的建设各方面,推动新时代的中国共产党筑牢信念之基、强化使命担当、锤炼品格风骨、增进爱民情怀,为新时代党的建设注入新的生命力,确保党始终成为中国特色社会主义事业的领导核心。

建军精神与伟大建党精神的关联研究

建党和建军是新民主主义革命进程中的两件大事,彻底改变了近代以来中国社会的面貌。建军精神源自于伟大建党精神,伟大建党精神从理想信念、为国为民情怀、百折不挠的意志以及忠于人民的秉性方面滋养孕育了建军精神。建军精神与伟大建党精神一脉相承和同条共贯,共同诠释了中国共产党革命精神的核心价值、内涵及特征,构建起共产党人精神谱系中建党与建军的两座鲜明坐标。

中华优秀传统文化滋养与浸润的璀璨硕果——一论中国共产党建军精神的来源

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是支撑和推动中华民族创造、奋斗、探索、生长的深厚底蕴和强大动力。在五千多年文明史中孕育的中华优秀传统文化博大精深、源远流长,所蕴含的自强不息、厚德载物、以民为本、舍生取义、精忠报国、诚实守信、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等核心思想理念、传统美德和人文精神,在不同历史时期以不同的表现形式和载体得到发扬光大。中国共产党诞生伊始,就坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,成为中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者,在以南昌起义为标志的独立领导中国革命战争和创建人民军队实践中,充分发挥文化主体性,守正创新,激活和赓续了中华优秀传统文化中爱国主义情操、自强不息基因、民为邦本思想和赣粤湘闽等区域文化因子,中华优秀传统文化在无产阶级革命时代绽放出了绚丽的光芒,中国共产党建军精神在“两个结合”中发轫、发展并逐步形成。

工匠精神视阈下基于项目的高职院校青年教师成长路径研究

在职业教育高质量发展的背景下,建立具有工匠精神、业务能力精湛的青年教师队伍,将极大促进高职院校内涵发展。文章分析了高职院校青年教师成长中存在的现实问题,在“双高校”建设、百万扩招、现代学徒制教育和劳动教育等新视角下,探索工匠精神促进青年教师的职业成长逻辑。提出基于项目的高职院校青年教师成长路径,以期为我国高职青年教师队伍建设提供借鉴。

伟大建党精神融入思政课的路径与实践

基于目标导向理论和问题导向法构建的“目标+问题”教学模型与伟大建党精神在马克思主义理论逻辑、思想政治教育逻辑以及教学实践逻辑中展现出较高的适应性。在该模型框架下,伟大建党精神可通过教学目标、教学内容和教学评价被有机融入思政课,确保其核心内涵和具体内容在整个教学流程中得到充分体现。实践证明,“目标+问题”教学模型能有效促进伟大建党精神在思政课中的融入度,进而提高教学效果,推动思政课的内涵式发展。

伟大建党精神引领中国式现代化的动力属性、历史进程和当代价值

伟大建党精神与中国式现代化具有内在逻辑统一性。伟大建党精神的丰富内涵彰显中国共产党的政治信仰、责任担当、品格意志和价值皈依,为其成为现代化精神动力提供必然性。系统整合性、目标指向性和持久强化性的突出特质使建党精神呈现出独特的现代化精神作用力。百余年来,伟大建党精神贯穿于中国式现代化发展始终,是支撑党开辟、推进和拓展中国式现代化的思想保障和精神引领。在中国式现代化建设新的历史起点上,伟大建党精神将会以更加主动饱满的精神状态强化现代化领导力量,推动实现共同富裕的现代化发展,构建新发展格局、促进现代化高质量发展,为谱写人类文明新图景注入中国自信和自觉。

抗战家书中伟大建党精神的彰显及其传承价值

伟大建党精神是在创建中国共产党的伟大实践中孕育形成并在斗争中不断丰富发展的理论成果和精神标志。抗战家书是党团结带领人民进行艰苦卓绝抗战的历史印证,是宝贵的红色资源,是承载伟大建党精神的载体。抗战家书中蕴含着丰富的思想要素、行动要素、意志要素、品格要素,使其成为伟大建党精神具体内涵的显性映射。抗战家书通过生动话语叙事、超越时空界限、形塑政治认同,实现了传承伟大建党精神的多元价值建构,进而实现伟大建党精神在理论、历史和现实维度的传承赓续。

伟大建党精神融入青年基层就业教育的路径研究

在中国共产党风雨兼程、走向辉煌的百年历程中,鼓励基层实践是我们党磨砺青年成就伟业的宝贵经验。伟大建党精神作为中国共产党的精神之源,将其融入青年基层就业教育,是继承和弘扬党的优良传统的具体体现。将伟大建党精神融入青年基层就业教育要坚持以“坚持真理、坚守理想”精神教育青年面向基层择业就业;以“践行初心、担当使命”精神引导青年奔赴基层干事创业;以“不怕牺牲、英勇斗争”精神鼓舞青年立足基层安身立业;以“对党忠诚、不负人民”精神激励青年扎根基层成就伟业。

文化视角下的伟大建党精神研究及展望

文化是精神的土壤,精神是文化的昭示。文化视角探析伟大建党精神非常必要。通过对现有成果梳理解读,学界运用文化视角集中探讨了伟大建党精神生成逻辑、精髓要义、功能价值和弘扬传承四个方面的问题,但现有研究成果数量较少,同质性较强,学科范围较窄。未来研究可以从以下五个方面拓展深化:拓宽学科视野,尝试文化学介入;增强问题意识,积极回应文化发展重大课题;以文化人,增强伟大建党精神传播有效性;坚持辩证和系统思维,探讨精神谱系流变中的文化变迁;加强跨文化研究,在比较中发掘伟大建党精神的魅力优势。

伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”课教学研究

伟大建党精神内涵丰富,“马克思主义基本原理”课要充分利用这一重要资源,发挥落实立德树人根本任务的主渠道作用,激励大学生以执着的信念、顽强的意志、过硬的本领、勇于担当的精神、爱党爱国的情怀,为中华民族伟大复兴贡献力量。

课程思政背景下建军精神融入高校“军事理论”课程教学探究

“军事理论”是普通高校学生的必修课程,建军精神是中国共产党革命精神谱系的重要组成部分,将建军精神的核心要素融入高校“军事理论”课程,有着较高的理论和实践价值。课程思政背景下建军精神融入“军事理论”课程具体的实践路径,包括在理论教学中通过案例分析展现建军精神,以及在实践教学中通过实地考察、模拟演练等活动让学生亲身体验建军精神等。

伟大建党精神:大学生主流价值观教育的时代资源

当今世界,在“经济全球化、政治多极化、社会信息化、价值多元化”的“四化叠加”时代背景下,思政课落实“立德树人”的根本任务刻不容缓。思政课和伟大建党精神具有高度耦合性,在思政课上融入伟大建党精神,可以从具象化、整体式和问题链等多维向度出发,通过改变语言叙事策略、构建立体式教学情境、推进课堂教学与红色文化传承的协同育人等手段,让主流价值观入脑、入心、入行,使之成为青年大学生的心灵习性和日常实践。

“三北精神”的基本内涵和时代价值

40多年来,“三北”工程建设者们听从党的召唤,在“黄沙遮天日、飞鸟无栖树”的荒漠沙地上接续艰苦奋斗中形成和发展的“三北精神”,是中华民族宝贵的精神财富。“三北精神”内涵丰富,思想深刻。在新时代征程上,“勇担使命、不畏艰辛、久久为功”的“三北精神”有重要的时代价值。“三北精神”是践行习近平生态文明思想的生动体现,推进“三北”地区乡村振兴的精神力量,为中华民族提供永续发展的动力,为全球生态治理提供中国经验。

楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系的构建

文章从深刻剖析高职院校“第二课堂成绩单”存在的问题入手,以永州职业技术学院为例,将“楚怡”精神融入“第二课堂成绩单”,创新构建具有湖湘职教特色的课程项目体系,并将楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系应用于人才培养中。该体系有助于实施学生综合素质评价、提升学生综合素养、实现德智体美劳“五育融合”,有助于落实立德树人根本任务和“三全育人”综合改革,推进楚怡双高校建设和学校共青团改革发展,服务“人才强省”“三高四新”“富民兴湘”战略。

伟大建党精神融入大学生思想政治教育路径探析

将伟大建党精神融入大学生思想政治教育具有重要的现实意义,这是贯彻落实党的二十大精神的重要体现,是落实立德树人根本任务的内在要求,是大学生全面发展的题中之义。与此同时,伟大建党精神与思想政治教育之间有着紧密的理论逻辑,这从价值导向、大学生社会实践和社会文化环境三个层面体现出来。但目前伟大建党精神融入大学生思想政治教育还有很多不足,如伟大建党精神融入大学生思想政治教育的课堂实效性有待提高,实践活动不够丰富多样,校园文化氛围不够浓厚等。因此,要丰富拓展伟大建党精神融入大学生思想政治教育的路径,如将伟大建党精神融入思政课堂,融入校园文化,融入实践活动,融入大学生价值观教育中。

聚焦建军恢弘百年深化建军精神研究——纪念南昌起义97周年暨第十届中国共产党建军精神(八一精神)理论研讨会综述

标志着中国共产党开始独立领导革命战争和创建人民军队的南昌起义已97周年,在对始于南昌起义的近百年军队历史研究中,决定人民军队在战斗中成长,在继承中创新,在建设中发展,从胜利走向胜利的中国共产党建军精神的研究,已经成为党史、军史和革命文化等研究的趋势与前沿。为深入学习贯彻习近平文化思想和习近平总书记关于传承红色基因的重要论述,聚焦2027年建军百年,不断深化对人民军队创建历史和中国共产党建军精神的研究和阐释,汲取推进中国式现代化的强大精神力量,江西科技师范大学在中国人民解放军建军97周年之际,举办“纪念南昌起义97周年暨第十届中国共产党建军精神(八一精神)理论研讨会”。会议认真学习了党的二十届三中全会精神,围绕百年来军史研究的重点、难点和焦点,就南昌起义和中国共产党建军精神的研究进行了深入探讨,发表了许多真知灼见,达到了以会促研、以会促联、以会促宣、以会促建的目的,对推动中国共产党建军精神研究和践行产生了积极作用。

新时代中国共产党进行伟大斗争以赓续伟大建党精神的内在逻辑

新时代中国共产党进行伟大斗争以赓续伟大建党精神的逻辑环链,主要包括理论逻辑、历史逻辑、发展逻辑与实践逻辑,它们以社会基本矛盾学说为逻辑主线,构成紧密联系、环环相扣的有机统一体。就理论逻辑而言,新时代中国共产党进行伟大斗争以赓续伟大建党精神的核心思想理论资源为社会基本矛盾学说。就历史逻辑而言,伟大建党精神的赓续史本质上是中国共产党人依托社会基本矛盾学说来推进伟大斗争的内涵与时俱进,从而不断取得斗争胜利的百年辉煌史。就发展逻辑而言,需依据社会基本矛盾学说以阐明新时代伟大建党精神的守正创新意蕴。就实践逻辑而言,缘于新时代伟大建党精神在适应社会基本矛盾运动变化中呈现的创新意蕴内含了其守正意蕴,由此需有针对性地进行伟大斗争以赓续其涵括的不同创新意蕴。