基于课程思政背景下的眼视光技术专业多维教学路径探究

新时代要求下,课程思政教育作为立德树人的根基,应融汇到职业教育全过程,而眼视光技术专业具有发展快、实践性强、服务人群较广等特点,对学生的综合素质提出了新的要求。以此为契机,本文以眼视光技术专业为例,将思想政治教育贯穿于学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,通过完善人才培养方案、创新“三教”改革模式、提高教师教学能力、修订课程思政评价体系,多方面多维度建立系统化的课程思政教学体系,以适应当前经济时代发展下的教学改革要求,全面提高人才培养质量。

供给侧视域下开放教育人才培养质量提升策略研究

供给侧改革的实质是对供给配置进行结构性优化,提升要素供给效率。开放教育人才培养在供需两侧存在多种困境:学科专业供给与产业行业发展不匹配、课程资源供给与岗位能力需求不匹配、师资教学供给与人才知识渴求不匹配、实践条件供给与应用型人才培养不匹配、管理机制与终身学习理念不匹配等。开放教育供给侧改革应遵循以下思路:更新理念、做好顶层设计、加强管理,通过深化“产教融合”优化外部结构、推进“校企合作”以优化内部结构、强化各类要素配置质量和配置力度、构建全过程闭合式管控机制等,提升开放教育人才培养质量。

基于《悉尼协议》的高职人才培养质量持续改进模式探析

《悉尼协议》的持续改进理念和要求为高职人才培养质量管理提供了新的思路和范式。高职人才培养质量的持续改进需体现系统性、举证性、及时性和集体性原则。持续改进机制包含了培养目标的PDCA的持续改进循环,毕业要求的PDCA持续改进循环,以及两者的对接关系。通过推进人才培养质量评估内容和过程的标准化、规范化,专业便可循环改进、动态调整人才培养机制,实现质量的持续改进。

产教融合人才培养新模式:一融合两清单三提升

目前产教融合存在的问题是:理念不清、定位不明、理解不深、职责不明、需求矛盾、保障缺位、引导不够。笔者构建"一融合两清单三提升"的人才培养模式,一融合指基于产教融合做到政府、企业与学校,在人才培养全过程中各自发挥其作用,达到在各个环节的融合。两清单是需求和能力清单。三提升是提升人才培养方案质量、提升人才培养质量、提升合作双方的质量。

工程认证背景下高分子专业人才培养的改革实践

工程教育认证是我国大学工科教育的一件大事,为工科专业人才培养提供了一个切实可行的途径。为了提升大学生人才培养质量,越来越多的高校都在积极的引入并接受了工程认证的理念和做法。本文分析了工程教育认证对工科专业的必要性。以本校高分子材料与工程专业为例,探索了在进行工程教育认证的过程中专业人才培养模式的改革实施方法,并详细的分析了工程认证对本专业的重要影响。

基于产出导向(OBE)的本科人才培养质量评价方案研究

在国家建设世界一流本科教育和工程教育改革的时代背景下,做好本科人才培养质量评价工作是进一步提升本科人才培养质量的关键途径之一。文章基于工程教育专业认证标准,结合外部评价和内部评价、定性评价和定量评价、自我评价和相关方评价等,提出了一种面向产出的包含人才培养目标、毕业要求、课程体系和课程大纲四位一体的评价方案。通过搭建平台、建立机制和保障质量的方式,实现了对人才培养质量评价的科学性、客观性和公平性。文章所提出的评价方案对工科人才培养和专业建设具有借鉴意义。

基于诊断与改进的高职院校教育质量多元评价指标体系研究

教育诊断是一种教育评价的方式,也是新一轮高等职业院校人才培养工作评估的基本任务之一。高等职业教育围绕人才培养、知识创新、社会服务三大功能,以"高等性"和"职业性"为人才培养目标,构建以行业企业、政府、社会、学生和家长以及第三方评估机构为诊断主体的多元评价指标体系,建立和推进教学工作诊断与改进制度,为提高高职院校的教学质量提供可参考的依据。

大学教学环境的生态系统及优化策略

教学环境设计是高校人才培养的重要环节,大学教学环境的优化关乎教育目标的实现。然而,在生态学视角下,传统大学教学环境中普遍存在物理环境的教育性受限、社会环境交互氛围之民主性弱化及规范环境非生态化等问题,显然不利于大学教学的有效实施。为此,需要通过教学改革推进教学环境的生态化转型,即构建大学教学环境的生态系统,以拓展对大学教学环境的系统性认识,辨析大学教学环境的适应性和有效性问题,从而探寻改善与优化大学教学环境的策略。

本科教育应用型人才培养方案的优化与设计

人才培养方案是高校实现人才培养目标和质量规格要求的总体计划实施方案,为使培养目标适应社会发展的需求,人才培养方案要不断地强调拓宽专业基础学科的范围和基础教学的内涵,同时体现培养目标知识、能力、素质协调发展的原则。应当给应用型人才的培养做好准确的定位,优化人才培养方案的指导思想、基本原则、特点及实施过程,进一步强调高校人才培养方案在提高学生创新意识、实践能力及融知识、能力、素质为一体中的作用。

高等职业教育评估的发展演变及改革趋势

我国高职教育从规模发展到内涵建设及质量提升的转变,推动了高职教育评估方法和评估指标的相应变化。高职教育评估起始于20世纪80年代,经历了从起步到目前相对完善三个阶段,国家每一轮高职教育评估都体现了当时高职教育发展的时代背景和特别需求,顺应了职业教育发展规律。论文梳理了我国高等职业教育评估的演变历程,分析了现行"工作评估"方案特点及多年执行下来暴露的不足,分析了评估改革发展的趋势,提出改进建议,以促进高职教育持续、稳定、特色发展改革目标的有效实现。

基于工程教育专业认证的高等学校工程人才培养思考

工程教育专业认证是针对高校开设的工科专业而实施的资格认证,起源于美国,近年来在我国快速发展。2014年我国有362个专业申请参加工程教育专业认证,中国工程教育专业认证协会最后受理138个,2014年的认证结果还未公布,但2013年的认证通过率只有82.1%。由此可见,越来越多的中国工科专业希望参加工程教育专业认证,而工程教育专业认证协会对申请专业的审核却十分严格。本文通过工程教育专业认证标准和主要内涵分析了工程教育专业认证对我国高校工程人才培养的重要作用、总结了我国高校在工程人才培养过程中存在的问题并提出了提高和改进我国工程人才培养质量的建议。

科教融合视域下地方高校研究生教育提质增效探究

提质增效是研究生教育改革发展的重要任务.随着研究生招生规模的迅速扩大,研究生供给与社会需求的结构性矛盾日益突出,研究生教育亟须提质增效.在科教融合内涵界定的基础上,分析地方高校在研究生培养实践中存在的重科研轻教学、重科研轻育人等认知偏差,从全方位立德树人、全过程精细管理、全方面科教融合、全流程质量监控等方面提出提质增效的对策.

提质培优背景下现代农牧业专业群建设实践与思考

提质培优行动计划是国家职业教育发展的重大战略部署,对专业人才培养提出了新要求,为专业群建设实现特色优质发展注入了新动力。从分析现代农牧业专业群建设的必要性和组群思路入手,对专业群人才培养模式创新、课程体系构建、课程教学资源、教材教法改革、教师创新团队建设、实践教学基地、技术技能平台、社会服务能力建设等方面提出了建设路径与举措,为农牧业专业群人才培养提供参考。

师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养模式构建

基于地方本科院校在人才培养过程中面对的现实困境,探索师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养体系构建举措,提出师范专业认证和一流专业建设一体化的人才培养改革模式,分别从教育理念、课程体系、队伍建设和持续改进等方面提出具体措施.

高职院校教学创新团队建设的价值、任务、困境及路径——基于《职业教育提质培优行动计划》实施背景的分析

加强高职院校教学创新团队建设是落实《职业教育提质培优行动计划》的根本要求。基于提质培优行动计划的实施背景,建设高职院校教学创新团队具有多重价值,有利于实现团队主体的双师型构建及多主体协作,促进专业群打造和产业集聚,全面提升人才培养水平。同时,在高职教师教学创新团队建设过程中,首先应明确其任务导向,即教学水平的国际化建设、团队协作的共同体塑造、课程驾驭能力的培养和教育成果的建设性回馈。针对当前高职院校教学创新团队建设中存在的宏观机制不完善、运行效率较低、管理水平不足、资源保障能力有限等问题,需要从以下路径着手解决:突出改革落地,强化顶层制度设计;聚焦质量提升,实现团队建设的高效运作;促进管理创新,健全团队建设的管理机制;注重增值赋能,强化团队建设的资源配置和监督评价。

基于应用型人才培养的“药物合成反应”教学改革与实践

“药物合成反应”是化学、化工和制药类专业化学制药方向的重要专业课程。基于应用型人才培养的目标,以成果导向、学生中心和持续改进的工程教育专业认证理念为指导,从优化教学内容、改革教学方法和完善评价体系等方面,探讨了“药物合成反应”课程的教学改革与实践。

“双元制”人才培养模式实践研究

分析了目前我国装备制造行业人才培养中存在的不足。并通过与华晨宝马公司合作人才培养的实际过程,研究"双元制"教育模式在校企合作人才培养过程中的实际应用,重点分析、研究及解决人才培养过程中,提升装备制造行业技术技能人才培养质量的方法和对策。

专业群视阈下高职人才培养质量提升研究

随着社会经济转型与发展,为其输送高素质技能型人才的高职院校紧跟时代步伐,大力开展专业人才培养质量提升工作以适应社会产业经济转型发展需要。专业群视阈下各专业如何充分发挥对人才培养工作的推动作用是当前高职院校的主抓工作。高职专业群立足应当地产业集群动态发展的大背景,以提升人才培养质量为目标,不断适应优化专业人才培养质量工作,通过专业相互影响,协同动态发展,品牌特色发展,实现专业人才培养的质量提升,为国家及地方经济的高质量发展提供保障。

创新创业人才“链式”培养路径研究

随着国家提出创新驱动发展战略,创新创业成为了带动经济发展的新举措,大学生创新创业教育是新时期高校人才培养的重要环节和历史使命。本文通过分析民办本科院校大学生创新创业教育的现状,剖析创新创业教育存在的问题,根据大学生人才培养需求和民办本科院校实际教学情况,提出"链式"培养大学生创新创业能力的方法,探索提升大学生创新创业能力的途径,以在创新创业教育中取得更好成效。

工程教育认证框架下中外合作专业人才培养的探索

以学生为中心、以学习成果为导向、持续改进是我国工程教育认证的三大核心理念。工程教育认证标准为我们制定理念先进的、与国际接轨的专业人才培养方案提供了非常宝贵的依据,它也是指导中外合作专业建设的必要基础。本文从中外合作专业的人才培养目标、学生毕业要求、课程体系、持续改进以及合作教育模式等方面进行了探讨和实践总结。提出在工程教育认证框架下,以工程教育认证标准为指引,以引进国际合作院校的先进教学资源为方式,以多元文化交流和融合为抓手,从而培养出具有良好的学习能力、创新意识、外语交流能力和国际视野的宽口径、复合型、高素质工程技术人才。