CQAF模式下高职学生职业能力标准开发应用

"CQAF模式"是一个确保和发展欧洲职业教育质量的参考框架,描述了质量循环模式中的计划、实施、评估、评论和方法论等步骤的质量标准。该循环模式可以用来有效预警高职学生职业能力标准开发的质量,实施步骤包括构建鸟型职业能力架构,建立职业能力标准框架,解构职业能力标准,将职业能力标准开发转化为人才培养标准。其为高职院校监控人才培养质量提供了可行的评估方法。

“四位一体联动机制”教育扶贫模式探析——安康市教育扶贫模式实证研究

自然、经济、人文三大系统恶性循环是秦巴山区贫困的综合原因;面对国家退耕还林生态建设工程、南水北调工程、贫困人口众多而耕地稀少、水源保护而工业发展受到限制等现实问题,安康市政府探索出"四位一体"的教育扶贫模式,已初显教育移民效应。

德国亚琛应用科技大学办学方式及启示

德国应用科技大学着力于培养企业界高级实用型人才,注重学术与实践的紧密联系。亚琛应用科技大学是德国成立最早、最著名的应用科技大学之一,其重视实践性教学与研究、重视科技成果转换和学生生涯指导等办学特色,对我国高职教育办学具有借鉴意义。

2型糖尿病健康教育的研究进展

从2型糖尿病健康教育团队的组成、教育模式、教育内容（2型糖尿病的危害、预防、饮食、运动、心理、药物及血糖监测的护理）及效果评价概括2型糖尿病健康教育的研究进展，归纳总结出2型糖尿病健康教育中存在的不足，并提出相关对策，以提高2型糖尿病健康教育的质量。

四川省涉农专业现代学徒制发展的机遇、问题及对策

四川省政府积极发挥主导作用促进现代学徒制的发展,农业类职业学校探索现代学徒制积极性高,现代农业的转型升级需要,这些都为四川省涉农专业现代学徒制的发展提供了良好的机遇。然而,四川省涉农职业学校及学生数量少,企业参与积极性不高,涉农专业现代学徒制可借鉴经验欠缺,社会"轻农"意识等,严重阻碍了涉农专业现代学徒制的发展。要想实现涉农专业现代学徒制的顺利展开,四川省应该继续支持涉农专业的发展;探索符合四川省社会发展的农业现代学徒制模式;增强农业魅力,吸引更多的涉农专业学生从事农业活动;还应该优化产教融合、校企合作模式,建立激发企业参与的体制以及创新人才培养模式。

高职毕业生预备党员教育管理模式初探——以北京某高职院校广告艺术学院为例

与入党积极分子教育培养相比,预备党员考察较宽松,大多是形式上履行转正程序,因此很多党员入党后放松了要求。有的毕业生预备党员因为各种原因将组织关系暂时留在学校,对他们的教育管理就更需要进行研究、探索。本文旨在通过对广告艺术学院毕业生党员组织关系转出现状,毕业生预备党员教育、培养、考察的主要做法和组织关系暂留学校毕业生预备党员教育管理模式探索等方面的分析探讨,较好地解决组织关系暂留学校毕业生预备党员培养考察流于形式的问题,为高职院校的学生党建工作提供参考。

台湾书院教育经验与现代书院构建——兼论大学生自我教育与管理

台湾书院教育认为学生的参与是学生学习和自主发展的关键。围绕帮助学生自我教育与管理这一核心命题,书院通过通识教育定位、住宿教育理念、导师制以及实操课程架构起了台湾书院教育的基本元素。结合当前高等教育改革实际,现代书院建设需要从以下几个方面着手:一是面向学生整体实施书院住宿教育和通识教育;二是针对学生管理制度实施学生事务管理改革;三是适应学生管理需要转变辅导员工作模式;四是抓住重点学生组织实施价值观引领工程。

地方应用型本科院校创新创业教育模式探索

当前地方性高校面临应用型转型和创新创业教育的双重任务。传统的教育体系与应用型教育在教育理念、课程设置、教育方式等方面会产生一定冲突。而创新创业教育强调教育的实践性,与"应用型"本质一致。地方应用型高校需要摒弃模仿途径,结合地方特色经济,统筹有利资源,依托自身学科优势,改革教育方式,打造有特色的创新创业教育。

应用型学前教师教育模式建构--基于“校-园”实践共同体的视角

基于"校-园"实践共同体的学前教师教育模式是以培养师范生的实践应用能力为出发点,探索高校与幼儿园深度合作,以达成学前教师职前专业发展为目标的培养模式。该模式包括专业成长初期、专业成长中期和自主发展期三个阶段。该模式的实施需要健全双导师遴选聘任与评价激励制度,建构凸显实践应用性人才成长的评价机制,建设"校-园"资源共享的保障机制。该模式有助于师范生专业知识转化为实践性知识,变革了学前教师教育实践课程,促进了地方高校担负起社会服务的责任。

探索“第二课堂”在高校“立德树人”任务中的作用及途径——以南京林业大学家具与工业设计学院为例

本文围绕高校"立德树人"任务,比较传统的"第一课堂"大众化育人模式出现的问题,归纳指出"第二课堂"育人体系对于立德树人任务的意义和优势:开放性、灵活性、针对性、综合性;从工作实践中总结了"第二课堂"破解育人工作中常见问题的解决途径:坚持问题导向、坚持方式创新、坚持分类指导、坚持上下联动,分别破解育人工作中的"一头热"问题、"一肩挑"问题、"一锅煮"问题、"一盘沙"问题;并利用实际案例论证了"第二课堂"在高校"立德树人"任务中的实效。

旅游开发的教育功能研究

探讨了旅游的教育功能开发,包括发展现状及当前存在的问题,并提出了相应的解决对策,以更好地促进我国旅游业的健康发展,同时也促使国人素质提高,使旅游业与教育业相辅相成,共同进步。

《国家学生体质健康标准》下高职高专院校体育课程“综合型”教学模式研究

目的探讨《国家学生体质健康标准》测评制度下符合当前新时期体育教学思想的适应型教学模式。方法运用文献资料法、问卷调查法、数据分析等研究方法,对现有的"三段型""一体化型""俱乐部型"等体育教学模式进行研究,对省内10余所高职高专院校体育教师和学生进行的330份调查问卷进行相关的数据统计,分析我国体育教学思想的演变和发展。结果在明确了当前的体育教学思想和如何创建适应型的体育课程教学模式的基础上,发展创建了"综合型"体育课程教学模式。结论 "综合型"体育课程教学模式能够较好的满足新时期高职高专院校体育课程建设发展的需要,适于在相关院校进行推广。

“三新”背景下高中育人方式变革的实践研究

“三新”是指新高考制度、新课程、新教材。“三新”背景下的育人方式变革是教育改革的重要任务,是落实“立德树人”教育根本任务的重要举措。当下,教师、学生与社会均存在诸多问题,导致学校教育针对性不强,学生问题增多。“走进学生,融合育人”是育人方式变革过程中学校的一种新探索。“走进学生”的方法主要有:了解学生的家庭背景情况,参与学生主题教育活动,提升教师学科教学能力,开展个性化辅导等。“融合育人”的方法主要有:加强班规建设,进行生涯辅导、社会实践与主题教育等。此外,还需要补齐当前存在的学科核心素养短板、学科德育短板、劳动教育短板。

独立学院艺术类学生思想教育管理模式研究

高校的思想政治工作对于高校学生的发展有着十分重要的作用,同时高校的思想政治工作在当前的高校管理工作中占据着十分重要的位置。艺术类学生在近年来数量逐渐增加,对于艺术类学生的思想教育工作逐渐受到重视,但是当前艺术类学生的思想教育工作还存在着一些问题。本文主要是对当前艺术类学生的思想教育工作现状进行分析,就艺术类学生思想教育管理模式进行探讨。

新工科教育的融合创新与路径突破——苏州大学纳米科技创新人才培养的案例研究

新工科教育普遍面临无既定人才培养模式、教学科研分离、课程体系单一和教育资源国际化不足等问题。苏州大学纳米科学技术学院作为新工科学院的典型代表,通过创建以研究性学习为载体的教学科研深度融合机制,建立学段贯通、学科交叉融合的个性化人才培养体系,建成多方协同的国际资源融合平台,构建形成了纳米科技创新人才"三融合"培养模式。其"学科先行、专业后发再并行"的发展思路,超前把握学科增长点、快速占据学科制高点的办学路径,全方位开放和深度自主的办学机制对新工科教育的创新发展具有一定的借鉴意义。

面向知识产权诉讼专门化的人才培养模式研究

当前,国际上兴起了知识产权诉讼专门化改革的浪潮。知识产权诉讼专门化需要配备专业法官,而专业法官依赖于知识产权人才的制度化供给。为顺应这一改革潮流,许多国家和地区强化了知识产权人才培养机制,其经验可以为我国高校在知识产权人才培养的目标、层次、课程设置和教学方式等方面进行改革提供有益的借鉴。

翻转课堂模式下产品设计课程教学改革研究

在现代知识高速更迭的情况下,高校教学模式的转变是伴随着信息时代的进步而发展的,教育科技的发展也为这场教学改革提供了优化教学实践的技术平台,如何培养学生自主学习和应对复杂问题情境的能力,成为学校课程改革建设面临的挑战。本次教学改革研究以“产品设计程序与方法”这门课程为基础,研究“线上”知识拓展+“线下”研讨互动的模式,探讨产品设计专业课程改革与人才培育模式研究同步并行。研究表明,翻转课堂和线上线下混合教学模式,能够提高学生主动获取专业知识的内驱力,提升学生专业敏感度和学习速率,是未来教学发展的改革方向,其中线上资源的筛选、线上线下的有效配合、教学成果的检验需要课题组成员不断进行深入研究和探讨。