基于MEMS前沿传感技术的水声专业教学实践研究

针对信息技术应用模式快速发展对创新型人才培养的迫切需求,围绕着水声工程创新发展要求,提出将压电MEMS芯片传感前沿技术与学生毕业设计题目关联,开展毕业设计实践,突破原有毕设题目独立设置模式,并通过与科研院所联合开展学生实践活动,使学生在较短的时间内掌握压电MEMS芯片前沿技术背景、关键技术以及与水声工程应用技术内在支撑关系,为专业领域新型人才培养模式探索提供了经验。

高校思政课混合式教学模式的必然逻辑及构建路径——以“中国近现代史纲要”课程为例

以“中国近现代史纲要”课程为考察对象,分析新时代思政课混合式教学模式的必然逻辑、基本遵循和建构范式。推动教育信息化建设,助力思政课创新改革,是新时代深化高校思政课改革创新的内在要求。基于超星平台的问题导向专题化混合式教学模式,是运用传统教学手段与信息技术高度融合的“乘法效应”的实践探索。这一教学模式以“问题导向专题化”为教学内容的基本遵循,立体构建“混合式”教学场域,形成“一二三四”教学模式新路径。

基于PBL模式的控制理论与应用前沿课程教学改革与实践

控制理论与应用前沿是控制学科硕士研究生的专业选修课程之一,具有概念抽象、逻辑性强、对学生综合能力要求高等特点。为了提高该门课程教学质量,在调整优化教学内容的同时,提出一种基于问题导向(Problem-based learning,PBL)模式的教学方法,学生以前沿课题为基础,确定分组并寻找具体问题进行探究,根据各个环节评价获得最终成绩。实践表明课程改革效果显著,实现课程预期目标。

《现代科学与技术概论》教学模式的改革探讨

通过问卷调查的方式对《现代科学与技术概论》课程的多人分阶段专题式教学模式与传统式教学模式进行了同步调查与比较分析。调查结果表明,专题式教学模式在学生的学习兴趣、学习方法及对教师教学态度的认可度、教学效果的综合评价方面都优于传统式教学模式。其主要优势表现在可以充分发挥教师的教学优势、及时更新前沿知识、开展精髓式教学和辅导;也有利于调动学生的主观能动性和学习兴趣,但专题式教学模式下各教学内容之间的衔接与连贯有待进一步探讨。

“生本三位一体”英语话题作文有效教学模式的建构

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中对话题项目进行了较大幅度的修改,对写作教学也提出了更高的要求。针对此改革现状,本研究尝试建构了"生本三位一体"英语话题作文有效教学模式。该模式既有理论基础,又提出了"搭支架""固支架""拆(旧)支架"和"创(新)支架"等阶段的具体教学策略,最后提出了建构的建议,旨在促进师生的共同成长。

英美文化融入与大学英语教学

英语作为一门交际型、应用型的语言,英美文化知识在大学英语教学中起着重要的作用。本文将英美文化知识与大学英语教学相结合,以中北大学为个案研究对象,通过对于文化测试、问卷调查结果以及教材中相关英美文化内容的分析,阐述英美文化知识融入大学英语教学的必要性和可行性。并在此基础上,以《新视野大学英语》教程为教学实例提出了大学英语教学模式及策略。结合教学实践,发现融入英美文化知识的教学活动,能扩大学生的知识面,加深对课文内容的理解,同时能增强其语言交际能力和文学素养。

利用学术案例训练法提升本科生信息素养

为了提升学生的信息素养,在文献检索课中采用了学术案例训练法.论述了学术性案例训练法包括的基本程序;进行学术训练法教学必须具备的条件以及目前教学中存在的主要问题和可能的解决方法,以便更好的利用这一教学方法有效提高大学生的科研信息素养.

中国建筑史专题化教学模式研究

中国建筑史是建筑学本科专业的核心理论课程,但是目前国内的普通教学模式,使得中国建筑史的课堂教学缺乏积极氛围,学生学习目标模糊。文章通过对该门课程教学模式的改革探讨,提出专题化教学设计,并针对具体的专题教学深入研究,企图引导学生对该门课的积极性。

开放互动式教学方式在高等传热学研究生课程教学中的实践

从教育学原理出发,探讨了开放互动式教学方法的作用与意义以及对研究生教学的激励机制,并在研究生学位课高等传热学课程教学的专题讨论中进行了实践。这种教学模式对研究生课程教学突出其研究与创新的特点、发挥对高素质专门人才的培养有重要作用。

高校小班研讨教学模式的探究与实践

小班研讨教学是提升高校人才培养质量的重要举措。如何结合专业特点,在专业基础课上开展小班研讨教学,对一线教师既是机遇也是挑战。本文以《植物生理学》为课程载体,结合几年的教学实践,通过建立完善的线上网络课堂体系、积累丰富的研讨科学问题库、充分利用翻转课堂和完善多元化考核方式,为专业基础课小班研讨教学在研究性高等院校的开展和推进提供具体可借鉴和执行的依据和模式。

美、日、俄与中国高校体育教学模式比较

如何构建适应时代需要的高校体育教学模式是教学研究的重要课题。由于体育教学的指导思想和目的不同，各国的体育教学模式既有很大差别又各具理论基础。文章将国内的教学模式与美国、日本和俄罗斯目前的教学模式进行分析比较，归纳了各自的优点与不足。

试论英语“话题”教学模式

现代外语教学越来越注重语言实际应用能力的培养,建立何种课堂教学模式,有效培养学生的英语交际能力成为英语教学的核心任务。以太原旅游职业学院开展话题教学实验研究为基础,说明话题教学模式如何提高学生的英语应用能力。

“专题式”教学模式在《工业设计史》课程中的探讨研究

为了摆脱传统课堂易令学生产生厌学心理的教学模式以及"结果性学习"带来短时记忆的学习效果。是结合《工业设计史》这一课程的内容,提出"专题式"的教学模式。其将教学内容以专题形式对知识点有效整合,结合现代多媒体辅助教学工具的应用,以此来激发学生学习的主动性。为学生提供以专题为单位的知识进行系统梳理和归纳。

《马克思主义基本原理概论》课程专题式教学的新思路探索

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课的核心课程,该课程采用专题式教学,更有利于内容从教材向教学体系转化。通过分析影响专题式教学的三大关键因素和《马克思主义基本原理概论》课程专题体系的建构及其内容,可以对该课程专题式教学方法作出合理界定。

基于CBI教学理念的高职ESP课程教学模式探讨

CBI教学理念对高职ESP课程教学模式具有较强的指导意义。基于CBI教学理念的相关概念和模式,高职ESP课程可以采用以主题模式为主、以专题模式为辅、主题与专题相结合的"主题—专题"模式开展教学。

论专题讨论的教学模式

专题讨论教学模式能够提高学生的自学能力、思维能力和理论能力;能够挖掘学科魅力,调动学生积极性;能够促使教师积淀自身的教学资源。专题讨论教学模式需要教师和学生提前准备专题讨论材料,要求主报告人和主评论人进行报告和评论,并由其他同学积极参与讨论。教师在讨论中起主持和引导作用。

专业英语教学模式探讨

专业英语教学是本科生英语教育中的一个重要环节。文章分析了目前专业英语教学模式中存在的问题,提出了专业英语教学应首先重视教材内容的选取,其次探讨了双语教学、专题讨论等教学方式。

短期汉语培训的主题式任务型教学探析

主题式任务型教学是以交际能力理论为基础的交际教学法,主张让学生"用语言去学"和"学会用语言"。它能有效地激活短期汉语培训中所有的教学资源,为学生提供更为广阔的自主学习和实践的空间,是短期汉语培训中一种行之有效的教学模式。

中医院校西医诊断学实训教学模式

根据西医《诊断学》涉及的问诊、体格检查、病历书写、实验诊断等内容,构建中医院校西医诊断学实训教学方式和实训途径。包括临床模拟教学,辅助软件及仪器设备教学,多媒体教室教学。采用小组制实训教学组织形式和电子读卷多题式考核评价方案,旨在提高教学效果,培养学生的临床思维能力和动手能力。

专业课程推进式教学模式的研究——以道桥专业为例

社会和科学的发展对专业课程的教学提出了更高的要求,传统模式越来越不满足用人单位的需求。本文在分析传统模式存在的问题的基础上,构建了"学科综合课题-专业课程子课题-子课题考核-综合课题考核"的推进式教学模式,设定学科实践课题并分解到专业课程的教学过程,在推进课程间联系的同时,也推进了专业课程的提高。