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Exploration and Practice of the"One-Student-Two-Tutors"Community through Integrating"1+3 Teaching Resources"into Undergraduate Experimental Teaching
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作者 Yongming YANG Dongfang TU +6 位作者 Yan YU Shengwei YAO Wei ZHANG Shuangyuan WANG Pengyun DUAN Weiyu NI Wencui LIU 《Asian Agricultural Research》 2024年第11期49-53,共5页
This study closely follows the spirit of the first class undergraduate education action plan(2021-2025)of University of Shanghai for Science and Technology,combines with the national first-class undergraduate professi... This study closely follows the spirit of the first class undergraduate education action plan(2021-2025)of University of Shanghai for Science and Technology,combines with the national first-class undergraduate professional training plan of mechanical design and manufacturing and automation,and carries out the exploration and practice of"1+3 teaching resources"integrating into the"One-Student-Two-Tutors"community of undergraduate experimental teaching.On the basis of creating a good learning environment and creating an excellent learning platform,this paper studies the undergraduate experimental teaching of the trinity of"theoretical courses+experimental courses+innovation and entrepreneurship activities,discipline competitions,and scientific research project activities".This study has a certain reference value for colleges and universities to cultivate outstanding engineering talents with happy learning attitude,scientific research interest,practical ability and innovative ability. 展开更多
关键词 "1+3 teaching resources" "One-Student-Two-Tutors"community Undergraduate experimental teaching
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机械硕士专业学位研究生“1+2+3”培养模式研究
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作者 赵建国 李久熙 +3 位作者 桑永英 李建平 李建昌 郝建军 《农机使用与维修》 2024年第7期155-158,共4页
针对当前机械硕士专业学位研究生实践能力难以满足国家高水平工程技术人才需要,以及院校与企业之间合作不够深入,共同培养研究生机制不健全等问题。该文对以学生能力培养为中心,校企联动培养为路径,学科互融、课堂贯通、双导师制为保障... 针对当前机械硕士专业学位研究生实践能力难以满足国家高水平工程技术人才需要,以及院校与企业之间合作不够深入,共同培养研究生机制不健全等问题。该文对以学生能力培养为中心,校企联动培养为路径,学科互融、课堂贯通、双导师制为保障的1个中心、2个主体、3重保障的“1+2+3”人才培养模式进行了研究。通过理论与实践、高校与企业的有机融合,增强了机械硕士专业学位研究生的实践与创新能力,提高了机械专业学生的就业率和就业质量,满足了当下企业对复合型人才的需求。 展开更多
关键词 机械 专业学位 研究生培养 1+2+3”培养模式 复合型人才
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医学院校思政课“1+3+N”教学实践探析
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作者 张国军 杨淑敏 《卫生职业教育》 2024年第19期55-59,共5页
“1+3+N”教学模式围绕医学院校特色、医学专业和医学生特点,基于移动互联技术,坚持以学生为中心,有机融合网络教学、课堂教学和实践教学3种集中教学形式,辅以N种分散教学形式,实现思政课与医学生医学梦的同频共振。学生通过网络课堂预... “1+3+N”教学模式围绕医学院校特色、医学专业和医学生特点,基于移动互联技术,坚持以学生为中心,有机融合网络教学、课堂教学和实践教学3种集中教学形式,辅以N种分散教学形式,实现思政课与医学生医学梦的同频共振。学生通过网络课堂预习基本知识点,教师在课堂教学中着重讲解重难点并解答学生预习遇到的问题,学生通过实践教学把所学理论知识内化于心、外化于行。小班讨论等N种分散教学形式旨在培养学生听、读、看、写、讲、行能力。“1+3+N”教学模式弥补了传统灌输式授课方式的短板,调动了医学生学习思政课的积极性和主动性。影响该教学模式实践效果的因素包括学校网络教学基础设施和信息化教学设备情况、师生相关技术掌握情况、网络教学管理情况、网络教学和课堂教学衔接情况、实践教学组织实施情况等,针对这些影响因素,采取相应优化策略,以提升教学效果。 展开更多
关键词 医学院校 思政课 1+3+N”教学模式
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高校新型科研机构大型仪器设备管理与共享“1+3”模式探究 被引量:2
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作者 张梦瑶 刘蕾 +2 位作者 韦莉 邱登梅 杨曙光 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第2期258-262,268,共6页
学科交叉融合的新型科研机构是高校服务国家重大战略、开展高水平前沿交叉研究、培养高素质复合型人才的重要力量,大型仪器设备是其建设水平和科研实力的重要标志。然而,其大型仪器设备管理尚处于初期探索阶段,维护、共享和激励等方面... 学科交叉融合的新型科研机构是高校服务国家重大战略、开展高水平前沿交叉研究、培养高素质复合型人才的重要力量,大型仪器设备是其建设水平和科研实力的重要标志。然而,其大型仪器设备管理尚处于初期探索阶段,维护、共享和激励等方面的机制建设尚不完善。新型科研机构如何统筹管理和高效利用大型仪器设备,对机构自身及学校的科研产出和“双一流”学科建设至关重要。针对新型科研机构大型仪器设备管理与运行中存在的主要问题,通过建立“1+3”(1个核心工作小组+三级平台)的管理模式,并在体制机制、队伍建设、信息化建设等方面积极探索和有益实践,有效提升了开放共享水平,支撑了实验室科学研究。 展开更多
关键词 大型仪器设备管理 新型科研机构 开放共享 1+3”模式
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传统文化与创新的融合——基于“1+3+4”插花模式的多元化美育实践探究
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作者 高雅 《中国科技纵横》 2024年第6期168-170,共3页
传统文化在中华民族历史中扮演着重要角色,它是中华民族的瑰宝,凝结了民族的智慧和文化。当代社会,由于现代化冲击和时尚的影响,许多传统文化元素逐渐淡出人们的生活。在这个背景下,如何将传统文化融入现代生活,使之与创新相互交融,成... 传统文化在中华民族历史中扮演着重要角色,它是中华民族的瑰宝,凝结了民族的智慧和文化。当代社会,由于现代化冲击和时尚的影响,许多传统文化元素逐渐淡出人们的生活。在这个背景下,如何将传统文化融入现代生活,使之与创新相互交融,成为一个亟待解决的问题。“1+3+4”插花模式是一种将传统文化与创新相结合的实践模式,打破了传统插花模式的束缚,创造了更加多元化的艺术表现形式。本文以“1+3+4”插花模式为基础,探讨数字化时代多元化美育的实践方式。 展开更多
关键词 传统文化 创新 1+3+4”插花模式 多元化美育
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Fever Outpatient Service of General Hospital Applies “1 + 3 + 3” Emergency Management Mode to Deal with COVID-19 Pandemic 被引量:1
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作者 Mei Zhang Wen Yang 《Open Journal of Emergency Medicine》 2021年第3期115-122,共8页
<span style="font-family:Verdana;">Purpose: </span><span style="font-family:Verdana;">To discuss the effect of “1 + 3 + 3” emergency management mode to deal with COVID-19 pandem... <span style="font-family:Verdana;">Purpose: </span><span style="font-family:Verdana;">To discuss the effect of “1 + 3 + 3” emergency management mode to deal with COVID-19 pandemic in fever outpatient service of general hospitals. Method: This paper analyzes and summarizes the problems encountered by fever outpatient service in dealing with the COVID-19 pandemic from three aspects of “One Team”, “Three-Key” Control and “Three Mosts”. Results: The application of “1 + 3 + 3” emergency management mode can effectively boost the orderliness and efficiency of fever outpatient service in dealing with COVID-19 pandemic. Conclusion: The “1 + 3 + 3” emergency management mode provides a new management mode and idea for dealing with COVID-19 pandemic,</span><span style="font-family:""> </span><span style="font-family:Verdana;">so the fever outpatient service of general hospitals can better improve the national overall anti-pandemic situation. 展开更多
关键词 Fever Outpatient Service of General Hospital 1 + 3 + 3 Emergency Management mode COVID-19
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服务新疆能源化工产业发展的“3+1”订单式人才培养模式改革
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作者 郭勤 王西亭 +2 位作者 马信 宋俊丽 葛磊 《化工管理》 2024年第13期29-33,共5页
构建能源强国,人才与科技是至关重要的一个环节。新疆作为中国能源资源禀赋突出的地区,将丰富的能源潜力转变成发展的强劲动能离不开懂工艺、懂设备,具有团队协作意识、创新精神和扎根边疆的高水平应用型人才。新疆理工学院在校企深度... 构建能源强国,人才与科技是至关重要的一个环节。新疆作为中国能源资源禀赋突出的地区,将丰富的能源潜力转变成发展的强劲动能离不开懂工艺、懂设备,具有团队协作意识、创新精神和扎根边疆的高水平应用型人才。新疆理工学院在校企深度合作基础上,以能源化学工程专业和过程装备与控制工程专业为试点,开展校企协同“3+1”订单式人才培养模式的改革与实践。历经三年的实证研究与实践检验后,实现了对学生创新实践能力、工程素养以及团队协作精神的全方位培育,学生和用人单位的满意度不断提高,同时在能源化工行业就业的学生比例也显著增长。面向新疆能源化工产业发展的“3+1”订单式人才培养模式有助于推动创新性、工程性高水平应用型人才培养,从而实现产业升级与发展。 展开更多
关键词 3+1”订单式人才培养 校企协同育人 能源化工产业
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“3+1”教学模式与学生创新实践能力的培养 被引量:80
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作者 李震 朱昌平 +1 位作者 范新南 郭铁铮 《实验技术与管理》 CAS 2007年第1期128-130,共3页
“3+1”是一种新的教学模式,是对人才培养模式改革的尝试,它注重创新实践能力的发掘和培养,与传统教学模式的主要区别在于,大学前3年完成本科的基本学习任务,大4进行创新实践锻炼。对于现今大学生普遍创新意识不强、创新能力欠佳... “3+1”是一种新的教学模式,是对人才培养模式改革的尝试,它注重创新实践能力的发掘和培养,与传统教学模式的主要区别在于,大学前3年完成本科的基本学习任务,大4进行创新实践锻炼。对于现今大学生普遍创新意识不强、创新能力欠佳的现状是一种改变,探索了一条具有特色的人才培养途径。 展开更多
关键词 教学改革 3+1”教学模式 创新实践能力
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生物化学“3+1”实验课教学方法的探索与实践 被引量:14
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作者 孔繁华 徐来祥 燕艳 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2012年第10期126-129,共4页
为进一步改革生物化学的实验教学方法,提高理工科大学生实验能力与创新能力,在分析传统生物化学实验教学方法的不足与查阅大量文献的基础上,提出了实验课"3+1"教学法即实验教学过程在传统实验操作的基础上增加"进一步探... 为进一步改革生物化学的实验教学方法,提高理工科大学生实验能力与创新能力,在分析传统生物化学实验教学方法的不足与查阅大量文献的基础上,提出了实验课"3+1"教学法即实验教学过程在传统实验操作的基础上增加"进一步探究",主要是让学生进行自主创新实验的设计与操作。通过三届学生的教学实践与改进,发现该方法可以激发学生的学习兴趣、培养学生的实验能力、创新能力、帮助学生全面地认识生物化学的研究领域,有助于师生间的双向交流。 展开更多
关键词 生物化学 实验教学 3+1”教学法
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“3+1”人才培养模式下食品专业开放性实验教学的问题与对策 被引量:11
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作者 杜鹏 许晓曦 孔保华 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2010年第6期18-20,共3页
从食品科学与工程专业实践教学现状出发,结合"3+1"人才培养模式下实践教学实际,指出了开放性实验内容、教学手段和资源、运行机制和考核方式上存在的一些问题,并针对上述问题提出了几点对策,以通过开放性实验教学来提高学生的创新能力。
关键词 3+1”人才培养模式 开放性实验 对策
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信息管理“1+3”模式实习基地群建设方案研究与实践 被引量:6
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作者 郭名静 冯国利 +1 位作者 熊鑫 刘伦 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第9期216-220,共5页
针对目前国内高等院校信息管理专业在实习基地建设中存在的实习基地角色定位不合理、校外实习项目与校内教学内容衔接不足、实习基地对学生就业支持力度不够等问题,提出了构建以校内"信息管理专业教学实践基地"为中心,整合校... 针对目前国内高等院校信息管理专业在实习基地建设中存在的实习基地角色定位不合理、校外实习项目与校内教学内容衔接不足、实习基地对学生就业支持力度不够等问题,提出了构建以校内"信息管理专业教学实践基地"为中心,整合校外实习基地,形成"1个中心,3个平台"的信息管理专业"1+3"模式实习基地群的建设方案,并详细论述了实践教学体系构建、校内教学实践基地建设、校外实习基地建设3个实施步骤。结合学校信息管理专业培养目标和特点,通过数据对比,介绍了该方案4年的建设成果,以期对国内一般理工院校信息管理专业的实习基地建设和人才培养提供一定的参考借鉴作用。 展开更多
关键词 实践教学 实习基地 1+3”模式 信息管理 人才培养
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“3+1”应用型人才培养模式的研究与探索 被引量:36
12
作者 王晓煜 吴迪 +1 位作者 宋萍 蒋晶晶 《计算机教育》 2010年第4期15-19,共5页
"3+1"人才培养模式是目前高校培养应用型人才的成功模式。建立基于校企合作的"3+1"人才培养,是高校发展的必然趋势,本文将以信息管理与信息系统专业为例从"3+1"的教学体系、双师型师资队伍、先进的教学... "3+1"人才培养模式是目前高校培养应用型人才的成功模式。建立基于校企合作的"3+1"人才培养,是高校发展的必然趋势,本文将以信息管理与信息系统专业为例从"3+1"的教学体系、双师型师资队伍、先进的教学方法及手段、多元化的校企合作模式等方面研究"3+1"应用型人才培养模式。 展开更多
关键词 3+1”人才培养模式 校企合作 教学体系
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“3+1”体育教学方法分类体系的构建与应用 被引量:16
13
作者 陈少青 杨国庆 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2011年第1期76-78,共3页
体育教学方法分类研究是促使教学方法科学化发展、提高教学效率的有效途径。现有分类体系存在未凸显体育学科特征、逻辑层次混乱、理论与实践相脱离等问题,针对这些问题,构建一种以指导实践为目的的"3+1"教学方法分类体系。... 体育教学方法分类研究是促使教学方法科学化发展、提高教学效率的有效途径。现有分类体系存在未凸显体育学科特征、逻辑层次混乱、理论与实践相脱离等问题,针对这些问题,构建一种以指导实践为目的的"3+1"教学方法分类体系。在该体系中,整体层方法功能差异明显,元素层方法是基本方法,手段层方法用于解决教学细节问题,学法贯穿于三个层次中。由此,一线教师可以按图索骥,选择适合教学目标和内容的一系列方法。 展开更多
关键词 3+1 教学方法 分类体系 构建 应用
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4-3-2-1评价模式在大学课程教学中的运用 被引量:11
14
作者 陈宪 黄健柏 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第2期101-103,共3页
传统的大学教学评价模式存在一些弊端,4-3-2-1评价模式综合考虑学生期终考试成绩、平时作业、平时表现和课堂答问等方面情况,分别赋以不同权重作为评价学生学习成绩依据,能充分调动学生学习积极性,在实际应用中能取得良好效果。
关键词 4-3-2-1评价模式 权重 考评表 大学 教学评价 期终考试成绩 学习积极性
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具有初应力的1-3型压电复合材料的横向共振分析 被引量:3
15
作者 张红艳 沈亚鹏 尹冠生 《应用数学和力学》 CSCD 北大核心 2007年第7期780-788,共9页
1-3型压电复合材料在极化处理过程中会出现极化残余应力,基于线性压电理论,采用解析方法研究了极化残余应力对1-3型压电复合材料的横向共振模态的影响·首先建立含有初始应力的平面波波动方程,基于Bloch波函数理论构建了位移和电势... 1-3型压电复合材料在极化处理过程中会出现极化残余应力,基于线性压电理论,采用解析方法研究了极化残余应力对1-3型压电复合材料的横向共振模态的影响·首先建立含有初始应力的平面波波动方程,基于Bloch波函数理论构建了位移和电势函数,从而最终得到方程的解·数值结果表明初始残余应力的出现降低了复合材料的横向振动频率,而材料的压电性则使得横向振动频率提高·初始剪应力对对横向振动的频率影响较小,可以忽略·第一阶及第二阶振动频率将随着初始应力的大小呈线性变化·得出的结论对超声换能器的制作和研究将提供有意义的指导作用· 展开更多
关键词 横向共振 1-3型压电复合材料 初始应力
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疫情防控期间地方高校在线教学的实践与思考——以成都师范学院“1-3-5-4”方案为例 被引量:9
16
作者 唐瓷 周鑫燚 钱小华 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第8期120-126,共7页
受新型冠状病毒肺炎疫情影响,教育部要求高校积极开展在线教学活动,实现“停课不停教、停课不停学”。成都师范学院制定了推进在线教学的“1-3-5-4”方案:规划一个整体推进方案、确定三种在线教学形式、组建五个技术支持团队、开展四阶... 受新型冠状病毒肺炎疫情影响,教育部要求高校积极开展在线教学活动,实现“停课不停教、停课不停学”。成都师范学院制定了推进在线教学的“1-3-5-4”方案:规划一个整体推进方案、确定三种在线教学形式、组建五个技术支持团队、开展四阶段教师能力培训,有效解决了疫情防控期间学生“在家待学”的问题,以期为地方高校推进在线教学提供可参考、易复制的实践路径。 展开更多
关键词 在线教学 1-3-5-4”方案 地方高校 疫情防控
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基于校企合作的“3+1”应用型人才培养模式的研究与探索 被引量:21
17
作者 季玉茹 张续赢 +1 位作者 王金宏 王德忠 《吉林化工学院学报》 CAS 2013年第4期43-46,共4页
根据近年来计算机专业在应用型人才培养模式的探索与实践的基础上,从研究现有校企合作培养应用型人才的过程中存在的问题出发,从教学体系、教学方法及校企合作模式等方面讨论了"3+1"人才培养模式的建立。
关键词 校企合作 应用型人才 3+1”人才培养模式
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浙江大学物理实验基地“3+1”课程体系改革与探索 被引量:13
18
作者 陈水桥 陈洪山 《物理实验》 北大核心 2004年第1期31-34,共4页
介绍了浙江大学物理实验基地“3+1”课程体系改革的现状 ,并给出了课程体系改革的
关键词 高等教育 物理教学 实验教学 浙江大学 3+1”课程体系改革 普通物理实验 大学物理实验 近代物理实验 小课题类实验
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体育院校篮球专业裁判课3+1教学法的实验性研究 被引量:2
19
作者 徐念峰 谭朕斌 +1 位作者 丁学龙 郭冠伟 《沈阳体育学院学报》 2006年第1期92-94,共3页
运用3+1教学法,即分层教学法、案例教学法和微格教学控制法及自主训练有机结合的方法,对体育院校篮球裁判技能教学内容与教学方法的改革进行实验性研究,以提高篮球裁判教学效果,丰富篮球裁判教学方法,更好地培养体育院校篮球专项学生的... 运用3+1教学法,即分层教学法、案例教学法和微格教学控制法及自主训练有机结合的方法,对体育院校篮球裁判技能教学内容与教学方法的改革进行实验性研究,以提高篮球裁判教学效果,丰富篮球裁判教学方法,更好地培养体育院校篮球专项学生的裁判能力。 展开更多
关键词 篮球 裁判技能 教学内容 3+1教学法
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1+3模式在规范皮试药物使用管理中的应用 被引量:2
20
作者 沈超君 刘玲芬 +3 位作者 胡星霞 冯常强 马宗庆 金丽君 《中国医院》 2014年第1期43-44,共2页
针对皮试药物使用中存在的问题,通过寻找根本原因,提出整改措施,通过1+3模式对皮试药物使用管理进行持续质量改进,有效地降低了皮试药物使用缺陷率,提高了用药安全。
关键词 1+3模式 皮试药物 患者安全
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