3D Max建模在医学物理学课程中的应用案例分析

医学物理学课程中的抽象概念模型和复杂数学公式推导向来是教学过程中的重点和难点.如何将其空间结构和动态过程进行直观的呈现是提升授课效果的关键.本研究通过调查问卷筛选了杨氏双缝干涉、简谐振动方程、眼睛屈光不正和矫正三个案例,运用3D Max构建其三维动态模型,并对相应的课堂教学进行设计.以此辅助虚拟实验教学,可丰富抽象物理过程的表现形式,创新课堂知识呈现方式,为更新医学物理学教学模式、深化课程改革提供参考.

基于3d Max的水库库容计算

水库库容是水利工程建设和运营管理中不可忽略的重要参数之一,引入3d Max软件,对比传统库容计算方法与地理信息处理软件ArcGIS、Global Mapper进行库容计算,旨在摆脱传统数据分析与公式计算,保证精确性的同时,直观地展示水库水位变化过程。结果表明:3d Max能够精确地进行库容计算,且对水库各水位淹没地势情况进行直观展示,可为施工建设提供有效参考。

3D Max助力特色小镇规划设计——以防城港市金花茶小镇为例

随着新型城镇化的不断推进,特色小镇迎来了发展新机遇。本文以防城港市金花茶小镇为例,通过文献分析和实地考察,研究了3D Max软件如何具体融入金花茶小镇规划设计,为特色小镇的发展提供了参考价值。

应用型本科院校《3d Max效果图表现技法》课程教学改革探究

文章对目前应用型本科建筑室内设计专业《3d Max效果图表现技法》课程模式及现状的分析,探讨应用型本科建筑室内设计专业教学中存在的问题。根据企业的需要,通过改革课程教学模式,完善教学方法和考核机制,提高学生在室内空间设计中的表达能力和应用能力。以满足企业需求为目标,发挥软件课程易于与企业项目衔接,从而增强学生在室内设计岗位群中的适应能力。

3D max在高等教育中的教学探讨

3D max是环境艺术设计专业学生必须掌握的一门专业能力。随着科学技术和设计行业的不断发展与进步,高校3D max教学面临新的挑战与改革。基于此深入分析3D max及其课程教学中的研究基础,针对教学中存在的现实问题,从教学内容、教学方式、师生互动和改革教学方法方面提出课程教学改革建议,以期培育出优秀合格、适应社会需求的设计人才。

基于3D Max的生物学三维教学资源的开发及应用

生物学中有很多学习内容具有微观性,难以直接观察,使学生很难建立起对知识的认知。三维教学资源可以对微观物质及其动态现象进行三维仿真,从宏观上再现其物质形态和动态变化过程,以此来辅助教师授课,帮助学生构建知识。文章在总结三维教学资源优势的基础上,简要介绍了一种常用的三维教学资源开发软件——3D Max,并针对高中生物教学的难点内容——减数分裂,详细阐述了如何利用3D Max软件进行三维教学资源开发,并对资源的教学应用进行了深入探讨。

3D Max软件在影视动画制作中的应用

在影视动画制作中,3D Max软件运用较为广泛,其强大的功能可以实现角色形象及演绎动作设定、场景制作。研究3D Max软件在影视动画制作中的应用,最大限度发挥其技术价值,对动画行业发展具有重要意义。

浅析3D Max软件在室内专业课程中的应用与思考

随着室内行业的快速发展,提高其设计效率成为专业人员和学习者最为关心的问题。传统的徒手表现效率低下,空间表现效果还原性差。3D Max软件的出现,对室内设计行业的加速发展起到了巨大推动作用。如何紧密衔接室内设计的趋势,在教学过程中运用3D Max软件,成为高校教学亟须探讨和实践的问题。文章分析了3D Max软件在室内设计教学中的应用情况,进一步探索高校室内设计专业以3D Max为平台,如何优化课程内容、改进教学手段、激发学生的学习兴趣,并提出了相应的教学方法。

基于3D Max和Virtools的矿井虚拟仿真系统设计

从煤炭安全生产形势和传统实验教学环节存在不足入手,引入了虚拟现实技术对矿井虚拟仿真系统的设计与开发,提出了一种基于软件实现的设计方法—利用3D Max进行三维模型建模、贴图和渲染,利用Virtools进行交互设计和整合,提出了开发的流程以及常见问题的解决方案,并以综采工作面仿真系统的开发为研究实例描述了其具体的应用开发过程。最后,实验表明:采用该技术开发的矿井虚拟仿真系统具有真实性、沉浸性、交互性和易实现等特点。

基于OBE教学理念的环境设计专业实践教学研究——以3D Max课程为教学范例

培养应用型人才是地方应用型本科院校的职责使命,根据环境设计专业的培养目标和行业市场对人才的要求,本文以滁州学院环境设计专业教学实践现状入手,以3D Max课程为教学范例,在科学分析教学现状的基础上,将OBE教学理念融入3D Max课程教学,旨在探索通过改变教学方法提高学生的专业综合素养,培养出适应社会发展和行业市场需求的创新型、应用型人才。

基于3D Max软件的游戏角色绑定与蒙皮的应用技术和研究

三维立体技术在社会各个平台以及领域中得到了广泛的应用,三维建模游戏角色蒙皮软件的使用也越来越多广泛。3DMax作为三维建模软件的一种,其应用的广度不断提升,后续考虑利用蒙皮技术对游戏进行建模,塑造真实的角色人物。

基于3D Max的校园场景可视化的设计与实现

基于三维GIS技术、3D Max软件平台,利用CAD底图、数码影像等数据实施学校三维景观可视化的操作,以校园办公大楼建模为例,研究基于3D Max创建虚拟校园快捷简便的多边形建模方法,具体描述建筑物三维模型创建的流程,探讨提高模型精确度的方法,为场景可视化、校园漫游、信息查询等提供技术支撑.最后,通过对校园办公大楼建模的具体实例,分析在将矢量数据导入3D Max时应注意的问题,提出利用3D Max实现校园场景建模的优化技术,如纹理技术、实例技术、摄像机技术等,可美化模型外观和提高校园场景可视化的效率,对地理空间信息的可视化等领域具有一定的借鉴作用.

基于3D MAX的矿体三维立体形态研究

以小西南岔铜金矿北山矿段ⅠⅡ号脉系金、铜矿体为例,提出按品位分级的研究方法,探讨其形态特征和空间赋存规律,进而将矿体细分为矿饼微元,由此建立北山矿段金、铜矿体的三维立体形态模型。从而得出如下结论:(1)使用3D MAX软件将矿体形态可视化,方法简单易行,便于指导矿山管理、设计和生产;(2)提出品位分级形态的概念,有利于人们更好地认识矿体在空间的展布形态和分布规律,为解决矿体随时间等因素变化提出了一种新的研究思路;(3)对分段富集规律有了新的认识,将其应用范围从平面域扩展到空间领域,进而更好地预测隐伏矿体。

高职院校3D Max课程中的翻转课堂教学设计

翻转课堂通过学生课前微视频等资源的自主学习,课中的释疑解难、协作交流等方式对课程内容进行内化,课后的反思、有效评价和成果交流,从而达到有意义学习的目的。高职院校3D Max课程存在实例操作过程繁多,模型建构复杂等问题。该文以3D Max制作飞机模型为例,通过详细的课前、课中和课后教学设计,不仅解决了上述问题,改变了课堂教学组织形式,而且很好地提升了高职学生的自主和协作学习能力、系统分析能力和问题解决能力。

室内设计专业“3D MAX效果图表现”课程教学改革与实践

针对三本院校室内设计专业"3D MAX效果图表现"课程教学的实际情况,我们以会用、够用、实用为教学原则,从教学内容、教学方法及教学手段等几个方面对该课程的教学进行相应的改革与实践。

基于云计算的教育技术实验平台构建——以3D MAX课程为例

以3D MAX课程为例,设计了基于云计算的教育技术实验平台,并针对实验平台的特点、功能模块、运行流程及主要优点等方面进行了详细阐述,以期充分挖掘实验室的资源潜力,促进实验教学改革,逐步完善学校教育技术创新人才培养机制。

基于3d max煤炭地下气化的仿真

从煤炭地下气化技术的传播与教学不足入手,为方便煤炭地下气化技术的设计和管理,以华亭煤业集团的地下气化技术流程为例,提出建立地面设备的协调运行与地下气化的燃烧方式的三维立体可视化动态模型的建模方案。

基于3D MAX和VRP的农产品虚拟展厅设计与构建

虚拟场景是运用计算机技术对现实世界进行模拟仿真所创建的具有真实感的虚拟环境.研究主要利用3D MAX和VRP构建农产品虚拟展厅,使用3D MAX进行基础建模、材质贴图与烘焙,使用VRP进行后期的调整与交互制作,实现实时反射、人物在场景中行走、角色相机与行走相机、鼠标触发事件等,形象逼真地展示三维虚拟农产品展厅.

3D Max在室内设计中的价值及运用

3D Max是一款三维设计软件,已广泛应用于室内设计,不仅能够提升设计效率,还能增强设计效果,对室内设计创新发展具有重要的作用。笔者通过对3D Max和室内设计的概念和联系进行阐述,重点分析了3D Max在室内设计中的价值及运用,以期能进一步深化3D Max在室内设计中的运用,有效促进室内设计的快速发展。

3D MAX动画中材质参数的数字水印算法

为了保护在线多媒体数字资源的版权,提出一种针对3D MAX三维动画的数字水印方案。选定动画中的材质参数作为水印嵌入位置,首先将若干有效材质参数组成一个矩阵,对此矩阵进行小波变换,得到逼近分量和细节分量,其次将水印信息进行PCA分解,然后将小波变换后得到的逼近分量与PCA分解得到的第一分量进行数据融合,最后用融合得到的逼近分量与原始细节分量进行小波逆变换,从而将水印嵌入到材质参数矩阵中,用新矩阵中的元素来重新设置材质,得到嵌入水印的三维动画。实验结果表明,算法简单易行,水印隐蔽性好,抗攻击性能强且扩展性好。