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Higher Vocational and Professional Higher Education Qualifications in the European Level 5 Area——A basis for more international cooperation
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作者 Hans Daale 《中国高等教育评论》 2017年第2期15-25,共11页
The'European Level 5 Area'(EL5A)is a relatively new concept for Europe,giving an excellent opportunity to link the sectors for Vocational Education and Training(VET)and Higher Education(HE)to each other.Then i... The'European Level 5 Area'(EL5A)is a relatively new concept for Europe,giving an excellent opportunity to link the sectors for Vocational Education and Training(VET)and Higher Education(HE)to each other.Then it is about looking at qualifications at level 5 of the European Qualifications Framework(EQF)for Lifelong Learning and using them 展开更多
关键词 higher vocational and PROFESSIONAL higher education QUALIFICATIONS in the EUROPEAN LEVEL 5 Area VET
原文传递
高职《环境监测》实训室引入5S管理的探索
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作者 曹健 袁鹰 《山东化工》 CAS 2015年第16期162-163,共2页
通过分析"环境监测"实训室管理的现状及存在的问题,探讨将企业5S现场管理法引入实训过程,切实加强实训室的管理,为学生创造真实的职业环境、安全的职业场所,培养学生良好的行为习惯和职业素质。
关键词 高职教育 环境监测 5S管理 职业素质
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基于不同学制高职建筑装饰专业人才培养质量研究 被引量:3
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作者 李宏 《职业技术》 2019年第3期18-21,共4页
本文通过对三年制和五年制高职建筑装饰专业人才培养质量的分析,探讨了在人才培养方案中专业培养目标设计、专业课程体系差异化设计与管理、专业教学方法的设计与实施等问题,对开展个性化课程建设进行了精细设计,实现了提升专业人才培... 本文通过对三年制和五年制高职建筑装饰专业人才培养质量的分析,探讨了在人才培养方案中专业培养目标设计、专业课程体系差异化设计与管理、专业教学方法的设计与实施等问题,对开展个性化课程建设进行了精细设计,实现了提升专业人才培养质量的目的。 展开更多
关键词 不同学制 OBE-CDMO 精准施教 三年制高职 五年制高职
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基于不同学制高职教育存在问题的思考——以建筑装饰工程技术专业为例 被引量:1
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作者 李宏 米庆雪 《职业技术》 2018年第5期16-18,共3页
探索不同学制的高职教育是目前我国职业教育关注的方向之一。三年制和五年制高职是目前我国高职教育两种主要的办学学制,两者既有联系又有不同。本文从生源质量、人才培养方案、管理模式、就业质量等方面分析和思考两者的异同,为高职教... 探索不同学制的高职教育是目前我国职业教育关注的方向之一。三年制和五年制高职是目前我国高职教育两种主要的办学学制,两者既有联系又有不同。本文从生源质量、人才培养方案、管理模式、就业质量等方面分析和思考两者的异同,为高职教育的科学发展提供思路。 展开更多
关键词 建筑装饰 不同学制 人才培养方案 三年制高职 五年制高职
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五年一贯制高职英语专业词汇教学探索
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作者 沈晓 《镇江高专学报》 2013年第2期74-76,共3页
针对五年一贯制高职英语专业学生词汇学习中存在的主要问题,探索五年一贯制高职英语专业词汇教学方法,并尝试从语音教学、词义场、遗忘规律以及词汇认知等方面入手,帮助学生建立词汇学习网状结构。
关键词 五年一贯制 高职 英语专业 词汇教学
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借鉴陶行知创造教育思想培养五年制高职学生创新精神
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作者 李晓欣 《河北交通教育》 2018年第4期11-13,共3页
陶行知先生创造教育思想的核心是"行是知之始,知是行之成"、"以社会为学校"、"以生活为教育",即"行--知--行"的认识论。运用该思想可培养五年制高职学生创新精神,具体做法是:学习创造教育理论... 陶行知先生创造教育思想的核心是"行是知之始,知是行之成"、"以社会为学校"、"以生活为教育",即"行--知--行"的认识论。运用该思想可培养五年制高职学生创新精神,具体做法是:学习创造教育理论,培养创新型教师;践行"六大解放",解放学生的身心;提倡自主教育,营造民主的教育环境;实施"教学做合一",强化专业技能。 展开更多
关键词 陶行知 创造教育 五年制高职 创新精神
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“互联网+”背景下粤西地区高职创新创业教育发展对策研究——以罗定职业技术学院为例
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作者 黎欣 《南方职业教育学刊》 2017年第6期70-74,共5页
高等职业教育面对社会发展新常态和经济结构转型带来的机遇和挑战,当务之急就是改革创新创业教育模式。从"互联网+"时代背景出发,以罗定职业技术学院为例,通过创新创业教育现状分析,分别在教育模式、教学体系、师资队伍和保... 高等职业教育面对社会发展新常态和经济结构转型带来的机遇和挑战,当务之急就是改革创新创业教育模式。从"互联网+"时代背景出发,以罗定职业技术学院为例,通过创新创业教育现状分析,分别在教育模式、教学体系、师资队伍和保障机制四个方面提出对策建议,为粤西高职院校创新创业教育发展提供借鉴。 展开更多
关键词 互联网+ 粤西 高职 创新创业教育
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五年制高职商贸专业教师企业实践的思考
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作者 刘志娟 《物流工程与管理》 2018年第11期193-194,187,共3页
五年制高职商贸教师到企业进行专业实践,是我国现阶段提高教师实践操作能力的有效途径,对学校教学质量提升起着至关重要的作用。但由于缺乏刚性的约束机制和完善的质量保障和评价体系,目前专业教师企业实践实际效果欠佳,文中从政府、学... 五年制高职商贸教师到企业进行专业实践,是我国现阶段提高教师实践操作能力的有效途径,对学校教学质量提升起着至关重要的作用。但由于缺乏刚性的约束机制和完善的质量保障和评价体系,目前专业教师企业实践实际效果欠佳,文中从政府、学校、企业三方面分析了现状,提出了企业实践的设计和实施方案,促使教师下企业锻炼能达到预期的效果。 展开更多
关键词 五年制高职 商贸教师 企业实践
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Krashen二语习得理论在五年制高职小学教育专业英语教学中的运用 被引量:2
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作者 吴燕 《镇江高专学报》 2012年第4期86-88,共3页
分析五年制高职小学教育专业英语教学现状,介绍Krashen二语习得理论中的5个假设及其对教学的启示,改革英语教材,结合《新概念英语》教材的基本原理和新课堂模式的构建,阐述Krashen二语习得理论运用于五年制高职小学教育专业英语教学的... 分析五年制高职小学教育专业英语教学现状,介绍Krashen二语习得理论中的5个假设及其对教学的启示,改革英语教材,结合《新概念英语》教材的基本原理和新课堂模式的构建,阐述Krashen二语习得理论运用于五年制高职小学教育专业英语教学的可行性和有效性。 展开更多
关键词 KRASHEN 二语习得理论 五年制高职 小学教育专业 《新概念英语》
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五年制高职药学专业课程设置初探 被引量:6
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作者 杨友田 《药学教育》 2004年第1期31-32,共2页
课程是学校教育的核心 ,课程设置是否得当 ,关系到学生素质的高低和学校办学的声誉。根据教育部关于制订高职教学计划原则意见 ,结合本校办学经验 ,阐述了课程设置的基本思路和主要原则 ,旨在试图构建科学合理、切实可行的课程设置体系。
关键词 五年制高职 药学专业 课程设置 教学研究 药学教育
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五年制高职课程改革初探 被引量:1
11
作者 刘立新 《镇江高专学报》 2006年第4期98-100,共3页
高等职业学校进行课改意义重大。要了解和掌握课程及课程改革的含义和意义,从课程内容、教学方法、课程评价、校本课程等方面入手,注意走特色之路。
关键词 五年制高职 课程改革 高等职业教育
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基于人力资本理论的发展型资助育人模式研究 被引量:1
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作者 吴伟 邢雅楠 《辽宁农业职业技术学院学报》 2023年第1期19-23,共5页
帮扶贫困学生人力资本增值,促进贫困学生全面发展和自由发展,有利于提升贫困学生就业竞争力、提高就业质量。通过完善贫困学生发展质量评价标准明确学生能力培养目标,创新过程评价与结果评价相结合的评价方式综合评价贫困学生发展质量,... 帮扶贫困学生人力资本增值,促进贫困学生全面发展和自由发展,有利于提升贫困学生就业竞争力、提高就业质量。通过完善贫困学生发展质量评价标准明确学生能力培养目标,创新过程评价与结果评价相结合的评价方式综合评价贫困学生发展质量,构建导师制与资助项目课程化的资助模式实施精准能力帮扶,提高资助育人工作效能。 展开更多
关键词 高职院校 发展型资助 人力资本 五育
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五年一贯制学前教育职业技能训练“中高职衔接”的探究 被引量:1
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作者 蒋春姣 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2017年第3期21-23,共3页
中高职职业技能训练有效衔接是提高五年制学前专业办学效益,彰显办学优势,突出办学特色的关键。秉承"市场导向、任务驱动、层级训练、凸显特长"技能训练衔接理念,从目标、内容、组织和特色方面探究中高职衔接。
关键词 五年一贯制 学前教育 职业技能 训练 中高职衔接
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